psicologia social atividade 4

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PERGUNTA 1
1. Ao longo das quatro unidades da disciplina Psicologia Social aprendemos bastante teoria e tivemos a oportunidade de conhecer casos práticos em que esses conteúdos foram aplicados, ou outros em que os conteúdos contribuíram para nossa compreensão dos fenômenos relatados. Sendo assim, nesse momento, você já está bem preparado para identificar que intervenções podem ser interessantes para trabalhar quais problemas da nossa sociedade.
Então queremos convidá-lo para um exercício:
Serão descritas situações problemáticas e, mais adiante, possíveis ações que contribuem para a solução dos problemas, ou para sua melhor compreensão e gestão.
Sua tarefa é relacionar cada situação à ação de encaminhamento mais adequada.
 
I.                    João é PCD, tem 11 anos e está começando em uma nova escola, em uma classe regular, com professora de apoio, como é indicado. Ele anda de cadeira de rodas e tem o corpo e o rosto meio tortos, desequilibrados. Os colegas andam debochando e fazendo bullying com ele.
II.                 Paulo saiu de férias e quando voltou era Paula, havia feito a cirurgia de readequação genital. Os colegas de trabalho sabiam que ele sempre se identificou com o gênero feminino, mas ele, agora ela, não tinha dito nada sobre a cirurgia e toda a empresa estava falando, mal ou bem.
III.              Maria tinha largado a faculdade no quarto ano, quando casou grávida. Agora tem dois filhos de 6 e 8 anos e decidiu voltar para concluir seu curso de Ciência da Computação, mas tem chegado excessivamente maquiada e de óculos escuros. Os e as colegas acham que precisam fazer alguma coisa.
IV.              José foi diagnosticado PMD (Psicótico Maníaco Depressivo). Durante muito tempo sua família o escondeu de contatos externos, mas agora se mudaram e são vizinhos de porta da Assistente Social que trabalha no CAPS ali perto. Eles pensam em mudar de estratégia.
 
(    ) É um problema de estigma que precisa ser tratado com cuidado. A assistente social foi fazer uma visita domiciliar para se inteirar do histórico social e terapêutico, para convidar tanto paciente quanto familiares a participarem das atividades do Centro.
(    ) Os colegas se reúnem para conversarem e trocarem ideias sobre o assunto. Não querem que a colega se sinta discriminada e também querem se dispor para ajudá-la, se precisar. Decidem conversar com ela e ver como se sente e se quer ser ajudada na sua reinclusão.
(    ) Alguns colegas e professores se reúnem para conversar. Imaginam que está passando por problemas de ordem pessoal e familiar, mas não querem ser indiscretos. Decidem que Joana, que é sua amiga, vai conversar em particular para entender o que se passa e oferecer a ajuda do grupo.
(    ) Os colegas resolvem construir uma rede de apoio, pois não querem que este problema de estigmatização se sobreponha a tantas coisas que a pessoa pode ser além do que aparece. Eles conversam com os professores para decidirem as estratégias que vão colocar em ato no dia-a-dia da turma.
 
Assinale a sequência correta.
	
	
	.IV, II, III, I.
	
	
	.IV, III, I, II.
	
	
	.III, I, II, IV.
	
	
	.II, I, IV, III.
	
	
	.I, IV, III, II.
1 pontos  
PERGUNTA 2
1. Em maio de 2019, a CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil) publicou uma mensagem ao povo brasileiro. Aqui está uma pequena parte: “A opção por um liberalismo exacerbado e perverso, que desidrata o Estado quase ao ponto de eliminá-lo, ignorando as políticas sociais de vital importância para a maioria da população, favorece o aumento das desigualdades e a concentração de renda em níveis intoleráveis. [...] Aos nossos ouvidos de pastores chega o choro das mães que enterram seus filhos jovens assassinados, das famílias que perdem seus entes queridos e de todas as vítimas de um sistema que instrumentaliza e desumaniza as pessoas, dominadas pela indiferença. O feminicídio, o  submundo das prisões e a criminalização daqueles que defendem os direitos humanos reclamam vigorosas ações em favor da vida e da dignidade humana” (REDAÇÃO RBA, 2019).
Referência:
REDAÇÃO RBA. Para CNBB, liberalismo ‘perverso’ acentua pobreza e desigualdade. Portal RBA – Rede Brasil Atual, 08/05/2019. Disponível em: https://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2019/05/para-cnbb-liberalismo-perverso-acentua-pobreza-e-desigualdade/. Acesso em: 27/07/19.
A parte que reproduzimos acima é pequena, mas de muito conteúdo relacionado a justiça social, que via de regra interessa aos estudos da Psicologia Social.
 
