Gabarito Autoatividades Geografia Física

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Gabarito das Autoatividades
GEOGRAFIA FÍSICA 
(GEOGRAFIA)
2009/2
Módulo IV
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
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UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Como os antigos gregos tentaram explicar determinados fenômenos e/ou 
acontecimentos geológicos ao longo dos séculos?
R.: A resposta para esta pergunta está no Quadro 2 deste Tópico, intitulado 
“Interpretação dos antigos filósofos para explicar determinados fenômenos e/
ou acontecimentos”. Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), faça também 
um feedback com os acadêmicos sobre a evolução desta ciência ao longo 
dos séculos. 
2 Em relação ao contexto histórico da Geologia, analise as afirmativas e, em 
seguida, assinale a alternativa CORRETA: 
I- Caio Plínio Segundo foi considerado o primeiro mártir da ciência. Sua obra 
“História Natural”, composta de 37 volumes, é uma compilação valiosa de 
dados científicos conhecidos até hoje.
II- Durante o século XVI muitas explicações sobre determinados fenômenos 
foram corrigidas e outras criadas com o genial Leonardo da Vinci. 
III- Eduard Suess também pode ser considerado um enunciador da Geologia 
moderna, pois esclareceu a história física da crosta e sintetizou a constituição 
geológica do globo terrestre na sua obra Das Antlitz der Erde.
IV- O início das ciências geológicas no Brasil deu-se no final do século 
XVIII, com um trabalho de José Vieira Couto abordando o problema da 
mineração. 
a) ( ) As afirmativas I e III estão corretas.
b) ( ) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
c) ( ) Somente a afirmativa II está correta.
d) ( X ) Todas as afirmativas estão corretas.
3 Sobre o início das ciências geológicas no Brasil, coloque (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. Posteriormente assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
( ) O início das ciências geológicas no Brasil deu-se no final do século XV, 
com o trabalho de José Vieira Couto abordando o problema da mineração.
( ) A corte portuguesa trouxe para o Brasil dois engenheiros de minas, sendo 
estes os primeiros encarregados das pesquisas geológicas de Minas Gerais, 
visando principalmente a região aurífera.
( ) Em 1875 foi criada a primeira Comissão Geológica do Império do Brasil, 
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cujo objetivo era o estudo da estrutura geológica, da paleontologia e das 
minas do Império.
( ) Em 1876, o Brasil deu início à formação de geólogos, o que impulsionou 
a pesquisa e o ensino de geologia no país.
a) ( ) A sequência correta é: F – V – F – V.
b) ( X ) A sequência correta é: F – V – V – V.
c) ( ) A sequência correta é: V – F – V – F.
d) ( ) A sequência correta é: V – V – V – F.
4 Quando ocorreu o início das ciências geológicas no Brasil?
R.: No Brasil, o início das ciências geológicas deu-se no final do século XVIII 
com um trabalho de José Vieira Couto abordando o problema da mineração 
já em fase de decadência. Contudo, foi principalmente com a fundação da 
Escola de Minas de Ouro Preto, em 1876, que o Brasil deu início à formação 
de geólogos, impulsionando, assim, a pesquisa e o ensino de Geologia no 
país.
5 Escreva um comentário sobre a importância das ciências geológicas.
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), faça com que os acadêmicos 
reflitam sobre os diferentes ramos de atuação da Geologia, assim como 
sobre o importante papel que exerce esta ciência, pois possibilita uma maior 
e melhor compreensão da dinâmica natural do planeta e também contribui 
na prevenção de catástrofes associadas aos diversos riscos naturais.
TÓPICO 2
1 Compare as duas escalas geológicas do tempo representadas pelos 
Quadros 5 e 6. Ao compará-las, a que conclusões você chegou.
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), essa resposta é de cunho 
subjetivo. Faça com que os acadêmicos reflitam sobre os eventos que 
ocorreram em cada período geológico e sua duração. Ao compararmos com 
a escala de conversão de 24 horas, vamos perceber que o processo de 
formação e/ou transformação da superfície da Terra foi muito lento. Destaque 
principalmente a existência do homem, que é muito recente se for comparada 
ao tempo de formação do planeta. Aproveite também para explorar as 
transformações já realizadas pelo ser humano na superfície terrestre nesse 
curto espaço de tempo. 
2 Relacione as colunas de acordo com algumas evoluções biológicas que 
ocorreram em cada uma das Eras Geológicas destacadas.
