PORTFÓLIO ESTUDANTE_3ª SÉRIE_EM_IV UNIDADE

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PORTFÓLIO PARA O ESTUDANTE - 3ª SÉRIE 
 
	IDENTIFICAÇÃO: 
Escola de vinculação e/ou CEMIT: Escola Municipal Antônio pereira da cruz 
 
Nome do estudante: Michelly Brito barbosa 
 
Série: 2° ano: 3° 
Unidade Letiva: IV Unidade 
 
Nome do Mediador(a): Crispim pereira 
 
 
	APRESENTAÇÃO: (Aqui o estudante deve registrar o seu processo de aprendizado: o contexto no qual está inserido; as descobertas, pesquisas realizadas; o atendimento prestado pelo(a) mediador(a); o nível de aprofundamento e dificuldades para acompanhar as aulas e acesso aos materiais disponibilizados.) 
 
	DESENVOLVIMENTO: (Aqui o estudante apresentará a seleção de questões por disciplina/área de conhecimento.) 
 
BLOCO I – LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 
 
	Questão 01 - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
Agora que já estamos inteirados(as) sobre o processo de compreensão e interpretação de textos, lanço um desafio a você! 
Vamos ler, compreender e interpretar o texto a seguir. 
O problema ecológico 
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que neste planeta não habita uma civilização inteligente, tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. Essas são palavras de um renomado cientista americano. Apesar dos avanços obtidos, a humanidade ainda não descobriu os valores fundamentais da existência. O 
	que chamamos orgulhosamente de civilização nada mais é do que uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal civilização significa a devastação das florestas, a poluição dos rios, o envenenamento das terras e a deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de progresso não passa de uma degradação deliberada e sistemática que o homem vem promovendo há muito tempo, uma autêntica guerra contra a natureza. 
 
PRIMO, Afrânio. Jornal Madhva. Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/05/texto-o-problemaecologico-afranio.html Acesso em: 25 fev. 2021. (Texto Adaptado) 
 
1) Segundo o texto, o cientista americano está preocupado com: a) a vida neste planeta. 
	Xa qualidade do espaço aéreo. 
	o que pensam os extraterrestres. 
	o seu prestígio no mundo. 
	os seres de outro planeta. 
 
2) Para o autor, a humanidade: 
	demonstra ser muito inteligente.ouve as palavras do cientista. 
	Xage contra sua própria existência. 
	preserva os recursos naturais. 
	valoriza a existência sadia. 
 
3) Da maneira como o assunto é tratado no texto, é correto afirmar que o meio ambiente está degradado porque: 
	a destruição é inevitável. 
	a civilização o está destruindo. 
	a humanidade preserva sua existência. 
	Xas guerras são o principal agente da destruição. 
	os recursos para mantê-lo não são suficientes. 
 
4) A afirmação: “Essas são palavras de um renomado cientista americano.” (l. 4 – 5) quer dizer que o cientista é: a) inimigo. 
b) velho. 
		Xestranho. 
	famoso. 
	desconhecido. 
 
5) Se o homem cuidar da natureza ___Terá____ mais saúde. A forma verbal que completa corretamente a lacuna é: a) teve. 
	tivera. 
	têm. 
	tinha. 
	terá. 
 
Disponível em: https://portuguesemfoco.com/exercicios-de-interpretacao-de-textos-com-gabarito/. Acesso em: 15 fev. 2021. (Adaptado). 
 
 
 
	Questão 02 - Língua Inglesa 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Leia os textos abaixo. 
 
TEXTO I – A New International Business Language: Globish 
 
English is the global language of business, yet English is also the native tongue of relatively few people, and it is notoriously hard to learn. What can be done? Jean-Paul Nerrière came up with an answer: Globish, a kind of simplified English that is vastly easier to use and can work almost as well as a full command of the language in most business situations. Nerrière, a Frenchman, was an international vice president of marketing at IBM when he noticed a pattern in how nonnative English speakers communicated at conferences. As Michael Sakpinker writes in the Financial Times, he observed that: “when a Japanese employee met a Belgian, a Chilean and an Italian, they managed. None spoke English brilliantly but each knew the others were making mistakes too. When an American or British manager walked in, everything changed. The native speakers talked too fast and used mysterious expressions”. The secret was to employ a strippeddown vocabulary and, crucially, avoid all figurative language and never tell jokes. So Nerrière 
	developed a list of 1,500 English words that he is convinced you can use to communicate just about anything, and he has been building a business in training people to speak with that basic vocabulary. 
 
