Artigo- OS DESAFIOS DOS PROFESSORES NA PANDEMIA

Prévia do material em texto

OS DESAFIOS DOS PROFESSORES (AS) NA PANDEMIA 
 
RESUMO 
 
Diante do quadro em que se encontram os setores educacionais no Brasil, devido ao 
fechamento temporário de escolas e universidades decorrente dos casos crescentes de 
covid-19 e o decreto de isolamento social, em meados do mês de março. Com esse novo 
cenário foi proposto a prática de ensino remoto, já que as aulas presenciais estariam 
suspensas nas redes públicas e privadas por tempo indeterminado, coube então aos 
professores se reinventarem e enfrentarem desafios para desempenhar esse papel de 
ministrar aulas por meio de plataformas digitais, e como a tecnologia vem auxiliando 
nesse processo, muitos não tinham experiência e não tiveram treinamento, tiveram que 
refazer a rotina em casa para estar sempre á disposição para sanar qualquer dúvida, 
dedicar um tempo maior para a elaboração de atividades online e impressas para 
alunos sem acesso à internet, ou seja, adaptar-se a um contexto totalmente diferente da 
sala de aula, o ensino remoto foi adotado primeiramente como uma forma emergencial, 
mas hoje é tido como forma intencional e com uma nova metodologia pedagógica. 
Contudo, os desafios e mudanças nesse cenário acarretam em um grande pilar 
transformador à formação docente e permite um olhar mais aberto para as formas de 
construção do saber. 
 
Palavras-chave: Ensino. Metodologias. Educação na pandemia. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
A pandemia da Covid-19 vem gerando vários impactos para a educação e em 
outros setores como a e Economia e a Saúde. Isso resulta em um número de mais de 1,5 
bilhão de estudantes em mais de 180 países que foram afetados pela suspensão das 
aulas, mas, para não acarretar em uma perda do ano letivo já iniciado, foram adotadas 
formas de manter o ensino, mas de forma remota, os professores foram os responsáveis 
por manter os encontros virtuais com os alunos e a aplicação de atividades em casa. 
Essa nova realidade está fazendo com que os professores e gestores tem tido alguns 
desafios, tiveram que mudar a rotina e se adaptar isso gera um desgaste pelo fato do 
não costume com essa forma de ensino, alguns não possuírem as ferramentas 
necessárias, pela falta de capacitação e o fato de terem que desempenhar uma jornada 
mais longa de trabalho, isto é, ter que dedicar um maior tempo em frente ao 
computador, e com isso, passam a ser mais cobrados pelos pais quanto ao desempenho 
dos filhos. 
[J1] Comentário: Apresentar a ideia 
central do trabalho, delimitando o tema 
em relação à área de concentração 
escolhida, o programa e projeto de 
extensão que nortearam o trabalho final. 
 