Analise as afirmações que seguem, identificando aquelas que interpretam e aprofundam o entendimento do trecho reproduzido.
 
I.                    O pequeno texto é o pronunciamento de uma instituição importante na construção da subjetividade de muitos brasileiros, visto que a Igreja Católica tem um grande número de seguidores no nosso país.
II.                 A comunicação veloz das mídias sociais, ajuda a ludibriar as pessoas que recebem e difundem informações instantaneamente, e acabam auxiliando na difusão de fake news como esta mensagem da CNBB.
III.              A CNBB, enviando uma mensagem desse teor, está saindo da sua esfera de atuação, enquanto instituição religiosa, e  está invadindo questões políticas, com as quais não deveria se envolver.
IV.              Escassez de políticas sociais, desigualdade na distribuição de renda, criminalidade, violência contra a mulher, sistema carcerário, contestação de direitos humanos, interessam à Psicologia Social / socio-histórica.
Assinale a alternativa que atende a solicitação.
	
	
	.I, IV.
	
	
	.II, IV.
	
	
	.I, III.
	
	
	.II, III.
	
	
	.Apenas a IV.
1 pontos  
PERGUNTA 3
1. Em cada momento histórico, as famílias vão mudando suas configurações e alterando os papéis dos seus integrantes. A revolução industrial provocou uma forte reestruturação nas características de todo o tecido social e no que se refere aos modelos da instituição familiar, deu origem à família Burguesa. Este modelo se configurou em torno das necessidades impostas pelo surgimento das organizações industriais e influenciou fortemente a cultura ocidental, tanto que ainda hoje parece ser o modelo predominante na nossa sociedade.
Analise as afirmações abaixo, identificando aquelas que expressam características da família burguesa.
 
I.                    A industrialização fez com que o trabalho passasse a ser realizado em casa, diferentemente do que ocorria quando as famílias trabalhavam com o artesanato ou a agricultura.
II.                 A configuração dos papéis de pai, mãe e filho ficaram prescritas como únicas alternativas de condutas, mas ao atingirem a maioridade, os filhos assumiam os próprios valores como molde para outros papéis de sua vida.
III.              Na nova configuração familiar, o homem tem o poder sobre a família, trabalha fora e a mulher permanece com a responsabilidade de cuidar dos filhos e da casa.
IV.              Este modelo de família imprimiu limites claros e rígidos com relação à sexualidade da mulher e das crianças, as relações afetivas internas ficaram mais valorizadas e a privacidade passou a ser prioridade.
 
Assinale a alternativa que atende a solicitação.
	
	
	.III, IV.
	
	
	.I, II.
	
	
	.II, III.
	
	
	.I, IV.
	