Disponível em: https://www.forbes.com/sites/frederickallen/2012/03/01/a-new-international-business-languageglobish/#2176438d52c2 Acesso em:26 jul. 2020 
 
TEXTO II – Inglês ou globês como Língua Franca? 
 
Com o intuito de facilitar a comunicação internacional, foram muitas as tentativas de tornar o esperanto (língua artificial criada pelo filólogo Ludwik Lejzer Zamenhof em 1887) a língua franca do século XX. Entretanto, por relações de poder, como visto na seção anterior, foi o inglês que acabou recebendo essa função. A expressão língua franca é utilizada para se referir a “[...] uma língua para a comunicação rotineira entre (grupos de) pessoas que possuem línguas maternas diferentes. ” (CARTER; NUNAN, 2005, p. 223, tradução nossa). Essa definição também é corroborada por Jenkins (2006, p. 160, tradução nossa).: “[…] em seu aspecto mais legítimo, o inglês como língua franca é definido como uma língua usada para a comunicação apenas entre falantes de línguas diferentes. ” Uma questão que surge é: a língua inglesa, utilizada por tantos falantes estrangeiros como língua franca seria uniforme, ou seja, tratar-se-ia de uma mesma língua? Trabalhando nos Estados Unidos, o francês Jean-Paul Nerrière percebeu que, ao se comunicar com falantes não-nativos da língua inglesa, conseguia estabelecer uma melhor comunicação do que com os próprios nativos, uma vez que a variedade linguística falada por eles diferenciava-se do inglês-nativo (tanto na pronúncia quanto na estrutura). A partir de então, Nerrière notou que a língua que falavam não era o inglês (tal qual o falado pelos nativos), mas uma outra língua parecida, a qual ele chamou de globês. Essa terminologia (que vem de globo, global) é usada para identificar a variedade do inglês falada por estrangeiros para a comunicação global. Suas principais características são: a) a comunicação através das 1500 palavras mais frequentes da língua inglesa e b) uma pronúncia baseada na inteligibilidade (conseguir entender e ser entendido), e não na perfeição (GRZEGA, 2006). 
[...] De qualquer modo, assim como a língua inglesa tendeu a se modificar entre os falantes estrangeiros, formando, assim, uma outra língua (o globês), o mesmo fenômeno deve ocorrer com esta, pois a tentativa de uma língua universal uniforme parece ser sempre frustrada, já que as línguas, variam de acordo com as necessidades de cada região. 
 
Disponível em: http://veredas.favip.edu.br/ojs/index.php/veredas1/article/view/120/237 Acesso em: 26 jul. 2020. 
(adaptado) Agora, responda às alternativas tomando por base os textos I e II: 
 
a) Qual a relação existente entre esses textos? 
	Qual o significado da palavra Globish? Uma língua desenvolvida por um francês, com o objetivo de simplificar a língua inglês, facilitando a comunicação entre nativos e estrangeiros.
	Qual a importância do Francês Jean-Paul Nerrière para expansão do “fenômeno globish”? 
	Quais informações conseguiu apreender sobre inglês como língua franca? 
Enveredando mais por esses caminhos, leia o pensamento do escritor indígena Salman Rushdie sobre a língua Inglesa e responda: 
 
“What seems to be happening is that those people who were once colonized by the language are now rapidly remarking it, domesticating it, becoming more and more relaxed about the way they use it [...]” 
 
Fonte: LACOMBE, Isabel Alencar...[et.al.]. Become. 9º ano.1 ed. São Paulo: FTD, 2018. 
 
O contexto apresentado está associado à ideia de que o inglês é uma língua flexível? Por quê? Anote suas reflexões em seu Portfólio. 
 
