Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
 PEDAGOGIA
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
RENATA ESTEVAM DE ARAUJO
Renata Estevam de Araujo
GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná , como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Renata Estevam de Araujo do curso de Pedagogia.
Cidade Ocidental - Go
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO …………………………………………………………………………......04
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS…………………………………………………………....05
2 REGIMENTO ESCOLAR……………………..................................................................07
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA………………………………………………….....09
4 PLANO DE AÇÃO………………………………………………………………………..10 
CONSIDERAÇÕES FINAIS………………………………………………………………13
REFERÊNCIAS…………………………………………………………………………….14
INTRODUÇÃO
O presente trabalho é decorrente da análise de textos, vídeos e pesquisas que mostraram como a pedagogia vem atuando em vários locais e como a gestão escolar tem toda importância na formação do pedagogo, pois, possibilita ter uma visão ampla da estrutura administrativa e pedagógica da escola e do sistema educacional. Percebe-se que o mundo tem passado por um momento nunca vivenciado antes na história, uma pandemia anda mudando os dias os canais de educação tiveram que se adaptar a esta nova realidade.
Nota-se que a educação escolar é essencial para cidadania, considerando tal afirmativa, podemos perceber a indispensabilidade de garantir que o aluno chegue e permaneça na escola. Todo direito deve ser preservado pela lei que o ordena, devendo o Estado promover ações políticas públicas que viabilizem o acesso do aluno.
A gestão escolar é um gênero de modelo educacional que visa estimular e coordenar diferentes dimensões das habilidades, dos talentos e, também da competência educacional, sempre otimizando o ensino. Seu objetivo é utilizar de princípios e estratégias necessárias para acrescentar a eficácia dos processos dentro da instituição. Para que a gestão escolar funcione bem, ela conta com seis pilares fundamentais, que são: gestão pedagógica, gestão administrativa, gestão escolar financeira, gestão de recursos humanos, gestão de comunicação e gestão de tempo e eficiência dos processos. Mas neste trabalho iremos abordar principalmente as duas gestões mais importantes que são a pedagógica e administrativa.
A gestão pedagógica tem como intuito organizar e planejar na criação e aplicação de projetos pedagógicos. Já a gestão administrativa visa tratar de assuntos que envolvem cada recurso da instituição, como materiais, físicos e financeiros. 
A gestão escolar é uma perspectiva, um ângulo de atuação, um meio e não um fim em si mesmo, visto que a finalidade da gestão, é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos.
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto em si, mostra a origem e conceito de interdisciplinaridade que superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade, o presente trabalho tem como objetivo apresentar as possibilidades de atuação do pedagogo, bem como alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar sobre a temática da formação do pedagogo. O parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), dispõe que pela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá assumir papéis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial. 
O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de Libâneo (2010) possibilita o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos. A Pedagogia é a área que tem como objetivo ensinar a teoria e a prática, antigamente na Grécia e em Roma o papel do educando era o de transmitir conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando aos dias atuais como mediador do conhecimento e práticas educativas em contexto e ambientes variados. A respeito disso, Libâneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo de conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana. 
A chegada dos portugueses ao Brasil trouxe a educação ofertada pelos jesuítas, que propunha uma prática pedagógica na escola tradicional e Conservadora, portanto, segundo Saviani, “a história da educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008,P.26). As reformas iniciaram- se na educação a partir de 1759, esse período é marcado pela reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas ideias locais e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar. 
Diante do que foi estudado sobre o parecer 5/2005 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, o mesmo foi criado em 1939 e tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Inicialmente o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar”, “recebeu também outra denominação de técnicas em educação”, estes assumiram com funções administradores e planejadores de currículos e outras funções mas nenhuma envolvia a sala de aula. Ao longo dos anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação em bacharelado e licenciatura, conhecido como “esquema 3+1”, pois durante 3 anos aprendia a teoria formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos“ técnicos”. 
Para atuar como licenciado é preciso mais um ano de formação prática, só depois dessa etapa o aluno poderia atuar como professor. Com a reforma universitária de 1969 e o parecer CFE n.252/69, as formações se unificaram e nos dias atuais o curso tem duração de quatro anos, as atividades práticas já estão inclusas nos anos de formação. O acadêmico egresso com o diploma com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário. O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação e construção humana, sendo assim o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escola e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, como nos meios de comunicação, na escola. Atualmente está evidente que para o indivíduo ser inserido no meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que a prática pedagógica vai muito além do espaço escolar, ele está presente em qualquer área extraescolar necessita da transmissão e assimilação do conhecimento. Para Libâneo (2010, p.31), há três vertentes para a educação: a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa à transmissão de conhecimento científico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolares. Já a não formal também é sistematizada, mas, de forma menos intencional que são aquelas desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a transmissão de 12 a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante.’’ A metodologia utilizada deve sempre respeitar a realidade do aluno e assim, possibilitar a aprendizagem mais a fundo, sendo assim a metodologia “WebQuest” é uma metodologia de ensino e aprendizagem que utiliza diferentes recursos, além da web, por meio do desenvolvimento de uma tarefa de investigação estruturada. Um dos aspectos marcantes de modelo “WebQuest’é seu formato de organização da informação, sendo geralmente constituída pelos seguintes componentes: Introdução, Tarefa, Processo, Avaliação, Conclusão e Referências e Crédito, assim formando alunos com as perspectivas de onde pode, deve e faz! O estágio supervisionado tem como objetivo introduzir o aluno em formação no campo da pedagogia da educação a fim de entender elementos importantes como a rotina, a prática e as atividades dos educadores e dos alunos. 
É importante que os professores auxiliem na adaptação dos estagiários para que eles realizem seu período com excelência, sendo dever também desse aluno, não somente observar o que está sendo aprendido, porém, formular questões práticas para executar seus aprendizados em sala de aula, unindo observação a técnica cumprindo com todos os relatórios, normas e funções estabelecidas em contrato, como uma troca ajudando a instituição. 
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REGIMENTO ESCOLAR
Qual a função do regimento no ambiente escolar?
É o documento obrigatório que estrutura, define, regula e normatiza as ações da Instituição de ensino, normatiza as ações das instituições de ensino e deve seguir a legislação para a educação. Atua como uma "instituição escolar”, que conta com normas para o bom funcionamento da instituição. Para isso, ele engloba todas as relações administrativas e sociais que envolvam esse ambiente. 
Como um instrumento que também é político, precisa ser feito de maneira democrática, ou seja, deve contar com a participação da comunidade escolar. Com isso, promove debates e alinhamentos para que todos exerçam a sua cidadania e ajudem a construir uma escola melhor. Compreenda no próximo tópico como acontece a elaboração do regimento.
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. 
O regime escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, área que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia. 
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.
 Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador e saber o ponto de equilíbrio, as atribuições: 
•Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. 
•Participar da comunidade. 
•Administrar os recursos da instituição.
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
A função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de ensino. 
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
4 PLANOS DE AÇÃO
	
