Letramentos Múltiplos na Alfabetização

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Letramentos Múltiplos na Alfabetização
1
Para Bakhtin (2003) há dois tipos relativamente estáveis de enunciado: os gêneros primários e os secundários.
 Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas frases que conceituam os gêneros:
( )Todos os gêneros orais são primários.
( )O gênero primário é fruto do cotidiano.
( ) O gênero secundário é mais elaborado e é produzido em campos políticos, científicos, artísticos etc.
( ) Para conversar com os amigos utilizamos o gênero secundário.
Assinale a sequência correta:
	
	A) A sequência é V - F - V – F.
	
	B) A sequência é F – F – V - V.
	
	C) A sequência é F - V - V - F.
	
	D) A sequência é V – V – F – F.
2
Schneuwly (2004) apresenta a proposta de trabalho com a sequência didática.
Assinale a alternativa que conceitua sequência didática:
	
	A) Conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito.
	
	B) Projeto de trabalho que apresenta os objetivos e as atividades que serão realizadas.
	
	C) Proposta que apresenta os objetivos a serem alcançados.
	
	D) Atividades organizadas por área do conhecimento.
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Os saberes do cotidiano e os saberes escolares são aproximados quando nos importamos com os diversos contextos em que as crianças convivem e estes contextos são considerados para planejar as atividades escolares. Os múltiplos letramentos aproximam os saberes do cotidiano e os saberes escolares. Segundo ROJO (2009), o conceito de letramentos múltiplos é um conceito complexo e muitas vezes ambíguo. Qual é o motivo desta afirmação?
Assinale a alternativa que contempla na íntegra a justificativa da autora.
	
	A) É um conceito complexo por estar envolvido em questões sociais e midiáticas.
	
	B) É complexo e ambíguo, pois envolve questões da multimodalidade das mídias digitais.
	
	C) É um conceito complexo e ambíguo porque circula em diferentes culturas locais e cada um pode entendê-lo como quiser. 
	
	D) É complexo e ambíguo, pois além da questão da multimodalidade das mídias digitais, há pelo menos duas facetas: a multiplicidade de práticas de letramento e a multiculturalidade.
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Para cada concepção de linguagem há também uma concepção de texto. Leia os itens abaixo relacionando o que se entende por texto em cada uma das concepções:
A ) Concepção de linguagem como expressão do pensamento (gramática)
B) Concepção de linguagem como instrumento de comunicação (estrutura)
C) Concepção de linguagem como forma de interação (dialogia)
( ) O texto é um produto do autor, cabendo ao leitor captá-lo passivamente. É o autor que dá sentido ao texto.
( ) O texto é visto como simples produto de codificação e decodificação. O leitor tem o foco no texto, em sua linearidade, reconhecendo o sentido das palavras e as estruturas do texto.
( ) O leitor pode concordar, discordar, ou complementar o que foi dito pelo autor. Tanto um quanto o outro são interlocutores: pessoas que participam, por meio do texto, de um processo de produção de sentidos.
Há, portanto, uma interação entre autor-texto-leitor.
	
	A) A sequência correta é :  A B C
	
	B) A sequência correta é : C B A
	
	C) A sequência correta é : A C B
	
	D) A sequência correta é : B A C
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A prática docente pode e deve abranger os múltiplos letramentos, sem restringir-se aos limites de cada disciplina. Ao realizar uma atividade escolar, as crianças poderão estar inseridas em inúmeras práticas de letramento e, por isso, o professor precisa ter clareza de conceitos, compreendendo que as áreas do conhecimento não são estanques e que os letramentos se cruzam.
Com relação a ser letrado em diferentes áreas do saber, relacione abaixo:
 
A- Ser letrado cientificamente
B- Ser letramento digitalmente
C- Ser letramento cartograficamente
D- Ser letramento em História
E- Ser letramento em Matemática
 
( ) Compreender que as pessoas fazem história o tempo todo em todos os lugares. É reconhecer e valorizar as memórias da própria família; conhecer culturas diferentes; visitar museus; apreciar a arte como expressão humana; ser solidário, ético. Partir da leitura do conhecimento produzido pela humanidade, compreendendo e utilizando este conhecimento socialmente.
( ) Demonstrar espírito científico e crítico, o raciocínio lógico, a inventividade, a formulação de hipóteses e de problemas científicos no espaço escolar.
( ) Compreender a utilidade de um mapa e fazer mapas acompanhando o processo metodológico de sua construção, utilizando a proporcionalidade, estabelecendo um sistema de signos ordenados e a descentralização espacial.
( ) Possuir um conjunto de conhecimentos que permite participar, por meio de práticas letradas, mediadas por computadores e outros meios eletrônicos, desta nova era digital, deste novo mundo, onde um clique nos leva a uma infinidade de dados.
( ) Compreender e elaborar de forma reflexiva, textos orais e escritos que contém conceitos matemáticos e transcender esta compreensão para uma esfera social e política. Percebendo que os conceitos matemáticos podem ser transferidos para todos os contextos e que há muitos caminhos para se trabalhar esses conceitos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A) A sequência correta é D-C-A-B-E.
	