	
	.Apenas a III.
1 pontos  
PERGUNTA 4
1. Brandt e Brandt (2016, p. 2) realizaram uma pesquisa bibliográfica buscando resposta à seguinte questão: “a problemática da pobreza, envolvendo os aspectos econômicos e sociais podem interferir na evolução estrutural das famílias de crianças e adolescentes, sendo suficientes para levá-los à marginalização?” Ao final, os autores concluem que “as consequências geradas em razão da pobreza e da exclusão social são pontos preponderantes para a delinquência juvenil, pois quando crianças ou adolescentes são atingidos por alguns desses fatores, muitas vezes não encontram alternativas para sua proteção, restando apenas o refúgio da violência através da prática de atos infracionais para garantir a sua sobrevivência, sendo irreversível essa situação quando não são acompanhados pelos cuidados dafamília, bem como pela falta de assistência por parte da sociedade e Estado” (BRANDT; BRANDT, 2016, p. 18).
Referência:
BRANDT, L. M.; BRANDT, L. J. Delinquência juvenil: causas e consequências. XIII Seminário Internacional Demandas Sociais e Políticas Públicas na Sociedade Contemporânea & IX Mostra Internacional de Trabalhos Científicos. UNISC, 2016. Disponível em:
https://online.unisc.br/acadnet/anais/index.php/sidspp/article/download/15759/3662. Acesso em: 26/07/19.
As conclusões da pesquisa mostram a pobreza como uma das causas da delinquência, unida a desestruturação das famílias e ao abandono por parte do Estado. Para os autores, crianças e adolescentes marginalizados vão por esse caminho por falta de alternativas, mas dão a impressão de que esta é uma escolha consciente.
Reflita sobre o tema, considerando seus aprendizados na disciplina de Psicologia Social e identifique as afirmações que ajudam a objetivar o problema trabalhado em uma perspectiva socio-histórica.
I.                    A pobreza leva à marginalização e esta leva à delinquência, assim somente com ações repressivas nas zonas pobres das cidades, é que se conseguirá acabar com a delinquência de crianças e adolescentes nas periferias.
II.                 Para acabar com a pobreza, é necessário entender toda a complexidade que envolve seu significado, pois além dos fatores econômicos estão presentes questões ligadas à educação, à família, à inclusão social, etc.
III.              Existem relações de poder e de dominação que se beneficiam da pobreza, pois com ela é mais fácil subjugar o pobre e praticar ações repressivas, caso delinquam, sem buscar soluções de longo prazo.
IV.              A delinquência tem poucas relações com a pobreza, pois apesar dos diversos programas que beneficiaram as categorias menos favorecidas, a delinquência não tem diminuído e continua sem solução.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	.II, III.
	
	
	.I, II.
	
	
	.III, IV.
	
	
	.I, IV.
	
	
	.I, III.
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PERGUNTA 5
1. Se pensarmos nos processos de socialização pelos quais os indivíduos passam na construção de sua subjetividade e para a formação de sua identidade, vamos perceber a importância que a educação tem neste percurso. O primeiro ciclo educativo acontece através do contato com o grupo familiar, ou seu substituto, nos primeiros anos de vida, quando são internalizados os valores sobre os quais será construída a identidade do indivíduo. Na sequência, outra instituição importante é a escolar, agente de socialização secundária mais relacionado com a aquisição de conhecimentos e habilidades – competências – que contribuem para a inserção do indivíduo em outras esferas de sua vida, relacionadas tanto com atividades a serem praticadas, quanto com relações interpessoais, grupais e organizacionais.
Com a ascensão do capitalismo, o papel da escola passou a ser também o de facilitar a apropriação e a valorização de características socioculturais como a ideia de criança dependente, que precisa ser auxiliada na internalização das normas sociais e na submissão à ideologia dominante.
Referência:
MIRANDA, M. G. O processo de socialização na escola: a evolução da condição social da criança. In: LANE, S. CODO, W. (orgs). Psicologia social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2006.
Considere os conhecimentos sobre a instituição escolar adquiridos em Psicologia Social, notadamente os conteúdos da unidade quatro, e responda a pergunta:
Em oposição ao papel da escola, descrito acima, quais são as tarefas que a escola deve assumir a favor das classes populares, em uma perspectiva socio-histórica?
Assinale a resposta correta:
	
	
	.Além de ensinar os conteúdos objetivos de português, matemática, história, geografia, etc., a escola deve valorizar as características socioculturais das classes populares, para que os conteúdos difundidos com base na ideologia dominante, sejam assimilados criticamente, evitando a alienação do saber.
	
