Questionário II e III - ESCOLA , CURRÍCULO E CULTURA

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QUESTIONÁRIO UNIDADE II E III 
ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 
 
 
PERGUNTA 1 
A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ 
dos estabelecimentos de ensino, em suas finalidades, responsabilidades 
tarefas incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para 
situações de discriminação, buscando-se criar situações educativas 
para o reconhecimento e a valorização da diversidade e o respeito a ela. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto: 
 
a. A direção e a coordenação pedagógica. 
 
b. Os órgãos colegiados. 
 
c. Os regimentos. 
 
d. A associação de pais e mestres e a direção. 
 
e. Os conselhos de classe. 
 
PERGUNTA 2 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam 
princípios norteadores da ação pedagógica da escola. São eles: 
 
a. Éticos, políticos e estéticos. 
 
b. Políticos, educacionais e filosóficos. 
 
c. Educacionais, pedagógicos e didáticos. 
 
d. Educacionais, políticos e sociais. 
 
e. Políticos, pedagógicos e socioeducativos. 
 
PERGUNTA 3 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental 
constituem-se em princípios, fundamentos e procedimentos que deverão 
nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a 
assegurar a formação básica comum. Dentre eles, encontra-se: 
 
a. A adoção de uma visão teórico-metodológica única, o que 
possibilita garantir a coerência nas respostas às questões 
pedagógicas. 
 
b. A concepção de educação relacionada com a invenção da cultura, 
entendida esta como o território privilegiado dos significados. 
 
c. O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e 
estéticos como norteadores das ações pedagógicas nas 
instituições escolares. 
 
d. A consideração, no processo educacional, da relação indissociável 
entre linguagem e afetos como o principal fundamento dos atos de 
ensinar e aprender. 
 
e. A priorização do saber instituído em relação ao instituinte como 
reconhecimento de que a modernidade arquitetou-se a partir de 
referências e paradigmas seculares. 
 
 
PERGUNTA 4 
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, 
fundamentos e procedimentos para a educação, visam: 
 
a. Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos 
níveis de Ensino Fundamental, Médio e da educação profissional 
brasileira. 
 
b. Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão 
parâmetros mínimos para a garantia da unidade do ensino no 
território nacional. 
 
c. Oferecer princípios didáticos que assegurem a adoção de 
metodologias ativas e o uso consciente de tecnologias de 
informação e comunicação. 
 
d. Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na 
articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas 
pedagógicas. 
 
e. Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, 
em cada unidade escolar, que estejam voltados para a gestão 
democrática. 
 
PERGUNTA 5 
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou 
analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental a fim de orientar os docentes, constatando que nas 
práticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar: 
 
a. A vivência de princípios éticos da individualidade e da 
competitividade a fim de preparar o educando para a realidade 
social contemporânea. 
 
b. O reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas por 
meio da experimentação empírica, que conduz à assimilação 
plena. 
 
c. A adaptação entre educação e natureza biológica do educando, 
para trazer à tona as estruturas que estão prontas desde o 
nascimento. 
 
d. A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar 
a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidade 
nacional. 
 
e. A prioridade à Língua Portuguesa entre todas as demais 
disciplinas, como base de sustentação para a construção do 
conhecimento. 
PERGUNTA 6 
 
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares 
definidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são 
orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração 
dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa 
elaboração é de responsabilidade: 
 
a. Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do 
gestor escolar. 
 
b. Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica. 
 
c. Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a 
indispensável participação das famílias e dos estudantes. 
 
d. Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e 
Cultura. 
 
e. Dos professores, do gestor e da comunidade escolar. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br 
 
PERGUNTA 7 
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes 
Nacionais para a Educação Especial determinam que os sistemas de 
ensino devem matricular todos os alunos: 
 
a. Não devendo haver diferenciação na estrutura curricular e tendo 
em vista a garantia da mesma qualidade em educação para todos. 
 
b. Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o 
atendimento em unidades educacionais especializadas para os 
educandos com necessidades educacionais especiais. 
 
c. Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos 
educandos com necessidades educacionais especiais, 
assegurando as condições necessárias para uma educação de 
qualidade para todos. 
 
d. Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem 
em relação às orientações pedagógicas para o atendimento aos 
educandos surdos. 
 
e. Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham 
setores especializados para o atendimento aos educandos com 
necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em classes 
comuns. 
PERGUNTA 8 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram-se como documentos 
inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de valorização da 
área educacional. Podemos afirmar que: 
 
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. 
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de 
natureza aberta e proposta flexível, não são homogêneos nem 
impositivos. 
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da 
escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo, em 
consonância com a comunidade. 
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e 
buscar uma qualidade educacional de excelência. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II, III e IV. 
 
b. I, II e III. 
 
c. IV, apenas. 
 
d. I, III e IV. 
 
e. I e IV. 
 
PERGUNTA 9 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados: 
 
a. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas. 
 
b. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e 
privadas. 
 
c. Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas. 
 
d. Um conjunto de regras a serem observadas na construção de 
propostas pedagógicas para a Educação Infantil. 
 
e. Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas 
do ensino. 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 10 
 
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: 
 
a. Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil 
devem voltar-se, prioritariamente, às ações de caráter lúdico, 
espontâneo e prazeroso. 
 
b. É muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a 
Educação Infantil, uma antecipação de rotinas e procedimentos 
comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental. 
 
c. Essas Diretrizes, assim como os Referenciais Curriculares para a 
Educação Infantil, não são mandatórias para todas as instituições 
de Educação Infantil, ficando a critério das equipes pedagógicas a 
decisão de adotá-las na íntegra, ou não. 
 
d. As propostas pedagógicas para as instituições de Educação 
Infantil devem promover, em suas práticas de educação e 
cuidados, a integração entre os aspectos humanos e tecnológicos.e. A avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como 
instrumento de diagnóstico e tomada de decisões, admitindo-se a 
reprovação e os “vestibulinhos” apenas em casos excepcionais. 
 
 
Questionário Unidade III apenas gabarito... 
1. B 
2. A 
3. A 
4. C 
5. E 
6. D 
7. E 
8. E 
9. C 
10. C