Descrição da situação-problema
	A escola classe 206, vem passando por problemas na alimentação das crianças, pois todos os dias são enviados pelo Governo legumes, frutas e verduras que acabam estragando, porque as crianças não gostam e não querem se alimentar de forma mais saudável.
	
Proposta de solução 
	Faremos a semana da alimentação saudável e dividiremos a semana de acordo com a pirâmide alimentar que seria: cada dia será para aprender, sobre um grupo da pirâmide. Ex.: segunda-feira estudarão sobre os carboidratos e assim sucessivamente. O professor de cada turma deverá ensinar mostrando alguns alimentos e explicando suas qualidades e defeitos na nossa saúde, é importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o assunto, para atrair a atenção e o gostar dos alunos.
Na sexta-feira faremos a “Feira da alimentação saudável” onde cada turma apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide alimentar para toda a escola e depois teremos degustação dos alimentos escolhidos.
	
Objetivos do plano de ação 
	Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças comecem a se alimentar de forma melhor e mais saudável e reconheçam a variedade de alimentos que existem e aprendam a importância de cada um para o nosso corpo.
	
Abordagem teórico-metodológica 
	É preciso ser criado na criança o hábito correto de alimentação, levar o aluno a entender a importância dos hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm para a nossa saúde, conscientizando-os para uma alimentação saudável e natural. A aprendizagem do comportamento alimentar inicia-se na infância, tendo a família e todo o contexto sociocultural onde as refeições ocorrem, um papel determinante no processo de formação dos hábitos alimentares da criança, tendo estes grande probabilidade de prevalecer na vida adulta.
Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um lado, facilita o desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado para a idade, e , por outro, previne uma série de patologias relacionadas com uma alimentação incorrecta e desequilibrada, como a anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias, atraso de crescimento, entre outras (Rego et al., 2004).
	
Recursos 
	Slides sobre alimentação, livros e computadores para pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar aos alunos e jogos lúdicos.
	
Considerações finais 
	Compreender as benfeitorias dos alimentos, conhecer mais sobre o assunto para que não sobre e estrague mais alimentos na escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir este trabalho podemos compreender a importância do estágio e a riqueza de conhecimento que ele nos traz, vale ressaltar que ajudar dos auxílios recebidos, com material e os demais, concluo o estágio adaptado com grande louvor. 
Durante o estágio em Gestão foi possível estudar e adaptar o dia a dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado para o tema: evasão escolar que impede o desenvolvimento do aluno em si e o trabalho coletivo. Com esta ação foi possível conhecer uma das ações do pedagogo e elaborar estratégias que pudessem contribuir para a permanência do aluno na escola. 
A disciplina de Estágio Supervisionado e adaptado na Gestão educacional Espaços não escolares proporcionou uma experiência muito válida, foi possível pensar nas práticas pedagógicas. Foi clara a contribuição que essa experiência trouxe, pois por meio do mesmo me permitiu traçar estratégias e alcançar êxito. Sendo assim, buscamos a cada dia ganhar a confiança das crianças para participar e atuar nas ativamente no ambiente escolar lado a lado com elas para facilitar aprendizagem. 
Deixando claro, que todo o processo as metodologias foram fundamentais para o crescimento e construção e focando: 
‘‘ Japiassu (1976) destaca ainda: [...] do ponto de vista integrador, a interdisciplinaridade requer equilíbrio entre amplitude, profundidade e síntese. A amplitude assegura uma larga base de conhecimento e informação. A profundidade assegura o requisito disciplinar e/ou conhecimento e informação interdisciplinar para a tarefaa ser executada. A síntese assegura o processo integrador. (p. 65-66)” 
Sempre com o uso dos materiais e das metodologias, assim entender como será a melhor maneira de educar e ensinar as crianças. 
REFERÊNCIAS
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Orientações: Professor PDE e Orientador EaD. 2019. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
BRASIL. Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia. Brasília: MEC, 2005.
GENNERA. Gestão escolar: entenda o que é e como desenvolver. em:<https://www.gennera.com.br/blog/gestao-escolar-entenda-o-que-e-e-como-desenvolver/>. Acesso em: 27 set. 2021 Disponível
Principais conceitos de gestão escolar. Disponível em: http://www.connectescolas.com.br/blog/principai-conceitos-de-gestao-escolar Acesso em: 27 set. 2021.