	
	.A escola é uma instituição importante na transmissão da cultura, portanto deve proporcionar a todos os estudantes, independentemente das classes sociais, o conhecimento de todas as matérias humanas e científicas, sem promover diferenças entre elas, facilitando a integração social.
	
	
	.Em primeiro lugar é necessário compreender que hoje o termo “ideologia dominante” pode ser considerado sob diversos pontos de vista, e nesse sentido podemos pôr em questão a ideia de alienação dos primórdios do capitalismo, fortalecendo o papel da escola.
	
	
	.A escola deve assumir um paradigma neoliberal, a fim de proporcionar às classes populares, oportunidades de empreender e de se responsabilizarem pela construção do seu próprio futuro, eliminando a cultura vitimista imposta pela visão socialista de mundo.
	
	
	.A missão da instituição escolar é contribuir com o desenvolvimento da inserção dos indivíduos na sociedade e não é possível diferenciar o ensino em consideração às diferenças socioculturais que se apresentam, portanto a função da escola é se ater aos assuntos ligados ao conhecimento, evitando subjetividades.
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PERGUNTA 6
1. “A família enquanto instituição corresponde a essa estruturação social, afetiva e econômica do sujeito, quando é a partir dela que o mesmo se constrói nas relações. O grupo familiar, dessa forma, apresenta-se na maioria das vezes como sendo o primeiro em que o indivíduo irá iniciar a vida social e afetiva. Contudo a família será a primeira instância que lhe transmitirá valores e ensinamentos sobre questões de papéis, formação enquanto pessoa, moralidade e conceitos de mundo, ensinando as maneiras de se portar diante das dificuldades entre outras situações, que depositará a família como referência para os indivíduos em sua formação tanto pessoais, como sociais” (GOMES; SILVA; PESSINI, 2011, p.1).
Referência:
GOMES, C. P.; SILVA, P. A.; PESSINI, M. A. A nova configuração familiar : a família contemporânea usuária das políticas públicas. Anais do 5º Seminário Nacional Estado e Políticas Sociais. Unioeste, Cascavel, 9 a 12 de outubro de 2011.
Como diz o texto acima, a instituição familiar tem grande importância na socialização primária dos indivíduos. O conceito de família pode ter continuado mais ou menos o mesmo, mas historicamente, os modelos de família foram sofrendo mudanças nas suas estruturas e nos papéis dos seus membros.
Observe os tipos de família a seguir e relacione-os com os grupos de integrantes característicos das mesmas.
I.                    Família Burguesa
II.                 Família Aristocrática
III.              Família Camponesa
IV.              Família Proletária
(    ) Famílias dos trabalhadores rurais
(    ) Famílias dos donos do capital
(    ) Famílias dos trabalhadores da indústria
(    ) Famílias dos donos das terras
 
Assinale a sequência correta.
	
	
	.III, I, IV, II.
	
	
	.IV, III, I, II.
	
	
	.II, I, III, IV..
	
	
	.II, IV, III, I.
	