I Cenozoica ( ) Aparecimento dos hominídeos e roedores.
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II Mesozoica ( ) Aparecimento dos dinossauros e das aves.
III Paleozoica ( ) Aparecimento dos peixes e animais terrestres.
IV Proterozoica ( ) Aparecimento de organismos eucariotas e a fauna 
de ediacara.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) A sequência correta é: IV – II – III – I. 
b) A sequência correta é: I – II – III – IV. 
c) A sequência correta é: II – III – IV – I. 
d) A sequência correta é: I – II – IV – III. 
3 Embora já tenhamos ilustrado de maneira sintetizada a escala do tempo 
geológico representada na seção 4 (escala geológica do tempo), propomos 
que você confeccione sua própria escala geológica do tempo a partir das 
informações postadas sobre as Eras Geológicas. No material de apoio desta 
disciplina, no site da UNIASSELVI, consta um exemplo. Não vale copiar. 
Temos certeza que irão sair verdadeiras obras de arte. 
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), instigue os acadêmicos a 
usarem de toda sua criatividade para confeccionar a escala geológica do 
tempo, como, por exemplo, utilizando figuras e/ou imagens (fazer em outros 
formatos), entre outras maneiras possíveis. Você pode, no dia da correção, 
fazer uma exposição na sala e/ou em um ambiente desejado com as obras 
de arte criadas pelos acadêmicos. 
TÓPICO 3
1 Confeccione uma figura que represente a estrutura interna da Terra. Nesta, 
você deverá identificar as camadas (núcleo interno e externo, manto superior 
e inferior e a crosta continental e oceânica), assim como as descontinuidades 
(Moho, Gutenberg e Lehman). Você pode se inspirar nas figuras apresentadas 
nas seções 3.1 e 3.3 deste tópico.
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), os acadêmicos podem usar 
de sua própria criatividade para representar a estrutura interna da Terra. 
Desde que identifiquem corretamente as camadas (núcleo interno e externo, 
manto superior e inferior e a crosta continental e oceânica), assim como as 
descontinuidades (Moho, Gutenberg e Lehman). 
OBS.: Aproveitamos a mesma figura do Tópico 3 para servir de gabarito.
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2 De acordo com o que você estudou sobre as rochas, observe a página 
na qual são apresentadas algumas imagens de tipos de rochas. Identifique-
as conforme sua classificação genética e escreva-as no seguinte quadro. 
Observe o exemplo: 
Rochas Magmáticas Rochas Sedimentares Rochas Metamórficas
Granito 
R.: Para que os acadêmicos consigam responder esta questão, é importante 
fazer uma releitura sobre as rochas e também observar o ciclo das 
mesmas.
Rochas Magmáticas Rochas Sedimentares Rochas Metamórficas
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Granito 
Basalto
Riolito
Diabásio
Arenito
Calcário
Folhelho
Arenito
Carvão mineral
Varvito
Conglomerado
Mármore
Fililito
Gnaisse
Quartizito
3 Observe, nas proximidades de sua casa e/ou trabalho, fragmentos de 
rochas. Selecione um ou dois fragmentos e leve para a sala dos encontros. 
O desafio é que vocês consigam identificar os tipos de rochas selecionadas. 
Se o fragmento selecionado não se enquadra em nenhum tipo de rocha 
exemplificada naquelas imagens que constam neste tópico, investigue em 
sites e outras fontes para tentar descobrir. Se ainda assim não conseguirem, 
enviem fotos para o e-mail: geografia.nead@uniasselvi.com.br,que 
ajudaremos na identificação da(s) mesma(s).
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), incentive os acadêmicos a 
trazerem os fragmentos de rochas para a sala dos encontros. Ajude-os a 
identificá-las. Caso não consigam proceder a identificação, enviem fotos para 
o e-mail geografia.nead@uniasselvi.com.br, que os ajudaremos.
OBS.: Seria interessante, após a identificação dos fragmentos de rochas, 
fazer uma exposição, para que outros acadêmicos conheçam alguns tipos 
de rochas.
4 No Estado e/ou Cidade onde você reside há algum depósito mineral? 
Observe o mapa “Localização de distritos e depósitos minerais mais 
importantes do Brasil” e tente identificar. Você pode também pesquisar em 
outras fontes. Se houver, identifique-o e, se possível, destaque sua utilização 
e importância econômica para a Cidade e/ou Estado. 
