Atividade Avaliativa Especial - Prova 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso: Pedagogia 
Semestre: 5º 
Disciplina: Abordagens Didáticas em Educação de Jovens e Adultos – EJA – 2021/1 
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente as aulas 5 a 8 
Professora Mestre: Elizabete Velter Borges 
Nome: ______________________________________________________ RGM: _________________ 
Polo: _______________________________________________________ 
ORIENTAÇÕES 
Cada questão / pergunta respondida de forma correta, obterá até 1,0 (um) ponto no total de dez 
questões, somando até 10,0 como pontuação na prova. Preencha o gabarito abaixo referente as 
alternativas objetivas. 
 
PREENCHA O GABARITO ABAIXO DAS QUESTÕES OBJETIVAS: 
 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: 
 
 
Discursivas 
1º) Paiva e Brandão (2006, p.107) questionam como será, então, a tarefa de produzir o projeto 
político-pedagógico na EJA? Com quem, a favor de quem, com que intenções e objetivos e para quê 
educar jovens e adultos? 
 Desta forma, elabore um texto argumentativo defendendo a importância da construção do 
Projeto Político Pedagógico na EJA? 
R.: 
 
 
 
 
2º) De acordo com Soares (2001), um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo 
letrado. Portanto, descreva a diferença entre alfabetizado e letrado. 
R.: 
 
 
 
 
 
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3º) Alfabetizar ou letrar pessoas jovens, adultas ou qualquer outro educando(a) está relacionado 
com a forma de planejamento e metodologia desenvolvida nas aulas, ou seja, com o viés que o 
educador / professor desenvolve em sua metodologia de ensino, procurando, então, proporcionar 
não somente a alfabetização do código linguístico, mas que seja capaz de codificar as letras de 
forma significativa visando uma contextualização das palavras no contexto social em que o educando 
está inserido. De acordo com Kleiman (2005), a alfabetização, portanto, tem características 
específicas, diferentes das do letramento, porém é parte integrante dele. Aula 05 
 Nesse contexto, verifica-se que: 
 I – Uma pessoa alfabetizada conhece o código alfabético, sabe que sons as letras representam, mas 
não necessariamente é usuário da leitura na vida social. 
II – Pessoas alfabetizadas podem eventualmente, ter um pouco ou nenhuma familiaridade com a 
escrita dos jornais, livros, revistas e podem também encontrar dificuldade para se expressarem por 
escrito. 
III – Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado; alfabetizado é aquele 
que sabe ler e escrever; já o letrado, não é só é aquele que sabe ler e escrever mas usa socialmente 
a leitura e escrita às demandas sociais. 
IV – O alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever; conhece o código alfabético, domina as 
palavras, sabe que sons as letras representam, é capaz de ler palavras e textos simples e é usuário 
da leitura na escrita da vida social. 
Desta forma, assinale a alternativa correta: 
a) IV. 
b) II. 
c) II e IV. 
d) I, II e III. 
e) I e III. 
 
 
4º) Para organização e seleção dos conteúdos, é necessário lembrar que planejar não é apenas 
relacionar atividades a serem desenvolvidas, mas sim um processo de socialização e conhecimentos 
que seja preciso: 
 
I - conhecer a realidade sobre a qual se vai trabalhar; 
II - propor ações para influir nela e; 
III - desenvolver as ações propostas avaliando sempre seus resultados para a continuidade do 
mesmo processo: avaliação. 
 
De acordo com as questões mencionadas acima, assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente a alternativa I e II estão corretas. 
b) Somente a alternativa II e III estão corretas. 
c) Nenhuma alternativa está correta. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
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5º) Desde o início da década de 1980 o tema da gestão da escola e sua autonomia vem ganhando 
destaque merecido nos debates políticos e pedagógicos sobre a escola pública. No quadro da luta 
pela construção de uma sociedade democrática, uma das grandes vitórias das escolas no campo 
político-educativo foi a conquista da liberdade de ação e de decisão em relação aos órgãos 
superiores da administração e a maior participação da comunidade escolar nos espaços de poder da 
escola [...]. (Nora Krawczyk, 1999). Nessa perspectiva a participação da comunidade escolar é de 
grande importância. 
A participação da comunidade escolar, interna e externa, tem sido viabilizada por meios das 
seguintes ações e mecanismos: 
I – Elaboração do Projeto Político Pedagógico. 
II – Eleição de diretores. 
III – Contribuição com o Caixa Escolar 
IV – Promoção de festas na escola 
V – Participação no Conselho Escolar 
 Marque a alternativa que contém as afirmações corretas: 
a) I, II e IV 
b) II e III 
c) I, II e V 
d) III e V 
e) III, IV e V 
 
