AOL 2 - Pós Digital - 50900 10 - Avaliação Educacional - 2021AGO

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
	
	UNINASSAU – Pós em Docência e Gestão do Ensino Superior
	Curso
	Pós Digital - 50900.10 - Avaliação Educacional – 2021 AGO
	Enviado
	13/09/21 00:00
Pergunta 1 
Numa turma que está iniciando o segundo semestre do curso de administração, a docente Isabel Lins acompanha a aprendizagem dos educandos, por meio de entrevista coletiva e faz anotações do que eles já sabem e do que precisam aprender no nível de ensino superior para melhor intervir e favorecer a aprendizagem dos seus educandos. Dessa forma, ela está realizando intervenções pedagógicas com vistas a realizar o processo de avaliação na perspectiva.
	 Formativa e diagnóstica
	 Somativa
	 Diagnóstica e formativa 
	 Seletiva e reguladora
	 Reguladora 
Pergunta 2 
A avaliação compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem e do planejamento em todas as suas etapas, ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes pressupostos, exceto este: 
	 O processo avaliativo deve englobar tanto as aprendizagens relativas aos conhecimentos da dimensão conceitual e procedimental quanto no nível do aprendizado de valores e atitudes. 
	 Por meio da aplicabilidade dessa avaliação, o educando percebe os seus erros e acertos e se sent estimulado para prosseguir seus estudos.
	 O seu olhar não é solidário para aquele educando que tem um ritmo de aprendizagem lenta.
	 Orientar e regular o processo de ensino-aprendizagem. É a componente indissociável da prática pedagógica.
	 Compreender o ritmo de aprendizagem e utilizar-se de uma metodologia que promova a recuperação do educando que ficou prejudicado na aprendizagem.
Pergunta 3 
Com relação à articulação entre a avaliação, o processo educativo e o desempenho do aluno, analise as seguintes afirmações: 
I. Tem a função de permitir um ajuste recíproco aprendiz/programa de estudos (seja pela modificação do programa, que será adaptado aos aprendizes, seja pela orientação dos aprendizes para subsistemas de formação mais adaptados a seus conhecimentos e competências atuais). Precede a ação de formação. 
II. Tem a função de verificar se as aquisições visadas pela formação foram feitas. Faz-se um balanço das aquisições no final da formação, com vistas a expedir, ou não, o “certificado" de formação. Ocorre depois da ação de formação.
III. Tem como função principal contribuir para uma boa regulação da atividade de ensino. Trata-se de adaptar melhor o conteúdo e as formas de ensino às características dos alunos reveladas pela avaliação. Situa-se no centro da ação de formação. 
De acordo com os teóricos da avaliação da aprendizagem as afirmações referem-se, correta e respectivamente, aos seguintes casos de avaliação:
	 Diagnóstica,Somativa e Formativa
	 Formativa,Somativa e Diagnóstica
	 Somativa,Diagnóstica e Formativa
	 Diagnóstica,Formativa e Somativa
	 Formativa,Diagnóstica e Somativa
Pergunta 4 
No currículo tradicional, a avaliação mais valorizada é a:
	 Diagnostica
	 Processual 
	 Somativa
	 Progressiva
	 Comportamental
Pergunta 5 
É um tipo de avaliação que tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada no final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. 
O texto acima descreve uma:
	 Avaliação Prognóstica
	 Avaliação Diagnóstica
	 Avaliação Somativa
	 Avaliação Processual
	 Avaliação Formativa
Pergunta 6 
A docente Maria da Paz utiliza a avaliação formativa nas suas práticas educacionais de aprendizagem, elencadas por Perrenoud. Dessa forma a docente Maria da Paz deve atuar:
	 De forma unilateral, ou seja, preocupada com os objetivos traçados a fim de serem atendidos de forma universal. 
	 Fornecendo informações, identificando erros, sugerindo interpretações quanto às estratégias e atitudes dos educandos e, alimentando diretamente a ação pedagógica.
	 De forma que possa estabelecer notas e conceitos por meio de métodos impressionistas que motivem os alunos e não pela comparação entre osmesmos.
	 Atribuindo valores aos aspectos quantitativos das tarefas propostas, como forma de homogeneizar as turmas. 
	 De forma cooperativa e espontânea, favorecendo que os seus alunos sejamdistribuídos nas turmas, nivelados como fortes e fracos. 
Pergunta 7
Segundo Luckesi (2000), a avaliação educacional escolar desenvolvida como instrumento de classificação NÃO é eficiente para a
	 Aplicação de castigos
	 Rotulação dos educandos
	 Transformação social.
	 Domesticação dos educandos
	 Conservação da sociedade
Pergunta 8 
A avaliação diagnóstica é atividade avaliativa do docente do ensino superiordevendo ocorrer: 
	 Periodicamente, através de provas mensais objetivas e subjetivas. 
	 No final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. 
	 Semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. 
	 Durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes, pedagogicamente este tipo de avaliação realiza-se no início do curso, do ano letivo, do semestre ou trimestre, da unidade. 
	 No final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. 
Pergunta 9 
A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
a) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
b) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno. 
c) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo educativo. 
d) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está correta em:
	 V, V, F, F 
	 F, V, F, V 
	 V, F, V, F 
	 V, F, F, V 
	 F, F, V, V
Pergunta 10 
Luckesi (2011) afirma que o exercício pedagógico escolar está estruturado em uma pedagogia do exame mais do que em uma pedagogia de ensino/aprendizagem.Assinale a alternativa que apresenta uma prática voltada para a pedagogia do ensino/aprendizagem.
	 Os pais, em geral, ficam na expectativa das notas de seus filhos, isto é, o importante é que tenham nota para serem aprovados.
	 Os professores utilizam as provas como instrumentos deameaça, alegando ser um elemento motivador da aprendizagem.
	 A avaliação é vista como um diagnóstico da qualidade dos resultados implicando, caso não tenha sido satisfatório, a retomada do curso da ação.
	 Os alunos estão com a atenção centrada na promoção e, por isso, procuram saber as normas e os modos pelos quais as notas são obtidas.
	 O ensino centra-se no treinamento para resolver questões, tendo em vista a preparação para a prova.