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), instigue os acadêmicos a 
investigarem se há na Cidade e/ou Estado onde residem algum depósito 
mineral. Oriente-os a observar no mapa “Localização de DISTRITOS e 
depósitos minerais mais importantes do Brasil”. Se houver, faça-os identificar 
o tipo e, se possível, sua utilização e importância econômica para a Cidade 
e/ou Estado.
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UNIDADE 2
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1 Explique por que a teoria da Deriva Continental de Alfred Wegener não foi 
aceita inicialmente pelo meio científico.
R.: Inicialmente, a teoria de Alfred Wegener foi rejeitada porque ele não 
conseguiu explicar como era possível que gigantescos blocos continentais 
se movimentassem.
2 Diferencie os movimentos orogênicos dos movimentos epirogênicos.
R.: Os movimentos epirogenéticos correspondem aos movimentos de subida 
ou descida de grandes áreas continentais, de modo lento, sem alterar a 
estrutura geral das rochas, que podem se arquear suavemente ou sofrer um 
ou mais sistemas de falhas, através dos quais se verifica a sua movimentação. 
De acordo com os mesmos autores, ao contrário do diatrofismo orogênico (que 
provoca deformações do tipo plástico, enrugando as formações geológicas 
por causa dos esforços tangenciais), a epirogênese afeta por igual extensas 
áreas continentais. Os movimentos orogênicos compreendem um conjunto 
de fenômenos que resultam na formação de montanhas e/ou cadeias de 
montanhas, produzidas principalmente pelo diastrofismo (dobramentos, 
falhas ou combinações destes). A orogênese corresponde aos movimentos 
horizontais da crosta, sendo estes muito intensos, porém de pequena duração. 
No tempo geológico, originaram as grandes cadeias de montanhas, dobrando 
e falhando as rochas.
3 Qual a relação dos movimentos das placas tectônicas com os terremotos 
e os vulcões?
R.: O que se espera é que os acadêmicos consigam relacionar que tanto o 
vulcanismo quanto os terremotos têm sua origem na movimentação das placas 
tectônicas. Assim, no que tange à origem do vulcanismo, percebe-se que a 
distribuição geográfica dos vulcões atuais, inclusive dos extintos, coincide com 
as faixas orogenéticas modernas. O vulcanismo atual é uma consequência 
de movimentos tectônicos modernos e ainda hoje ativos, que enfraquece 
determinadas faixas da crosta terrestre. Devido ao lento movimento das 
placas tectônicas, da ordem de alguns centímetros por ano, tensões vão se 
acumulando em vários pontos, principalmente nas bordas das placas. Tensões 
acumuladas podem ser compressivas ou distensivas, dependendo da direção 
dos movimentos entre as placas tectônicas. Quando essas tensões atingem o 
limite de resistência das rochas, ocorre uma ruptura. O movimento repentino 
entre os blocos de cada lado da ruptura gera vibrações que se propagam em 
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todas as direções. É importante ressaltar que os terremotos podem ocorrer 
no contato entre duas placas tectônicas ou no interior de uma delas, sem 
que a ruptura atinja a superfície.
4 Observe o mapa neotectônico do Brasil (figura 70), organizado pelo 
professor Allaoua Saadi, e verifique se a Cidade e/ou Estado onde você reside 
está situado sob uma falha-mestra (geológica) e/ou próxima dela. Escreva a 
que conclusão você chegou. 
R.: Essa resposta é de cunho subjetivo. É importante que os acadêmicos 
consigam verificar se existe alguma falha-mestra no seu Estado e/ou 
Cidade.
5 Em relação ao conteúdo estudado neste tópico, analise as afirmativas e em 
seguida assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
I- O aperfeiçoamento da geocronologia no final dos anos 50 e início dos 
anos 60 permitiu a obtenção de informações importantes sobre a idade das 
rochas.
II- Os movimentos epirogênicos e orogênicos estão associados às forças 
endógenas e/ou agentes internos.
III- Cerca de 80% dos vulcões ativos situam-se nos chamados “Cinturões 
de Fogo”.
IV- Os terremotos podem ocorrer no contato entre duas placas tectônicas ou 
no interior de uma delas, sem que a ruptura atinja a superfície.
a) As afirmativas I e II estão corretas.
b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) Somente a afirmativa II está correta.
d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
6 No que concerne a algumas ocorrências associadas ao vulcanismo, 
relacione os itens e, posteriormente, assinale a sequência CORRETA: 
I- Fumarolas.