6º) O letramento na Educação de Jovens e Adultos, pode ser relacionado com atividades do tipo, 
exceto em: 
a) Confecção de frases partindo por palavras conhecidas e /ou recortadas de revistas. 
b) Elaboração de textos baseando-se em livros ou jornais. 
c) Somatória de porcentagens matemáticas extraídos de panfletos de mercados. 
d) Escrita quantitativa e repetitiva de certas palavras a fim de aprender a escrita de consoantes 
 
7º) Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino 
individual para o de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com 
Alves (2005, p. 8), uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento 
histórico. 
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do 
trabalho didático envolve, sistematicamente, três aspectos: 
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de 
educador, de um lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro. 
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do 
trabalho didático. 
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-
pedagógicos do educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados 
para servir ao processo de transmissão do conhecimento. 
 
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IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático. 
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre. 
 
 Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é 
correto afirmar: 
a) Apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras. 
b) Todas as assertivas são falsas. 
c) Todas as assertivas são verdadeiras. 
d) Apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. 
e) Apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras. 
 
8º) TODA ATIVIDADE DE SALA DE AULA PODE SERVIR DE AVALIAÇÃO, 
PORQUE 
Não importa se o instrumento utilizado é uma prova, uma dissertação, um questionário, um jogo 
didático ou uma exposição oral. O que precisa acontecer é o uso dos resultados para pensar sobre a 
prática: o(a) professor(a) para pensar a sua prática de ensinar e o aluno para pensar a sua prática de 
aprender. 
 Analisando as afirmações acima, conclui-se que: 
a) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
b) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
c) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
d) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
e) as duas afirmações são falsas. 
 
9º) A autonomia da escola é uma questão fundamental a ser considerada durante o processo de 
construção do projeto político-pedagógico. Conforme Veiga (1998), a escola possui autonomias, 
administrativa, jurídica, financeira e pedagógica, para elaborar o seu projeto. Quanto à autonomia 
pedagógica, caberá à escola: 
a) escolher o tipo de gestão; indicar gestores por meio de processoeleitoral; introduzir metodologias 
inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e 
científicos. 
b) indicar gestores por meio de processo eleitoral; introduzir metodologias inovadoras; elaborar 
normas e orientações escolares; explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos; avaliar 
desempenhos dos professores e alunos. 
c) selecionar e organizar os conhecimentos relacionados ao currículo; introduzir metodologias 
inovadoras; avaliar desempenhos dos professores e alunos; explicitar objetivos filosóficos, 
pedagógicos e científicos. 
d) escolher o tipo de gestão; definir os recursos financeiros a serem destinados às ações escolares; 
introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; explicitar objetivos 
filosóficos, pedagógicos e científicos; avaliar desempenhos dos professores e alunos. 
e) definir os recursos financeiros a serem destinados às ações escolares; indicar gestores por meio 
de processo eleitoral; introduzir metodologias inovadoras; elaborar normas e orientações escolares; 
explicitar objetivos filosóficos, pedagógicos e científicos. 
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10º) Segundo Veiga (1998), os princípios fundamentais para elaboração de uma Proposta 
Pedagógica de acordo com a abordagem da organização do trabalho na escola democrática, pública 
e gratuita, são: 
a) Identidade, Categoria, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério 
b) Igualdade, Propriedade, Gestão Democrata, Liberdade e Valorização do Magistério 
c) Igualdade, Qualidade, Gestão Democrática, Liberdade e Valorização do Magistério 
d) Igualdade, Atributo, Gestão Popular, Liberdade e Valorização do Magistério