av2 de historia

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1. 
1. 
2. Pergunta 1
/0,6
Estudamos em nossas aulas, que a intenção da História como disciplina escolar é que os alunos a percebam como conhecimento, como experiência e prática de cidadania, assim como, que eles se vejam como sujeitos históricos conscientes da construção de sua própria cidadania. 
Assim, para atender a essa orientação a História, deve ensinar o respeito pela:
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1. 
Diversidade cultural
Resposta correta
2. 
História única
3. 
Escrita da história
4. 
Única possibilidade das experiências humanas
5. 
Memória individual 
3. Pergunta 2
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O uso de novas linguagens no ensino de quaisquer disciplinas, nos dias atuais, é embasado na concepção de que existem formas diferentes de aprender. Logo, também devem ser apresentadas formas distintas de ensinar. No entanto, Leandro Karnal nos alerta que “uma aula pode ser extremamente conservadora e ultrapassada contando com os mais modernos meios audiovisuais.” (Karnal, 2009, p. 9). Sobre o uso de novas linguagens e novas estratégias no ensino de história, aponte a mais relevante e fundamental para que o ensino se torne efetivo - e não apenas se trate do uso excessivo de tecnologia. 
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1. 
Professores com formação mínima de mestrado.
2. 
Planejamento escolar.
Resposta correta
3. 
Uma boa estrutura física (sala multimeios).
4. 
Alunos com bom desempenho e acompanhamento frequente.
5. 
Gestão e professores comprometidos.
4. Pergunta 3
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Os livros didáticos, apesar da era digital, continuam sendo o artefato cultural mais conhecido e usado no meio educacional, principalmente no Ensino Fundamental e Médio. Para dar um melhor direcionamento a esta ferramenta didática, um encaminhamento foi dado pelo MEC a partir da década de 1980. Estamos nos referindo ao:
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1. 
ENEM
2. 
IDEB
3. 
PNLD
Resposta correta
4. 
SAEBE
5. 
ANA
5. Pergunta 4
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A avaliação, segundo Zabala (1998), ultrapassa o eixo professor-aluno e o ambiente escolar. Sendo assim, os efeitos da evasão escolar provocada por repetência ou baixo desempenho, podem ter consequências negativas na vida futura do educando. A seguir, apontamos algumas alternativas acerca da avaliação. Marque a que não corresponde a uma assertiva válida sobre esta temática.
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1. 
Diagnóstico é relevante para a efetivação de um processo avaliativo eficiente. 
2. 
Os alunos precisam ter acesso a diferentes instrumentos de avaliação. 
3. 
Retenções e reprovações contínuas podem levar a um nível de autoconfiança baixo.
4. 
A multiplicidade de conhecimento dos professores não permite que eles deem uma atenção mais individualizada aos discentes.
Resposta correta
5. 
Baixo desempenho pode provocar desinteresse pela vida escolar
6. Pergunta 5
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Sobre LIVROS DIÁTICOS podemos considerar que:
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1. 
Não tem vínculo direto com a sua linguagem e conceitos, além de ser dispensável trabalhar em História mudanças e permanências.
2. 
A única ferramenta que o professor pode usar em sala de aula. Não podendo optar por outros meios, como áudios e vídeos, livros paradidáticos etc.
3. 
Todos iguais, sem levar em conta os alunos, região e a diversidade dos sujeitos históricos.
4. 
Surgiram como meio de padronizar conteúdos sem relevância para se alcançar exigências básicas no ensino.
5. 
Uma forma de sintetizar, apresentar e disponibilizar conteúdos que se integram, englobando toda população que frequenta o ensino público e privado e pode ser trabalhado em diálogo com outros recursos, tais como: filmes, fotografias e recortes de jornais.
Resposta correta
7. Pergunta 6
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De acordo com os PCN’s para os anos iniciais, é importante trabalhar com eixos temáticos/conceituais para ensinar História, principalmente a partir das experiências cotidianas de alunos e professores. A seguir apresentamos os eixos sugeridos pelos PCN’s. Marque aquele que não corresponde a um eixo temático/sugerido válido.