II- Gêiseres.
III- Plumas Hidrotermais Submarinas.
IV- Lahars.
( ) São jatos de água quente e vapor em ruptura de terreno vulcânico.
( ) Fontes térmicas surgentes na crosta basáltica, pelas quais fluidos minerais 
são expelidos.
( ) Exalação de gases e vapores através de pequenos condutos que podem 
ocorrer por décadas e/ou séculos após a erupção vulcânica.
( ) A água da chuva se mistura com o material vulcânico inconsolidado, 
criando fluxos de lama que se movimentam por gravidade.
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a) ( ) A sequência correta é: III – II – I – IV. 
b) ( ) A sequência correta é: IV – III – II – I. 
c) ( ) A sequência correta é: I – IV – III – II. 
d) ( X ) A sequência correta é: II – III – I – IV. 
7 Sobre a sismicidade mundial e no Brasil, coloque (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas:
( ) Cerca de 75% da energia liberada com terremotos ocorre ao longo 
das estruturas marginais do Oceano Pacífico, caracterizando o “Cinturão 
Circumpacífico” ou “Cinturão de Fogo do Pacífico”.
( ) A totalidade da ocorrência da atividade sísmica mundial está associada aos 
limites das placas, delineando-as e possibilitando caracterizar o movimento 
relativo entre as placas. 
( ) Os sismos intraplacas são rasos e relativamente pequenos, cuja 
magnitude é baixa e/ou moderada, se comparada à sismicidade nas bordas 
das placas.
( ) O Brasil por se situar no centro da placa sul-americana, está livre da 
ocorrência de terremotos. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA.
a) A sequência correta é: F – V – F – V. 
b) A sequência correta é: V – F – V – F. 
c) A sequência correta é: F – F – V – V.
d) A sequência correta é: V – V – F – V.
TÓPICO 2
1 Descreva os agentes erosivos do relevo e dê um exemplo de sua 
atuação. 
R.: A ação das águas dos rios. As águas dos rios, durante seu percurso, 
retiram, transportam e depositam materiais, construindo e destruindo suas 
margens. A erosão produzida pelas águas dos rios recebe o nome de erosão 
fluvial. Ex.: formação de cânions.
A erosão provocada pelas águas das chuvas recebe o nome de erosão 
pluvial. Esta é um dos agentes erosivos mais ativos no relevo, pois pode abrir 
desde pequenos buracos até grandes rachaduras no solo. Ex.: voçorocas.
A erosão marinha modela as linhas de costa, modificando constantemente 
as áreas litorâneas. Esse tipo de erosão pode ser construtiva e também 
destrutiva. Ex.: formação de falésias.
Os processos de erosão glacial ocorrem sob as massas de gelo. Este tipo 
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de erosão pode ser definido comoenvolvendo a incorporação e remoção, 
pelas geleiras, de partículas ou detritos do assoalho sobre o qual elas se 
movem. De modo geral, ocorrem três processos principais de erosão glacial: 
abrasão; remoção e ação da água no degelo. Ex.: formação de vales.
A ação do vento fica registrada tanto nas formas de relevo como nos 
fragmentos trabalhados pela ação eólica, seja de forma destrutiva (erosão) 
ou de forma construtiva e/ou acumulativa (sedimentação). 
2 Sobre as principais formas do relevo, coloque (V) para as afirmativas 
verdadeiras e (F) para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA:
( ) A Cordilheira dos Andes é considerada uma típica cadeia orogênica 
jovem.
( ) Os planaltos apresentam as formações mais antigas do relevo terrestre.
( ) Os cânions submarinos são vales profundos, erodidos sobre a plataforma 
continental externa e o talude continental, atingindo, por vezes, a elevação 
continental.
( ) As chamadas planícies de base local, ou planícies de montanhas, podem 
estar a mais de 1.000 metros de altitude.
a) A sequência correta é: V – F – V – F.
b) A sequência correta é: F – V – V – V.
c) A sequência correta é: V – V – V – V.
d) A sequência correta é: F – F – F – V.
3 A presença dos agentes exógenos do relevo pode ser reconhecida nas 
mais diversas paisagens. Em relação a este estudo, analise as afirmativas 
e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: 
I- A erosão pluvial é um dos agentes erosivos mais ativos no relevo, pois pode 
ocasionar grandes crateras no solo ou as chamadas voçorocas. 
