PAPER ADLA CORRIGIDO

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PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM INFANTIL EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA 
Autor: Adla Borges Santos 
Maria Ivonete [footnoteRef:1] [1: ] 
Tutor externo: Jucilene Mendes Da [footnoteRef:2] [2: ] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso De Licenciatura Em Pedagogia (TURMA PED- 3648) – Estágio Curricular Obrigatório I Da Educação infantil 
28/04/2021
RESUMO 
 
Palavras-chave: Palavra1. Palavra2. Palavra3.
 1 INTRODUÇÃO 
 O projeto tem como objetivo, compreender o processo de ensino e aprendizagem infantil em tempo de distanciamento social, tendo como área de concentração, a Metodologia de ensino que tem um papel importante no processo de ensino e aprendizagem do aluno. O ambiente escolar é essencial para possibilitar essas competências, por meio de estratégias técnicas que visam trabalhar todos aspectos que são responsáveis por constituir a aprendizagem da criança, por meio de reuniões, planejamentos com o corpo docente e a equipe gestora, é necessário avaliar as dificuldades, procurando melhorar o ensino, para que assim o mesmo venha a ser de qualidade e proveitoso na vida do discente.
 O presente trabalho tem como objetivo investigar os novos desafios do ato de alfabetizar letrado os alunos na educação infantil. Isso se deve ao fato que é extremamente difícil de lecionar, virtualmente para as crianças em nível de alfabetização, da educação infantil, dentre outros fatores já previamente apresentados. Além disso tiveram escolas que nem mesmo deram aula nesse período de pandemia, levando em conta que as aulas online não foram obrigatórias e opcionais, optaram por não aderir, por falta de recursos. Que as propostas curriculares estejam de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (Pensa), e com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), onde estão inseridas discussões nas quais os discentes possam desenvolver seus conhecimentos, habilidades e competências, ao longo de sua vida estudantil desde a Educação Infantil, do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. 
Atualmente no período que estamos vivendo os docentes e discentes tiveram que se reinventar para que assim possa ocorrer o Processo de ensino e aprendizagem na educação infantil em tempos de distanciamento social. Ao longo do trabalho iremos abordar as dificuldades de ensino e aprendizagem, e como está ocorrendo as práticas educativas.
 TÉORICA 
De acordo com FREITAS, it. Al, (2016) o ensino e aprendizagem são fenômenos completos e determinados. Possui um ponto fundamental de interligação, as mudanças que está ocorrendo nesse momento específicos, nas nossas vidas
Atualmente no Brasil e no mundo estamos vivenciando uma crise sanitária global, causada por um vírus a COVID-19, que possui uma alta taxa de transmissão e sua letalidade é assustadora, e para evitar sua disseminação é recomendado o uso de máscara, higienizar constantemente as mãos, o distanciamento social e a quarentena. E com esse distanciamento e quarentena teve um forte impacto em nossas vidas, principalmente na educação, causando o afastamento presencial de docentes e discentes. Por consequentemente, pode se constatar que o professor precisou aprender a exercer o seu papel de educador de madeira diferente da tradicional, e os alunos precisaram se adequar a uma aula sem a presença física do mesmo. Agora, além de transmissor de conhecimentos, o professor precisa auxiliar os alunos na utilização de novos instrumentos, além de novas plataformas, sites, etc.; que permite que o professor se comunique com os seus alunos, passe e avalie atividades remotas.
E com fechamento das escolas e a falta de aulas presenciais, docentes e a equipe gestora tiveram que se reinventar diante dessa situação, algumas escolas tanto públicas como as Privadas, estão aderindo as aulas remotas e ao EAD onde as aulas são ministradas e assistidas remotamente em tempo real ou não, e em aulas gravadas.
 A demais, outra questão cruel é a falta de um ambiente apropriado e controlado para que a criança possa obter um ensino de qualidade, tendo em vista que na maioria das vezes, principalmente na rede pública, os alunos vivem em condições não satisfatória, sem um local no qual eles possam assistir as aulas adequadamente. Falta muitas vezes, um local separado em que os alunos possam sentar em silêncio e sem interrupções para assistir as aulas, bem como um suporte emocional que é imprescindível para que o aluno possa tem um bom aproveito do ensino. 
Por tecnologia educacional entende-se essencialmente o conjunto dos esforços intelectuais e operacionais realizados faz alguns anos para reagrupar, ordenar e sistematizar a aplicação de métodos científicos a organização de conjuntos de equipamentos e materiais novos, de modo a otimizar os processos de aprendizagem (DIEUZEIDE, 1971, p.1). 
A vida de todo e qualquer ser humano precisa passar por determinados caminhos e sensações para se fazer valer de forma completa. Dentre as etapas necessárias, destaca -se o processo de aprendizagem como um dos principais. Então é importante buscar métodos de ensinar a criança, de uma forma que ela memorize e aprenda com facilidade, pois além da Teoria temos que utilizar a prática, as crianças na alfabetização aprendem muito através de músicas, brincadeiras, desenhos, então devemos fazer uso desses meios para ensinar as crianças as letrinhas, os números, as formas, de uma forma lúdica, assim ajudando também aqueles que tem dificuldades na aprendizagem. Se fundo o relatório da (UNESCO ,2002, p.46):
" O alfabetismo é uma pessoa capaz de ter e escrever, com compreensão, uma breve e simples posição de fatos relatórios a vida continua formando indivíduos competentes para o exercício de todas as atividades em que a alfabetização é necessária para que ele atue eficaz no seu grupo e na sua comunidade e cujo os resultados alcançados em leitura, escrita e cálculo lhe permitem continuar. 
"Alfabetização não é um estado ao qual chega, mas um processo cujo início e na maioria dos casos não termina ao finalizar a escola primária " (FERREIRO 1999, p.47). Para PAULA FERREIRO, o processo de alfabetização deve incorporar o letramento, pois quando ela fala alfabetização não está se referindo a uma tecnologia que se aprende dissociada dos usos sociais da escrita. A alfabetização para ela não é decodificação e defende que a prática pedagógica em termos de alfabetização seja contextualizada e significativo. De acordo com SANTOS (2020): 
 