	Questão 03 - Educação Física 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Leia o texto abaixo. 
 
Saúde, bem-estar e qualidade de vida 
 
O conceito de qualidade de vida é bastante diversificado, sendo possível encontrar diferentes definições na literatura. De acordo com a OMS, a qualidade de vida pode ser definida como “a percepção do indivíduo de sua inserção na vida, no contexto da cultura e sistemas de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações”. Esse conceito é extremamente complexo e está relacionado com aspectos físicos, psicológicos, sociais, entre outros. 
De acordo com o conceito da OMS, a qualidade de vida está, portanto, relacionada, com questões físicas, como a presença de dor e a quantidade de sono diário, e com questões psicológicas, como imagem corporal, sentimentos negativos e autoestima. Também está relacionada com questões de mobilidade, dependência da utilização de medicamentos, relações pessoais, capacidade de trabalho, segurança física, recursos financeiros, disponibilidade de cuidados com a saúde, opções de lazer, transporte e, até mesmo, aspectos espirituais e crenças pessoais. 
 
Texto Adaptado. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/saude. Acesso em: 19 ago 2021. 
 
De posse da leitura do texto acima e de seus conhecimentos já adquiridos em outros momentos, entreviste pessoas próximas a você sobre o que elas pensam sobre saúde, bem-estar e qualidade de vida. Organize as respostas e anote no seu Portfólio. 
 
 
BLOCO II – CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS 
 
	Questão 01 - História 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Leia o texto a seguir, com informações atuais sobre os sujeitos que viveram em Canudos. 
 
Canudos: (1893 - 1897) 
 
Canudos foi um povoado no sertão da Bahia, numa região de caatinga cercada por morros e à beira do rio Vaza-Barris. Antônio Vicente Mendes Maciel, o Conselheiro, chegou ao vilarejo em 1893 com algumas centenas de fiéis e logo passou a chamar o lugar de Belo Monte. Segundo a descrição de Euclides da Cunha, Conselheiro era uma figura de cabelos crescidos até os ombros, barba longa, face encaveirada e olhar fulgurante. Sob a liderança do Conselheiro, o vilarejo passou a crescer num ritmo acelerado, com as levas de seguidores que lá chegavam para viver. A igreja de Santo Antônio, também chamada de “igreja velha”, mal comportava a multidão de fiéis que se reunia para ouvir as pregações do Conselheiro. Para melhor acolhê-los, foi construída a “igreja nova”, às custas de doações recolhidas por fiéis espalhados em todo estado da Bahia. 
Negros, muitos deles ex-escravos, eram maioria entre os moradores de Belo Monte. A população negra era tão numerosa que já se disse que Canudos foi o nosso último quilombo. Também havia um grande número de índios Kaimbé e Kiriri. Os habitantes eram agricultores, artesãos e vaqueiros, uma gente que há muito peregrinava pelos sertões em busca de trabalho e de melhores condições de vida. Assim que as notícias sobre o arraial de Belo Monte se espalharam, as autoridades republicanas e da Igreja Católica tomaram providências. Em maio de 1895, um grupo de frades capuchinhos foi enviado ao povoado pelo Arcebispo de Salvador, d. Jerônimo Tomé, com a tarefa de convencer os peregrinos a se afastar de Conselheiro e de suas pregações. A missão durou apenas oito dias e fracassou. 
No dia 6 de novembro de 1896 partiu de Salvador a primeira expedição militar contra Canudos, composta de cento e treze soldados. A essa investida se somariam mais duas, sem que os 
	seguidores de Conselheiro fossem vencidos. Durante um ano a população de Canudos enfrentou mais de dez mil soldados recrutados em 17 estados brasileiros e organizados em quatro expedições militares. Até que no dia 5 de outubro os sertanejos de Belo Monte foram vencidos. Calcula-se que morreram mais de 25 mil pessoas. 
Durante a guerra, os principais jornais do país mandaram correspondentes a Canudos; todos queriam entender por quê o Exército tinha tanta dificuldade para vencer os sertanejos. A resistência daquela gente maltrapilha, doente e faminta os intrigava. 
Um desses correspondentes foi Euclides da Cunha, contratado pelo jornal O Estado de São Paulo. A partir do que viu em Belo Monte, Euclides da Cunha escreveu Os Sertões. No final da guerra o cenário era desolador. Entre as ruínas das 5.200 casas da cidade, se viam dezenas de corpos de homens, mulheres e crianças carbonizadas. Pouca gente foi poupada. Quem sobreviveu aos combates morreu degolado. O corpo de Antônio Conselheiro, que havia sido enterrado no santuário da igreja nova, foi exumado e fotografado. 
Além disso, sua cabeça foi cortada e levada para Salvador, para ser examinada pelo médico Nina Rodrigues. Comemorando a destruição de Canudos, o presidente da república, Prudente de Moraes, sentenciou: “em Canudos não ficará pedra sobre pedra”. De fato, em 1969, o açude de Cocorobó encobriu a velha Canudos. 
 