II- Os vales fluviais são considerados os mais significativos testemunhos do 
trabalho erosivo dos rios.
III- As falésias são as formas típicas de abrasão marinha.
IV- Um dos processos erosivos eólicos é a deflação. Nesta, a remoção de 
areia e poeira da superfície pode produzir depressões no deserto, chamadas 
bacias de deflação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) Somente a afirmativa III está correta.
d) Todas as afirmativas estão corretas.
4 Como é o relevo onde você reside? Tente descrevê-lo. 
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), esta atividade é muito subjetiva. 
Instigue os acadêmicos a representar no papel as formas da paisagem local. 
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Faça-os identificar, por exemplo, se onde vivem é um planalto, uma planície 
ou uma depressão.
5 Explique por que a água do mar é salgada. 
R.: O que se espera é que os acadêmicos consigam descrever as duas 
hipóteses que procuram explicar o motivo pelo qual a água do mar é 
salgada. 
A primeira delas e mais conhecida e que durante longo tempo se acreditou 
ser a única é da origem desses sais a partir da dissolução das rochas da 
superfície terrestre e de seu transporte pelos rios até os oceanos. Porém, 
a análise comparativa entre os sais dissolvidos, transportados pelos rios 
e a composição dos sais presentes na água do mar demonstra que nem 
todo sal existente poderia ter se originado só através desse processo. 
A segunda hipótese está ligada aos processos vulcânicos existentes nos 
assoalhos marinhos. As lavas originárias do manto trazem diretamente ao 
oceano água juvenil, ou seja, água contida nas camadas interiores do planeta 
e que nunca esteve na forma líquida na superfície da Terra.
TÓPICO 3
1 O que é e como se formam os solos?
R.: O solo, camada mais superficial da litosfera ou crosta terrestre, é o 
substrato sobre o qual se desenvolvem e influenciam as características da 
biosfera, além de ser modificado por ela em função dos processos interativos 
existentes entre este e os seres vivos. 
Os solos se formam a partir de um processo de intemperismo da rocha 
matriz por ação de agentes, tais como: sol, fatores climáticos, ação dos seres 
vivos e agentes mecânicos como gelo e neve. Os solos são constituídos em 
proporções variáveis de minerais, água, gases e húmus. Entretanto, o fator 
que mais influencia o tipo de solo de cada região é a rocha matriz, que fornece 
os minerais que o compõe. 
2 Quais são os diferentes processos de formação do solo? 
R.: Os solos se formam por processos físicos, químicos e biológicos. 
3 Quais são os elementos que formam o solo?
R.: Os elementos são: minerais, matéria orgânica, água e ar. 
4 O que é perfil do solo?
R.: É o corte vertical do solo, onde são reveladas as camadas que o 
formam. 
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5 Como foram classificados os horizontes que formam o solo?
R.: Os solos foram classificados em 4 horizontes que são: Horizonte A, B, C 
e R ou rocha matriz. 
6 Qual a importância das florestas para a preservação da vida?
R.: As florestas, além de serem um importante banco genético, reserva de 
madeira que poderá ser retirada de forma sustentável, são hábitat da fauna, 
protegem o solo, facilitam a infiltração da água e o abastecimento dos lençóis 
freáticos, absorvem o gás carbônico da atmosfera e liberam o oxigênio, em 
um processo chamado de fotossíntese, ajudam a equilibrar o clima do planeta, 
possuem importante papel na formação de chuvas etc.
7 Analise as afirmativas no que concerne à formação dos solos e seus 
componentes.
I- Para algumas ciências, como a Ecologia, o solo é um sistema vivo, composto 
por partículas minerais e orgânicas, que possibilita o desenvolvimento de 
diversos ecossistemas.
II- A formação do solo é um processo lento, pois para formar apenas dois 
centímetros de solo são necessários pelo menos 100 anos, isto em regiões 
de clima quente.
III- A profundidade de cada horizonte depende da origem da rocha matriz, 
do tempo que esta se formou, bem como das condições climáticas de cada 
região.