A introdução não precisa ser muito 
extensa. Escreva no mínimo meia página e 
no máximo uma página. 
Em um primeiro momento iremos destacar os principais pontos acerca do tema 
e as definições que serão abordadas, em seguida, o contexto que lavou a pesquisa e 
escolha do tema. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
Em 2020, muitas mudanças assolaram o contexto educacional, não 
somente no Brasil, com isso professores de todas as áreas aderirem a um novo 
método de ensino e aprendizagem, para isso foi necessária uma readequação 
nos núcleos gestores das escolas públicas e privadas, em meados do mês de 
Março, com a Pandemia que pegou todos de forma repentina e avassaladora, as 
instituições de ensino optaram por o ensino a distância, assim poderiam 
continuar o trabalho sem tardar a aprendizagem dos alunos, a tecnologia foi a 
ferramenta mais importante nesse processo. Contudo existem muitas 
dificuldades e desafios que são superados a cada dia: rotina semanal, 
organização e planejamento de conteúdos, busca de aperfeiçoamento, 
orientações aos pais e responsáveis e etc. 
 “Uma das formas encontradas para que o aluno que está em casa continue aprendendo, 
foi a utilização de tecnologia ou a disponibilização de atividades impressas.” (MAYER; 
PALÚ; SCHÜTZ, 2020, P. 25). 
O ensino EaD traz muitos benefícios quando aplicado em faculdades, por 
exemplo, mas há uma certa dificuldade em trabalha-lo no ensino fundamental, contudo, 
muitos professores ás vezes não tem uma estrutura adequada, um ambiente favorável 
para dar aulas, tem filhos e rotinas diárias diferentes da sala de aula. A responsabilidade 
de planejamento e de criar um vinculo mais estreito com as famílias tornou-se 
necessária, a insegurança em relação ao aprendizado dos alunos, já que não podem estar 
próximos (as) para orienta-los, os horários que, antes eram quase automáticos em sala 
de aula, agora devem ser seguidos á risca para transmitir uma aula mais proveitosa, 
outro aspecto que não passa despercebido é o fato de que a maioria dos professores do 
ensino básico nunca tinham trabalhado de forma remota, não possuíam materiais 
necessários e não receberam orientação ou alguma formação para auxilia-los. 
 [...] esse exercício de refletir sobre a situação dos docentes durante a 
pandemia não poderia findar de forma distinta, se não prestando uma 
homenagem para as professoras e professores que, cada vez mais, abrem suas 
[TC2] Comentário: Nesta parte do 
paper você irá apresentar a área de 
concentração escolhida, a justificativa e os 
objetivos da sua pesquisa, e irá trazer as 
fundamentações teóricas relacionadas ao 
tema que você escolheu. 
 
Utilize citações de autores que 
pesquisaram temáticas semelhantes, 
sempre atento para referenciar 
corretamente. 
 
Observe a procedência das fontes 
consultadas. Priorize a utilização de 
produções disponíveis na biblioteca virtual, 
ou de bases de dados confiáveis como 
Google acadêmico, Scielo, Portal de 
Periódicos da Capes, entre outros. 
 
Escreva pelo menos duas páginas de 
fundamentação teórica. 
 
Edite os parágrafos, mantendo a 
formatação. 
 
 (retomar o que foi escrito no Projeto de 
Estágio) 
casas e suas vidas em nome do dever do ensino. Não na tentativa de 
romantizar um projeto educacional em crise, mas no intuito de denunciar a 
precarização da carreira (será ainda uma carreira?) de professor que não vem 
de hoje, entretanto é flagrantemente exposta pela pandemia. (PALUDO, 
2020, p.50-51). 
 