Fonte: Albuquerque, Wlamyra R. de; Fraga Filho, Walter. Uma história do negro no Brasil. Salvador: Centro de 
Estudos Afro-Orientais; Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006. P. 209-210 
 
Você está conseguindo perceber a origens da ausência dos afro-brasileiros e indígenas na nossa História Republicana? Vamos em frente? Responda em seu caderno e/ou bloco de notas as questões a seguir: 
 
	Se, como nos fala o Texto, a maioria da população de Canudos era de afrodescendentes, incluindo ex-escravizados, porque será que a comunidade do Belo Monte foi tão atrativa para aqueles sujeitos, após a Abolição de 1888? 
	Ainda sobre Canudos, você acha que o fato de ser uma comunidade no interior do sertão da Bahia e com tantos sujeitos fora da realidade branca, urbana e com posses, refletiu na violência resultante do conflito? Justifique sua conclusão. 
 
	Questão 02 - Geografia 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
Compare as diferentes etapas do capitalismo, explicando a relação de cada uma com o modelo de produção da época. O CAPITALISMO COMERCIAL se iniciou na formação do sistema capitalista e com a expansão do comércio internacional no continente europeu. E se destacou pela expansão do comércio. O CAPITALISMO INDUSTRIAL surgiu a partir da revolução industrial e deu início à divisão internacional do trabalho. E O CAPITALISMO FINANCEIRO, considerado o atual, teve como Marco e protagonismo da especulação financeira e as bolsa de valores.
 
	Questão 03 - Filosofia 
	Contextualização: 
 
Diversos filósofos como Sócrates, Aristóteles, Epicuro e outros, procuraram estudar a ética como uma área da filosofia que estudava as normas da sociedade, a conduta dos indivíduos e o que os faz escolher entre o bem e o mal. 
 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Analise a charge e responda a questão a seguir. 
Atividade 8 – Ética para Jovens
Disponível: http://www.eticaparajovens.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividade_08.gif. Acesso em: 30 jul. 2021. 
 
A ética é diferente quando empregada nas relações corporativas e nas relações pessoais? 
 
 
	Questão 04 - Sociologia 
	 Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Explique as alternativas a seguir enfocando o que caracteriza a dicotomia centro X periferia na relação 
	entre países centrais e países periféricos; Os países centrais vivem em abundância e riqueza, já os países periféricos vivem em pobreza e em dificuldades, geralmente com poucas liberdades.
	entre metrópoles e cidades menores; As metrópoles movimentam a maior parte das riquezas, enquanto as cidades menores quase não tem movimento de dinheiro, tornando-as dependentes das cidades grandes.
	entre bairros de elite de periferia; Os bairros de elite também concentram riquezas, enquanto as periferias não concentram nada de bom só pessoas boas.
	com países centrais quanto a imigrantese refugiados de países periféricos; Os países centrais recebem alguns imigrantes e refugiados, porém, para trabalhar muito e ganhar menos do que a população nativa daqueles países.
	com conflitos sociais mundiais e locais. Os países em conflitos sociais mundial são geralmente países centrais, já os países em conflitos sociais locais são países com combates internos, como as guerras nos países do Oriente médio.
 BLOCO III – CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA 
 
	Questão 01 – Matemática 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
A partir do quadro e de seus conhecimentos a respeito da contaminação pela Covid-19, responda ao que se pede: 
 
 
a) Qual a faixa etária que apresenta maior risco de mortalidade? 70 a 79 anos.
 