	B) A sequência correta é A-D-C-B-E.
	
	C) A sequência correta é A-C-B-D-E.
	
	D) A sequência correta é D-A-C-B-E.
6
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	C) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	
	D) As sentenças I, II e III estão corretas.
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É significativo em sala de aula trabalhar a oralidade e considerar seus diferentes contextos de uso. Trabalhar a oralidade em sala implica:
I) Deixar apenas a criança falar espontaneamente.
II) Planejar e aplicar atividades sistemáticas de fala, de escuta e de reflexão sobre a língua.
III) Explorar diferentes finalidades comunicativas e sair do senso comum e ampliando o vocabulário, a compreensão, a reflexão e os usos sociais da fala.
IV) Considerar qualquer fala, pois a fala garante a aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	A) As frases I e III estão corretas
	
	B) As frases I e II estão corretas
	
	C) As frases II e III estão corretas
	
	D) As frases I e IV estão corretas
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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) V – V – F.
	
	B) V – F – V.
	
	C) V – V – V.
	
	D) F – V – V.
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Ao pensar o ensino da Língua Portuguesa, Geraldi (2004, p.41) nos apresenta três concepções de linguagem.
 I) Linguagem como expressão do pensamento, na qual a língua é concebida como a gramática tradicional;
II) Linguagem como instrumento de comunicação que vê a línguacomo código ou estrutura; 
III) Linguagem como forma de interação, de dialogia. Há uma valorização da discursividade, dos gêneros orais e escritos, bem como do contexto social.
Assinale a concepção adotada no caderno de estudos e que também fundamenta os Parâmetros Curriculares Nacionais
	
	A) Concepção III
	
	B) Concepção II
	
	C) Concepção I
	
	D) A junção das três concepções
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Para privilegiar o alfabetizar letrando, Magda Soares (2003) propõe que o professor:
 I- Reconheça a alfabetização como um processo específico de apropriação e aquisição do sistema da escrita, alfabético e ortográfico;
II- Alfabetize num contexto de letramento, desenvolvendo habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a escrita, com atitudes positivas em relação a essas práticas.
III- Compreenda que tanto a alfabetização quanto o letramento têm diferentes naturezas.
IV- Participe de formação continuada, estudando cada vez mais para melhorar a aprendizagem inicial da língua escrita nas escolas brasileiras.
Leia atentamente as sentenças acima e assinale a alternativa correta:
	
	A) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	B) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	C) Todas as sentenças estão corretas.
	
	D) As senteças I e II estão corretas.
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A avaliação é concebida como reguladora e orientadora do processo de aprendizagem e apresenta duas funções ou ações avaliativas: o diagnóstico e o monitoramento. Para tanto é necessário avaliar não somente as aprendizagens dos alunos, como também o processo de ensino, a organização e a execução do planejamento, os programas e projetos da escola ou da rede de ensino. Depois de diagnosticar os problemas é necessário monitorá-los com ações de acompanhamento.
 A avaliação nos primeiros anos do Ensino Fundamental deve ser realizada da seguinte maneira, assinale a única alternativa correta:
	
	A) Dar notas para todas as atividades realizadas para que o estudante capriche cada vez mais e melhore seu desempenho.
	
	B) Através de instrumentos escritos como: provas, atividades, exercícios, tarefas.
	
	C) Por meio dos gêneros orais: apresentação de trabalhos, roda de conversa, testes orais, valorizando dessa forma a oralidade na escola.
	
	D) Avaliar todas as atividades, sejam elas escritas ou orais, bem como todo o processo, desde o planejamento até a execução das ações, incluindo a participação de todos os envolvidos: crianças, professores, escola, família. Basear-se em registros de observações, sem cultuar as notas.
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A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) V – V – V.
	
	B) F – V – V.
	
	C) V – F – V.
	
	D) V – V – F.
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A língua dialógica, interacional, como vimos na terceira concepção apresentada por Geraldi (2004), os sujeitos têm um papel ativo, pois constroem e são construídos no texto.
Assinale a alternativa que conceitua a leitura nesta concepção.
	
	A) A leitura é uma atividade interativa, altamente complexa, de produção de sentidos, que leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor.
	
	B) A leitura é a decodificação do código escrito.
	
	C) A leitura é um processo contínuo
	
	D) A leitura é um processo individual, ou seja, depende unicamente do leitor.
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Para Magda Soares “letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever; o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como conseqüência de ter-se apropriado da escrita.” (SOARES, 1998, p. 18). Ela entende o letramento sob duas dimensões: a individual e a social.
Relacione abaixo de acordo com as dimensões a seguir:
 
A - Dimensão Individual
B- Dimensão Social
( ) Dimensão em que o fenômeno cultural é entendido nas atividades sociais que demandam o uso da escrita.
( ) Dimensão onde são consideradas as habilidades de leitura e de escrita.
( ) Dimensão em compreende as perspectivas revolucionária ou radical e a progressista ou liberal.
( ) Dimensão em que a alfabetização é pensada no sentido do código escrito.
 