	
	.I, II, IV, III.
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PERGUNTA 7
1. A Psicologia Social contribui com o Serviço Social, elucidando grande parte dos temas necessários ao entendimento das situações que necessitam da intervenção destes profissionais. A propósito, a PNAS (Política Nacional de Assistência Social) define o público alvo dos serviços oferecidos: “Constitui o público usuário da Política de Assistência Social, cidadãos e grupos que se encontram em situações de vulnerabilidade e riscos...” (BRASIL, 2004, p. 33)
Referência:
BRASIL, MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO SOCIAL E COMBATE A FOME, SECRETARIA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA SOCIAL. Política Nacional de Assistência Social – PNAS, Norma Operacional Básica – NOB/SUAS, 2004. Disponível em:
http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Normativas/PNAS2004.pdf . Acesso em: 28/07/19.
Quem são esses cidadãos e grupos em situação de vulnerabilidade? Que riscos são esses? A PNAS expõe essas informações, dando continuidade à definição do público alvo da assistência social, porém vamos propor uma tarefa:
Analise as especificações listadas abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F paraas falsas.
I.                    Os usuários são famílias e indivíduos com perda ou fragilidade de vínculos de afetividade, pertencimento e sociabilidade;  identidades estigmatizadas em termos étnico, cultural e sexual.
II.                 As pessoas estão em desvantagem pessoal resultante de deficiências; exclusão pela pobreza e, ou, no acesso às demais políticas públicas; uso de substâncias psicoativas.
III.              A definição dos usuários dos serviços sociais se dá através da renda familiar, número de filhos menores de idade; pessoas que habitam em zonas degradadas das cidades.
IV.              O público alvo vive diferentes formas de violência advinda do núcleo familiar, grupos e indivíduos; inserção precária ou não inserção no mercado de trabalho formal e informal.
V.                As famílias e indivíduos em situação de vulnerabilidade utilizam estratégias e alternativas diferenciadas de sobrevivência que podem representar risco pessoal e social.
Assinale a sequência correta:
	
	
	.V, V, F, V, V.
	
	
	.F, F, F, V, V.
	
	
	.V, F, V, F, V.
	
	
	.F, V, V, F, F.
	
	
	.V, V, F, F, F.
1 pontos  
PERGUNTA 8
1. “De modo geral, a vivência grupal proporciona reflexão sobre a maneira de estar no mundo, valores, direitos e relações com a coletividade. Quando implementada de maneira criativa e adequada, proporciona uma atmosfera de aceitação e ânimo para discussão e reflexão sobre novas atitudes, o envolvimento das emoções e sentimentos junto às cognições, e constituem-se em meios facilitadores para a consciência de aspectos importantes envolvidos no dia a dia que normalmente são despercebidas” (RABELO; NERI, 2013).
Referência:
RABELO, D.F.; NERI, A.L. Intervenções psicossociais com grupos de idosos. São Paulo, Revista Kairós Gerontologia,16(6), pp.43-63, 2013. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/kairos/article/viewFile/20022/14897. Acesso em: 27/07/19.
 
Trabalhar em grupos pode ser uma boa alternativa para diversas necessidades nas comunidades e, no caso da população idosa, que por vezes sofre discriminação social, se hipotiza que traga benefícios tanto para eles, quanto para as famílias e para os grupos dos quais participam.
Considerando seus conhecimentos sobre processos grupais e grupos operativos, analise as afirmativas assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas em relação ao utilizo de técnicas grupais para o atendimento de idosos.
 
I.                    Aplicar técnicas de grupo com idosos tem poucas possibilidades de trazer resultados positivos, já que esta categoria, em geral, já perdeu muito das suas condições para estabelecer relações baseadas na comunicação.
II.                 Pode-se considerar que as trocas de experiências e as relações sociais estabelecidas em atividades realizadas com grupos de idosos contribuam para aumentar o vínculo com a realidade.
III.              Relações grupais estimulam as capacidades cognitivas das pessoas idosas, permitindo o aprendizado e até a emergência de soluções criativas para os problemas do dia-a-dia.
IV.              Idosos, em sua maioria, têm dificuldades de deslocamento e capacidade cognitiva prejudicadas, portanto os profissionais que decidem utilizar técnicas grupais precisam ter grande resistência a frustração.
V.                Um dos resultados positivos que se pode conseguir no desenvolvimento de atividades grupais com idosos é o estímulo ao apoio emocional mútuo e a empatia entre os pares.
Assinale a opção com a ordem correta.
	
	
	.F, V, V, F, V.
	
	
	.V, V, V, F, F.
	
	
	.F, F, F, V, V,.
	
	
	.V, F, F, V, F.
	