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1. 
Cultura (identidades e diferenças).
2. 
Noções de tempo e espaço histórico (temporalidades e lugares).
3. 
História local, Regional e Nacional (fontes, documentos e memória).
Resposta correta
4. 
Organização social e do trabalho (tipos de dominação e resistência).
5. 
História local e História nacional (memória social e fontes históricas).
8. Pergunta 7
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No texto escrito no final dos anos 1990, o Professor Boaventura nos fala de uma série de mudanças no referencial do que são as ciências (ou num jargão mais técnico, no “paradigma científico”). Boaventura não chega ser tácito ao afirmar o que será esse novo paradigma, pois para ele o mesmo ainda se encontra em formação (que aqui será chamado de paradigma pós-moderno), que entre as considerações está o fim da fronteira entre ciências naturais e sociais. Para isso, o professor contemporâneo deve ficar atento às metodologias de ensino de maneira interdisciplinar. Assim, como podemos, de maneira geral, definir interdisciplinaridade:
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1. 
um intercâmbio entre saberes diferentes, mas ainda mantendo a hierarquia entre as disciplinas.
Resposta correta
2. 
explodiria com isso tudo, gerando novas disciplinas onde você não veria essas fronteiras.
3. 
aceita a diversidade interna, porém com fronteiras bem demarcadas entre as ciências.
4. 
noções específicas dentro do seu campo, que são obrigadas a compreendê-las.
5. 
trabalhar apenas as noções de permanência e mudança.
9. Pergunta 8
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Durante nossas aulas refletimos sobre a formação de professores de História que implica no conhecimento de uma complexa rede de saberes. Sendo assim, o debate nos direcionou para temas relacionados a:
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1. 
Contextualização e interdisciplinaridade, prática educativa e políticas de inclusão
Resposta correta
2. 
Exclusão da diversidade curricular, pois apenas dessa maneira podemos trabalhar o ensino de História
3. 
Avaliação priorizando a memorização de datas, nomes e fatos históricos.
4. 
Apenas para o trabalho com novas tecnologias da informação
5. 
Gestão escolar como tema central
10. Pergunta 9
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Nos estudos durante o curso de Pedagogia discutimos que a alfabetização histórica se consiste no trabalho com fontes orais e iconográficas e a partir delas desenvolver atividades com a linguagem escrita para construir junto aos estudos um aprendizado significativo com o Ensino de História. Desse modo, para o trabalho com fontes documentais é necessário:
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1. 
memorizar datas cívicas e festivas da mesma maneira que consta nos livros didáticos de História.
2. 
garantir os acertos no futuro das práticas reducionistas da história oficial, pois só ao final do ensino fundamental os alunos irão apropriar-se dos conteúdos relacionados a História do Brasil.
3. 
assegurar a permanência de concepções do senso comum, pois ao final do ensino fundamental os alunos formarão conceitos científicos.
4. 
desenvolver atividades que apresente uma coletividade sem conflitos, ou seja, harmônica.
5. 
desenvolver trabalhos em certa medida sistemáticos, que consistem em levantamento e organização de informações, leitura e formas de registros.
Resposta correta
11. Pergunta 10
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Os alunos do Ensino Fundamental, devido à sua idade e estrutura cognitiva, não têm habilidades desenvolvidas de forma adequada a compreender o tema de uma imagem ou de outra. Para facilitar o aprendizado, nesse caso, o professor deve:
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1. 
Não “fazer perguntas às imagens” pois elas não podem responder. 
2. 
Compreender que outras linguagens são mais adequadas a este público, principalmente os filmes e as charges.
3. 
Usar as imagens de forma ilustrativa, pois os alunos não têm condições de fazer inferência.
4. 
O uso de imagens nesse estágio escolar não é adequado pois, devido à possibilidade de manipulação delas, os alunos terminariam por não acreditar nas informações trazidas pelo professor de história.
5. 
Apresentar o contexto de produção da imagem, pois facilita o entendimento do aluno.