Muitos estudantes, por sua vez têm dificuldades com relação ao acesso à internet 
ou ferramentas como computador e celular, diante disso os professores juntamente com 
os coordenadores da escola elaboram atividades impressas que vão até esses estudantes, 
estas abordam conteúdos que seriam vistos em sala de aula, de acordo com o seu ano e 
série, assim o professor tem o dobro do trabalho desempenhado com a correção da 
devolutiva dessas atividades e o planejamento de conteúdo pelas plataformas on-line. 
As famílias sem internet têm recebido atividades impressas para os alunos 
fazerem com o auxilio dos pais e orientação do professor, por telefone. O 
material é entregue em casa, por algum professor que more próximo, ou 
retirado quando um familiar vai á escola buscar o auxílio alimentação do 
município, que tem usado a unidade como ponto de entrega. (ALMEIDA, 
2020). 
Atualmente, a maioria das pessoas tem um amplo conhecimento sobre 
tecnologia, afinal vivemos uma era digital e um mundo globalizado, porém, ainda há 
muitas desigualdades nesse contexto, boa parte da população brasileira ainda vive em 
situação de vulnerabilidade social, sendo assim, muitos alunos não conseguem ter 
acesso a esse ensino remoto por falta de acesso à internet e ferramentas de 
comunicação. 
 Com a adequação desse novo método de ensino EaD, foi evidenciado as desigualdades 
ainda existentes, enquanto alunos de classe média têm acesso à internet, computador, 
smartphone e lugares adequados e silenciosos para estudar e acompanhar as aulas, 
outras famílias não tem sequer condições para dar comida aos filhos três vezes ao dia. 
(OLIVEIRA et.al., 2020). 
Uma pesquisa feita e divulgada pela revista NOVA ESCOLA, com professores 
da rede pública e privada aponta que mais da metade dos entrevistados (51,1%) relatam 
ter recebidoformação de suas redes para trabalhar com o ensino á distância, outro pilar 
que devemos atentar é a respeito do emocional desses profissionais, nesta mesma 
pesquisa foi relatado que entre os meses de junho e julho 66% dos professores tiveram 
que se afastar do trabalho por questões de saúde. Isso se dá pelo desgaste ocasionado 
por inseguranças, cobranças das famílias, elaboração constante de conteúdos e 
atividades digitais e impressas ( para alunos sem acesso á internet) e o medo de não 
conseguir cumprir o prazo estimado, além de terem que conciliar o trabalho diário em 
casa com o ensino, diante de tudo isso há uma necessidade de aprender e repassar mais 
conteúdos. 
“Mais do que nunca, é necessário um olhar atento ao professor, peça fundamental no 
processo de aprendizagem. A mudança do ensino presencial para o remoto tem exigido 
adaptação diária dos docentes aos desafios da modalidade.” (NOVA ESCOLA, 2020, 
P.6). 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Tido como um componente exigido na grade curricular, a realização do Estágio 
Curricular também nos traz uma reflexão sobre como vivenciar a formação como 
docente, tudo começa nas perspectivas que norteiam esse processo, que precisa ser 
cuidadosamente desenvolvido para que tenhamos uma certa conexão com a área de 
atuação escolhida. 
Nesse período de pandemia, esse processo ocorreu de forma diferente, ao invés 
de nós, acadêmicos, visitarmos as instituições de ensino por um determinado tempo 
para observar e desenvolver um olhar reflexivo sobre ensino e aprendizagem, tivemos 
que trazer essas informações até nós, por meio de pesquisas, conversas e entrevistas 
com profissionais da área da Educação, em primeiro lugar, na parte teórica foi escolhido 
o tema que nortearia a pesquisa, esta escolha foi feita levando em consideração o atual 
momento que estamos vivenciando e também para mostrar que a educação no Brasil 
não é a mesma. Com ênfase nesse novo método de ensino foi tido como público-alvo 
alunos do ensino fundamental, mais necessariamente dos anos finais, foram definidos 
também os objetivos que seriam alcançados com a realização do projeto de Estágio, a 
fundamentação teórica, que tem a função de buscar embasamento para desenvolver o 
tema por meio de citações de textos ou artigos de autores que fizeram uma abordagem 
sobre o mesmo assunto tratado, na mesma foram feitas pesquisas em sites confiáveis, 
mais adiante foram desenvolvidos os procedimentos e metodologias. 
Na parte prática, para que pudéssemos conhecer melhor como funciona o 
espaço, convívio e atuação docente foram realizados o roteiro de entrevista, no qual 
[J3] Comentário: Descrever a vivência 
do estágio: processo de construção teórica 
do projeto, observação virtual 
(informações da escola e materiais 
pesquisados), escolha do programa e 
projeto de extensão e elaboração do 
produto virtual. 
 
Lembre-se de relacionar com a sua 
fundamentação teórica. 
 
Escreva pelo menos uma página em 
relação à vivência do estágio. 
 