IV- Os solos transportados podem ter origem eólica, fluvial ou marinha.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
b) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I e III estão corretas.
d) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Sob a ótica ambiental, de acordo com os conceitos de geomorfologia e que 
consiste de sua aplicação nas geociências, analise a seguinte afirmação: 
“o meio ambiente, construído ou natural, é um sistema aberto, ou seja, 
frequentemente, componentes naturais ou artificiais interferem, desorganizam 
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e reorganizam os sistemas, à medida em que são incluídos ou eliminados 
componentes do sistema”. Diante desta afirmação faça uma dissertação a 
respeito da seguinte situação. 
Suponha uma área degradada, aberta com maquinário pesado. Trata-se de 
um terreno desprovido de cobertura florestal, com a presença de vossorocas 
(valas produzidas por processos erosivos, deslocamento do solo) onde escoa 
a água da chuva, levando as possíveis sementes e plântulas em estágio inicial 
de crescimento. As espécies animais que antes habitavam esta região não 
são mais encontradas na área. 
Diante disto, indique:
a) Quais os componentes do sistema: terreno degradado?
R.: Área, em geral, de mineração abandonada; erosão profunda causada pela 
agricultura, pela pecuária ou qualquer outra origem. A ausência da vegetação 
deixa o terreno exposto às chuvas torrenciais, que retiram e transportam o 
solo, deixando profundas ravinas e vossorocas. Dependendo do estágio de 
degradação, como, por exemplo, a exposição dos horizontes C e R do solo, 
torna-se praticamente impossível a recuperação sem a intervenção humana, 
por meio de um projeto bem elaborado de recuperação ambiental.
b) Quais os componentes do sistema antrópico (humanas) que interferem ou 
interferiram na área degradada?
R.: Qualquer que tenha sido a causa da degradação de uma determinada área, 
o fim foi para atender o sistema produtivo, ou seja, as necessidades humanas 
de consumo. Mesmo os deslizamentos de terra ocorridos pelo excesso de 
chuva em váriasregiões do Brasil, a causa está na ação antrópica. 
c) Que componentes naturais atuam sobre a área, preservando ou 
intensificando a degradação?
R.: Em relação aos elementos naturais como sol, a chuva e vento, que seriam 
benéficos caso a vegetação não fosse suplantada, tornam-se prejudiciais e 
intensificam o problema em áreas já degradas. Porém, as chuvas torrenciais 
são os principais causadores da erosão, por essa razão, o primeiro passo é 
fazer intervenções no terreno de forma a planejar o escoamento superficial, 
criando canaletas e valas para desviar a água das ravinas e voçorocas ou 
até impedir o escoamento da água, criando bloqueios através de valas sem 
caída, para que criem um substrato e se formem as condições para a área 
se recuperar sozinha, ao longo de um tempo. 
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Questão única: Como você conheceu as mais importantes diferentes formas 
de degradação ambiental, escreva um texto que contemple uma visão social, 
política, econômica e ambiental a respeito das características do local onde 
mora. De que forma a degradação ambiental está afetando o local onde você 
vive? Que aspectos relacionados à política, à educação, à economia estão 
levando a tais condições de degradação?
R.: Espera-se que os acadêmicos consigam ter um olhar para as questões 
ambientais e se expressem em forma de texto, discorrendo sobre esses 
problemas, suas causas e consequências, bem como sua solução. Que 
fatores sociais, políticos, econômicos estão envolvidos no problema? De 
que maneira? O propósito desta atividade é promover espírito crítico para 
as questões ambientais e levar o(a) acadêmico(a) a perceber os problemas 
ambientais do meio em que vive, desenvolvendo uma visão sistêmica, ou 
seja, identificando todos os agentes ou conexões envolvidos num determinado 
problema ambiental.
TÓPICO 3
1 Utilizando os conceitos aplicados na recuperação de áreas degradadas, 
apresente e justifique a melhor técnica de recuperação de área:
SITUAÇÃO: Uma área rural, com predominância de cultivo de culturas 
agrícolas e pecuária, na qual os agricultores plantam suas culturas até a 
margem dos córregos e rios, justificando, assim, que se deixarem os 30 
metros previstos na Lei Federal, estarão perdendo terra de plantio.
Qual a técnica mais indicada para recuperar as margens?
R.: Espera-se que os acadêmicos discorram que a área poderá ser cercada e 
deixar a vegetação crescer naturalmente ou promover o replantio, através da 
introdução de espécies nativas adaptadas àquele meio. Essas espécies podem 
ser identificadas nos remanescentes de mata ciliar de áreas próximas.