Assinale a alternativa que representa a sequência correta:
	
	A) A sequência correta é B-A-B-A.
	
	B) A sequência correta é B-B-A-A.
	
	C) A sequência correta é B-A-A-B.
	
	D) A sequência correta é A-B-A-B.
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Os gêneros digitais exigem novas competências que precisam ser trabalhadas na sala de aula e utilizadas como práticas sociais de leitura e de escrita. Para tanto, a sociedade disponibiliza vários recursos tecnológicos.
Identifique quais alternativas são viáveis para se trabalhar os gêneros digitais em sala de aula:
 
 I- Montar um blog inserindo atividades realizadas na escola pelas crianças.
II- Filmar as crianças em determinadas atividades, como um evento cultural, por exemplo, editar as imagens e gravar um DVD para socializá-lo com os pais e comunidade, através de uma sessão de cinema na escola.
III- Montar um livro, virtual ou impresso, com os registros das atividades realizadas durante o ano ou semestre.
IV- Brincar no computador utilizando softwares com jogos educativos.
	
	A) Todas as afirmações estão corretas.
	
	B) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	C) As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	D) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
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A realização de uma avaliação consciente e colaborativa ocorre quando o professor utiliza uma diversidade de instrumentos avaliativos e observa as diversas situações de aprendizagem, além de refletir acerca do planejamento e da execução das ações propostas. Assinale a alternativa que contempla algumas das práticas que promovem uma avaliação consciente e colaborativa:
I- Registro diário.
II- Avaliação dos cadernos e do portifólio.
III- Avaliação das tarefas realizadas.
IV- Autoavaliação oral ou escrita.
	
	A) As afirmativas II,III e IV estão corretas.
	
	B) Todas as alternativas estão corretas.
	
	C)  As afirmativas I,II e III estão corretas.
	
	D) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
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Muitos foram os fatores que interferiram no processo de alfabetização em nosso país e que resultaram em baixos desempenhos nas provas realizadas a nível estadual, nacional e até internacional. No caderno de estudos foi destacado apenas a influência da perspectiva psicogenética na alfabetização, pois considera-se que muitas foram as contribuições dessa mudança paradigmática para a alfabetização. Mas, por outro lado, parece que o ensino da língua materna, em seus aspectos fonéticos, fonológicos, ortográficos, ficou desfavorecido.
Assinale a alternativa que indica o principal fator que comprometeu o processo de alfabetização:
 
	
	A) Preocupação com o melhor método de alfabetização.
	
	B) Pouco valor dado aos conhecimentos psicológicos, pedagógicos e sociológicos
	
	C) O uso das cartilhas para alfabetizar.
	
	D) Super valorização do contexto da linguagem, entendido como práticas de letramento, enfraquecendo o texto, tomado aqui como a estrutura da língua, aprendida em práticas de alfabetização.
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Quando acontecem eventos de letramento no contexto escolar, chamamos de letramento escolar. Assinale abaixo a alternativa que expressa uma atividade que propicia o letramento no espaço escolar:
	
	A) A leitura de bulas de remédio e atividades escolarizadas acerca das informações contidas na bula. Ex: identificar os verbos encontrados no texto da posologia.
	
	B) Pesquisa de receitas utilizadas pelos colonizadores da região onde os alunos residem e a organização coletiva destas num caderno de receitas .
	
	C) Fazer a cópia de atividades apresentadas no livro didático, no qual o objetivo seja identificas as placas detrânsito.
	
	D) Atividade de preencher lacunas com o uso correto do X ou do CH.
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A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
	
	A) Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
	
	B) Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
	
	C) Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
	
	D) Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
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Nas propostas atuais, a alfabetização não precede o letramento, os dois processos são simultâneos. São processos de naturezas diferentes e envolvem conhecimentos, habilidades e competências específicas, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas.
A sala de aula é um espaço que pode promover o domínio das competências específicas da alfabetização e o domínio dos diversos usos sociais da leitura e da escrita. Identifique nas atividades de sala de aula descritas abaixo, quais atividades são classificadas como atividades de alfabetização e quais são atividades de letramento.
 
Utilize a letra A para alfabetização e L para letramento.
 
( ) Complete as palavras utilizando x ou ch.
( ) Leitura de cartas recebidas pelos correspondentes de outra escola.
( ) Elaboração de lista de compras para uma festinha da sala.
( ) Organizar palavras em ordem alfabética.
( ) Desenhar o caminho percorrido da casa para a escola, identificando alguns pontos de localização.
( ) Listar palavras que podem ser escritas com letra maiúscula ou com letra minúscula.
 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta das respostas:
	
	A) A sequência correta é A – L – A – L – L – A.
	
	B) A sequência correta é L – A – L - L – A – A.
	
	C) A sequência correta é A – L – L – A – L – A.
	
	D) A sequência correta é A – A – L – A – L – L.