Edite os parágrafos, mantendo a 
formatação. 
teríamos a oportunidade de questionar a um professor da mesma área de formação sobre 
diversos assuntos aos quais achássemos necessários e contundentes sobre o seu trabalho 
como educador, os desafios e dificuldades enfrentadas em meio a esse ano letivo (tema 
principal), tempo de experiência e rotinas enquanto professor e mediador de 
conhecimento, no roteiro de observação virtual, ainda levando em conta o público-alvo, 
foi escolhida uma instituição de Ensino Fundamental, com o objetivo de levantar 
informações quanto a proposta pedagógica adotada, número de estudantes, estrutura 
física, índice de desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), quadro de funcionários e 
etc. 
Por fim, ainda na parte prática, foi desenvolvido o projeto de extensão seguido 
do produto virtual, estes tem como propósito auxiliar os profissionais da Educação 
nesse período de ensino EaD, e o que seria o projeto de extensão? Um formulário em 
forma de avaliação da aprendizagem remoto produzido por meio do Google Forms, que 
é uma das plataformas usadas pelos professores para enviar atividades aos alunos, essa 
avaliação destinada para o ensino fundamental aborda os conteúdos básicos de Língua 
portuguesa. Já o produto virtual trata da produção e apresentação de uma videoaula 
expositiva também sobre o uso do Google Forms. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Todo o trabalho de pesquisa desenvolvido trouxe reflexões sobre como lidar 
com as formas e estratégias de ensino, como levar a Educação a um patamar mais alto, 
sobretudo o trabalho docente que é um dos mais importantes e, por outro lado, ainda 
pouco valorizado. Com o desenvolvimento dos anexos, projeto de extensão e produto 
virtual, além de ajudar outros profissionais nesse novo cenário também abriram-se 
novas perspectivas para a futura profissão, sendo que, na busca e no planejamento da 
melhor forma de faze-los lançamos um novo olhar sobre como será desempenhado as 
teorias e práticas nos próximos Estágios. 
Além de todo o aparato das pesquisas do projeto de Estágio, roteiro de entrevista 
e roteiro de observação terem sido realizadas por meio de canais digitais e redes sociais, 
as reflexões sobre a formação como docente nos dá uma visão mais aprofundada desse 
meio educacional, isso acontece pelo fato de permitia ao acadêmico ter um maior 
conhecimento das vivências, desafios, o trabalho de ensinar e, ao mesmo tempo estar 
aprendendo, isso significa já começar a possuir uma ampla bagagem de conhecimento 
[TC4] Comentário: Nesta parte final do 
seu paper, você irá refletir sobre as 
contribuições que esta experiência 
(ocorrida pela construção teórica, busca 
virtual e escolha do projeto de extensão) 
trouxe para sua constituição como 
docente. 
Algumas questões que você pode pensar 
para escrever as considerações finais: 
Quais os desafios encontrados na 
realização do estágio? 
Quais as situações que mais lhe chamaram 
atenção, tanto na busca teórica quanto 
virtual? 
Como foi experimentar o papel de 
pesquisador (dialogando com professores 
por diversas ferramentas de contato, 
fazendo pesquisas em sites, blogs, artigos, 
livros entre outros) para a organização das 
atividades programadas pelo projeto de 
extensão escolhido por você? 
Você se sentiu desafiado diante dessa 
experiência? 
Sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões 
acerca da sua formação acadêmica? De 
que forma? 
Sua pesquisa virtual auxiliou nas reflexões 
acerca da sua formação acadêmica? O que 
mais lhe chamou atenção? 
Você gostou do produto virtual 
desenvolvido por você, acredita que este 
material será referência para outros 
profissionais da educação, para as escolas? 
Comente. 
... 
Lembre-se acadêmico, apresente uma 
postura crítica e reflexiva acerca dos 
resultados encontrados com sua pesquisa 
(teórica e virtual) para o seu papel com 
profissional da educação. 
 
Nesta parte final não se utiliza citações. 
 
Escreva pelo menos uma página de 
considerações. 
 
Edite o texto, mantendo a formatação. 
 