Qualquer quarentena é sempre discriminatória, mais difícil para alguns grupos sociais do que para outros e impossível para o auto grupo [...] que tem em comum padeceram, de uma especial vulnerabilidade que precede a quarentena e se agrava com ela. (SANTOS,2020, p.15).
Devemos estar nos atualizando e buscando sempre o melhor para nossos alunos, como nesse momento professores não podem estar junto ali com o aluno para ensina-lo, essa responsabilidade fica para os pais, então os professores podem ir também mostrando ideias de como os pais podem estar ensinando seus filhos, e os mesmos podem desenvolver brincadeiras que ensinem seu filho a aprender a ler, a escrever, pois a partir do momento da brincadeira a criança ganha a oportunidade de se desenvolver. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm. Texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 entrelinhas, recuo de parágrafo na primeira linha de 1,5 cm.
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4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Conclua o seu Papear apresentando como a vivência de estágio contribuiu para sua formação de professor. Discorra sobre os objetivos propostos a fim de refletir se foram alcançados. Relate as dificuldades e possibilidades encontradas durante a realização do estágio informando resultados. 
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REFERÊNCIAS 
ANTUNES, Celso. Projetos e práticas pedagógicas na Educação Infantil. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. 6 eds. Trad. Mauro W. Barbosa. São Paulo: Perspectiva, 2007.
BARBOSA, Maria Carmem S. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BECCHI, Ele et al. Ideias orientadoras para a creche: a qualidade negociada. Trad. Maria de Lourdes Trambalhai Menon. Campinas: Autores Associados, 2012.
BRASIL Constituição: República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996.
BRASIL Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referenciais curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEF, 1998a. I 
TAFNER, Elisabeth Penalizem; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
ANEXO I
Atenção: O seu Papear deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No anexo deste papear, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme empate – Produto Virtual e o Termo de Autorização.
Inserir o empate escolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi postado em Produção Acadêmica – Para inserir o produto virtual no papear, salve a apresentação de slides como imagem (opção Salvar Como) e insira no arquivo.
Exemplo:
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu______________________________________, acadêmico do curso_________________________________, matrícula ________________, CPF ______________, da turma ___________, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: ________________________________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: () _____-_________/ () ______-_________
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Cidade, _______de__________________ de 2020.