	
	.F, F, V, V, V.
1 pontos  
PERGUNTA 9
1.  Rocha (2013) problematiza a questão da criminalização do tráfico de drogas por adolescentes pobres, apontando diversas contradições na lei e nas sentenças dos juízes. Ela questiona “Será que quando ocorre uma apreensão de substância psicoativa ilegal em um barraco de periferia considerase a hipótese de que aquela pessoa é usuária? Será que em uma apreensão ocorrida em uma casa de classe média/alta a pessoa poderá ser considerada traficante? Claro que de acordo com o compromisso ético dos componentes do Sistema de Segurança e Justiça, os elementos estereotipados não podem ser determinantes, mas infelizmente a Lei Antidrogas conta prioritariamente com o “olhar” dos agentes de segurança e com o “bom-senso” do juiz, e isso é demasiadamente subjetivo” (p. 561).
Referência:
ROCHA, A. P. Proibicionismo e a criminalização de adolescentes pobres por tráfico de drogas. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 115, p. 561-580, jul./set. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/sssoc/n115/09.pdf. Acesso em: 28/07/19.
 
Aplique seus conhecimentos de Psicologia Social para avaliar as proposições a seguir e apontar a relação entre elas.
 
I.                    Se um adolescente de 16 anos é surpreendido, em uma viagem de volta de um lugar conhecido pelo comércio de grandes quantidades de drogas ilícitas, com 850 gramas de maconha, o juiz deve condená-lo à medida socioeducativa em regime fechado, pois não é plausível que ele tenha comprado esta quantidade somente para uso próprio.
PORQUE
II.                 Um juiz deve analisar a situação global com relação a um crime relacionado à lei antidrogas, assim ao julgar um adolescente de 16 anos que adquire 850 gramas de maconha, que não está estudando, mora em um lar desfeito, abandonado pela mãe e não tem meios próprios de sustento econômico, fica óbvio que o adolescente está traficando a droga.
Assinale a resposta que expressa suas conclusões:
	
	
	.As proposições I e II são falsas.
	
	
	.A proposição I é verdadeira e a proposição II é falsa.
	
	
	.As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justifica a I.
	
	
	.As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
	
	
	.A proposição I é falsa e a proposição II é verdadeira.
1 pontos  
PERGUNTA 10
1. A situação contada pela Assistente Social é sobre a concessão de um benefício, o “RSI – Rendimento Social de Inserção”, para uma família que foi abandonada pelo pai/marido e quem sustenta é a filha, pois o filho apresenta problemas psiquiátricos e episódios de violência e a mãe encontra-se passiva, com dificuldades em assumir sua própria vida. A Assistente Social entende que a intervenção precisaria ir além da concessão do benefício, pois a problemática envolve diversos fatores psicossociais, mas expõe uma série de problemas institucionais, como o grande número de casos a atender, a insuficiente equipe profissional e os problemas burocráticos, que os obrigam realizar apenas intervenções emergenciais, sem condições de desenvolver uma ação planejada, com começo, meio e fim.
Referência:
COSTA, Ana Rita. Intervenção social com as famílias/ Intervention Sociale avec les Familles.  Afreudite - Revista Lusófona de Psicanálise Pura e Aplicada, [S.l.], v. 5, n. 9/10, sep. 2009. ISSN 1646-3722. Disponível em: < http://revistas.ulusofona.pt/index.php/afreudite/article/view/789>. Acesso em: 26 july 2019.
O caso descrito se refere a aplicação da Psicologia Social envolvendo a instituição familiar, porém é realizado parcialmente, por problemas alheios às competências técnicas da profissional. Ela sabe que o caso precisaria ser encaminhado com “começo, meio e fim”.
Analise as etapas que seguem e coloque-as na ordem correta de execução, que poderia trazer resultados mais efetivos para o atendimento relatado.
 
I.                    Intervenção
II.                 Diagnóstico
III.              Pedido
IV.              Avaliação
V.                Programação (da intervenção)
VI.              Formular o problema
 
Assinale a sequência correta.
	
	
	.III, VI, II, V, I, IV.
	
	
	.III, II, IV, VI, V, I.
	
	
	.II, VI, III, I, IV, V.
	
	
	.VI, I, II, IV, V, III.
	
	
	.IV, III, I, V, II, VI.