 
adquirido, para quando chegar o momento de se fazer presente na sala de aula, não 
ocorra uma limitação ou estranheza no ambiente e no trabalho a ser desempenhado. 
Sabemos que o papel do professor vai muito além de estar todos os dias em uma 
sala de aula proferindo explicações e transmitindo conhecimentos, na teoria também 
exige foco, determinação e amor pelo que faz, aqui, no momento de trazer o 
embasamento do tema escolhido, vivencia-se um reflexo do que poderia ser feito para 
melhorar o cenário escolar atual, tanto em questões como passar a oferecer formação 
continuada para professores da Educação básica, Educação infantil e Educação especial, 
pois, nesse período de isolamento e ensino remoto, muitos professores ficaram 
¨perdidos¨ em relação a como criar e desenvolver conteúdos apropriados para alunos 
com alguma limitação ou deficiência, na sala de aula, ao menos poderiamestar ao lado 
sempre ajudando e tirando dúvidas, agora essa tarefa cabe aos pais ou responsáveis, isso 
porquê muitas escolas de ensino particular tem uma oferta maior de profissionais 
capacitados para atender esses alunos, enquanto que, no desenvolvimento do roteiro de 
observação nota-se que escolas públicas estaduais e municipais contam apenas com 
professores graduados ou pós graduados apenas na área de formação em que ministram 
e muitos estudantes com necessidades especiais não tem o acompanhamento adequado. 
A vivência do Estágio vai trazendo contribuições de aprendizado e 
conhecimento da área de formação, apesar de algumas dificuldades como não deter um 
prévio conhecimento sobre as temáticas que foram apresentadas, a procura de materiais 
e explicações para desenvolver o produto virtual, e o fato de não poder por enquanto 
fazer uma observação presencial, com isso fica uma certa expectativa para o próximo 
projeto e realização do segundo Estágio Curricular. 
 
REFERÊNCIAS 
 
A SITUAÇÃO DOS PROFESSORES NO BRASIL DURANTE A PANDEMIA. NOVA 
ESCOLA, 2020. Disponível em: https://www.andes.org.br/diretorios/files/renata/junho/ne-
pesquisa-professor-final-1.pdf Acesso em: 11/12/2020. 
 
ALMEIDA, Marina. Escrevendo o Futuro. São Paulo, 01/06/2020. Disponível em: 
https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/noticias/sobre-o-
programa/artigo/2767/professores-o-desafio-da-educacao-em-meio-a-pandemia Acesso em: 
13/11/2020. 
[TC5] Comentário: Aqui se 
referenciam todas as obras citadas no 
texto, conforme as Normas da ABNT – 
Associação Brasileira de Normas Técnicas 
(NBR 6023). Veja os exemplos que foram 
listados aqui. 
Observe as diferentes formas de 
referenciar os diferentes tipos de obras 
(Livros, capítulos de livros, teses, artigos de 
periódicos, etc.). 
 
Lembre-se de apagar estes exemplos de 
referências, inserindo apenas as 
referências que você utilizou. 
https://www.andes.org.br/diretorios/files/renata/junho/ne-pesquisa-professor-final-1.pdf
https://www.andes.org.br/diretorios/files/renata/junho/ne-pesquisa-professor-final-1.pdf
https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/noticias/sobre-o-programa/artigo/2767/professores-o-desafio-da-educacao-em-meio-a-pandemia
https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/noticias/sobre-o-programa/artigo/2767/professores-o-desafio-da-educacao-em-meio-a-pandemia
 
MAYER, Leonardo; PALÚ, Janete; SCHÜTZ, Jenerton Arlan. DESAFIOS DA EDUCAÇÃO 
EM TEMPOS DE PANDEMIA. ( ISBN: 978-65-991146-9-4). Cruz Alta- Brasil: Editora 
Ilustração, 2020. Disponível em: < http://www.sed.sc.gov.br/documentos/ensino-89/8839-
livro-desafios-da-educacao-em-tempos-de-pandemia> Acesso em: 12/11/2020. 
OLIVEIRA, Eleilde de Sousa et al. A educação a distância (EaD) e os novos 
caminhos da educação após a pandemia ocasionada pela covid-19. Curitiba, 
jul.2020. Disponível em: 
https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/14095 Acesso em: 
11/12/2020. 
 
PALUDO, Elias Festa. OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA. 
2020. 10 f. Tese (Mestre em Sociologia UFRGS) – Universidade Federal de Santa Catarina 
(UFSC), Florianópolis, Brasil, 2020. Disponível em: 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/1806-5023.2020v17n2p44 Acesso em: 
13/11/2020. 
http://www.sed.sc.gov.br/documentos/ensino-89/8839-livro-desafios-da-educacao-em-tempos-de-pandemia
http://www.sed.sc.gov.br/documentos/ensino-89/8839-livro-desafios-da-educacao-em-tempos-de-pandemia
https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/14095
https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/1806-5023.2020v17n2p44