	Qual faixa etária apresenta a menor possibilidade de morrer em função da contaminação pela Covid-19? 1 A 5 anos.
 
	Considerando a faixa etária 6 a 19 anos e a faixa etária de 30 a 39 anos qual delas apresenta maior possibilidade de morrer em função da Covid-19? 30 a 39 anos
 
 
	Questão 02 - Química 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
O propano é um subproduto obtido do fracionamento do petróleo, muito utilizado por ser um gás natural. Já o benzeno é uma substância presente no meio dos 200 hidrocarbonetos provenientes do petróleo, por ser cancerígeno, é considerado o mais tóxico de todos. 
 
 
 
 Com base no que abordamos e em seu estudo no livro didático, represente as diferenças na classificação do propano e do benzeno. 
 
 
	Questão 03 - Física 
	A tabela a seguir mostra os principais eletrodomésticos e suas quantidades em uma residência com quatro pessoas, a potência elétrica de cada equipamento e o tempo mensal de funcionamento em horas. Supondo que a companhia de energia elétrica cobre R$ 0,50 por cada KWh consumido, determine o custo mensal da energia elétrica para essa residência. 
 
 Disponível em: < https://s3.static.brasilescola.uol.com.br/img/2016/05/potenciaequioamentos1.jp g Acesso 24 de > ago. 2021. a) R$ 215,00 b) R$ 178,25 c) R$ 355 ,00 d) R$ 329,30 e) R$ 274,40 Disponível em: < s https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicio - fisica/exercicio s - sobr e - energi a - m eletrica.ht > Acesso 24 de ago. 2021. 
 
	Questão 04 - Biologia 
	Questão(ões) norteadora(s)/Desafio(s) proposto(s): 
 
Responda as alternativas a baixo. 
	Qual a importância de conhecer a estrutura e funcionamento do DNA para se produzir tecnologia biológica? 
	Qual etapa da síntese proteica, julga ser mais importante para auxiliar na compreensão do desenvolvimento de biotecnologias? Explique a sua resposta. 
	Como a descoberta das endonucleases ajudou no desenvolvimento da engenharia genética? 
 
 
 
 
 
	4 – AUTOAVALIAÇÃO 
	(O estudante apresenta impressões sobre suas aprendizagens; o tempo destinado aos estudos e pesquisas; a relevância dos conteúdos abordados ao longo da unidade letiva e a aplicabilidade em seu cotidiano). 
 
	5 – RESUMO DE MINHA TRAJETÓRIA 
	(Elaborar uma síntese, sob orientação da temática definida pela unidade letiva; apresente, prioritariamente, de forma oral por meio de vídeo, podcast etc., com duração de, no máximo, dois minutos. Se houver dificuldade em fazer o áudio, será facultada a apresentação por meio de representação imagética (mapa mental, mapa conceitual, infográfico, linha do tempo, desenho etc.). 
QUESTÃO 
Nos podcasts disponibilizados na IV Unidade, os professores apresentam informações importantes sobre saúde e bem-estar. Destacam a importância da prática do autocuidado para preservar a qualidade de vida, especialmente neste momento em que a pandemia provoca muitos impactos nas dimensões socioemocionais. Ratificam ainda a capacidade do ser humano adaptar-se às mudanças e situações adversas e apontam a atividade física e o lazer como ações que fortalecem o indivíduo e favorecem o maior equilíbrio no enfrentamento e superação desses desafios. 
Agora que você já ouviu os podcasts e considerando suas reflexões, conte como tem sido sua experiência nesse período. Você conseguiu incorporar alguma prática relacionada ao autocuidado durante o período de pandemia? Tem praticado atividades físicas? Qual tem sido seu lazer preferido? 
 
 
ENSINO MÉDIO COM INTERMEDIAÇÃO TECNOLÓGICA – EMITec 
 
 
EMITec-2020/2021