Ideologia, Violência Simbólica e Transformação Social

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Gabarito das Autoatividades
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO
(BID-GED-HID-LED-MAD-PED)
2008/2
Módulo VI
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UNIDADE 1
TÓPICO 1 
1 O que você entendeu de mais significativo sobre ideologia?
R.: Ideologia: termo utilizado para explicar o mundo a partir das diferentes 
classes sociais, levando os menos favorecidos a perceber sua situação como 
algo natural, porque não se esforçam suficientemente, não conseguindo 
entender que existem determinantes externos responsáveis por sua 
condição.
2 Que explicação podemos atribuir às diferenças sociais?
R.: As diferenças sociais sempre existiram, sendo que cada classe social 
procura explicar a origem e as transformações da sociedade sob a sua 
ótica.
3 Até que ponto é real o fato de que todo o sucesso é possível desde que 
tenhamos as mesmas oportunidades e nos esforcemos ao máximo para 
alcançá-lo?
R.: O sucesso depende de fatores pessoais, mas, também, devem se 
considerar outros condicionantes, como: o acesso à cultura, a bens materiais, 
econômicos, entre outros fatores.
TÓPICO 2
1 A partir das ideias dos filósofos da Escola de Frankfurt, explique por que o 
semissaber é tão nefasto à autonomia intelectual do indivíduo.
R.: No semissaber, a pessoa, por achar que sabe, acomoda-se e não vai à 
busca do conhecimento.
2 Procure explicar o significado de violência simbólica.
R.: A violência simbólica é o processo pelo qual a classe que domina impõe sua 
cultura aos dominados. Este processo ocorre sem o uso da violência, fazendo 
o dominado entender que as desigualdades são um processo natural.
3 Podemos estabelecer uma estreita relação entre o não saber e o semissaber 
com o capitalismo selvagem?
R.: No não saber, a pessoa sabe que precisa conhecer, estudar para 
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compreender o mundo; no semissaber (semiformação), por não desenvolver 
a consciência crítica, o sujeito compreende como algo natural as pessoas 
que enriquecem visando apenas ao lucro, sem se preocupar com as 
responsabilidades sociais diante da desigualdade.
TÓPICO 3
1 Ao falarmos de: busca da autonomia, da democracia, da formação de uma 
nova política educacional, a busca por uma escola pública, universal, gratuita, 
democrática e de qualidade, estamos nos referindo a uma visão ideológica 
positiva? Discuta o assunto com a turma. 
R.: Neste caso, a ideologia, no sentido positivo, busca desenvolver o espírito 
crítico, permitindo à população conhecer seus direitos no contexto social.
2 Como os meios de comunicação podem influenciar um povo através dos 
interesses capitalistas?
R.: Os meios de comunicação irradiam suas mensagens de forma a fazer o 
sujeito aceitá-las como verdades, sem analisá-las de forma crítica.
3 Que mecanismos influenciam o consumismo desenfreado?
R.: A propaganda veiculada nos meios de comunicação faz acreditar que o 
produto divulgado é indispensável para aquela pessoa.
4 Proibir o acesso à mídia é a solução?
R.: Proibir o acesso aos meios de comunicação é contrário aos avanços 
conquistados. A solução está em se discutir de forma crítica o que é necessário 
e o que é dispensável. O que educa e o que são situações ilusórias, fazendo-
as parecerem verdades.
5 Qual o papel da escola em relação à utilização da mídia pelos alunos?
R.: A escola contribui desenvolvendo o espírito crítico no sentido de 
potencializar, nos alunos, formas de compreender e se inserir no mundo 
complexo em que vivemos.
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Por que sistemas fechados tendem à destruição?
R.: Sistemas fechados não recebem inputs e não devolvem outputs ao meio, 
portanto, se não é alimentado e nem devolve ao seu exterior o produto de 
seu trabalho, tende a se extinguir.
2 O que a sociedade espera da escola?
R.: A escola tem função social transformadora, no sentido de formar uma 
sociedade mais justa, crítica, inclusiva, gerando melhor qualidade de vida, 
através da aquisição do saber sistematizado.
3 Quais elementos são indispensáveis ao sistema escolar?
R.: O sistema escolar depende dos inputs e outputs para desempenhar seu 
papel.
4 O sistema escolar que você conhece reproduz o modelo ideológico 
dominante ou se apresenta como um espaço de transformação em busca 
de uma sociedade melhor? Justifique sua resposta.
R.: Resposta reflexiva a ser socializada com o grupo.
5 Como interpretar a falta de prioridade em oferecer a Educação Infantil?
R.: Já existem significativas preocupações em oferecer a Educação Infantil. 
No entanto, diante dos enormes desafios encontrados no campo da educação 
formal, prioriza-se, inicialmente, a universalização (todos na escola) e a 
erradicação do analfabetismo, embora seja absolutamente necessário investir 
igualmente no oferecimento da Educação Infantil de qualidade a todas as 
crianças.
6 Procure interpretar ideologicamente os textos constitucionais a partir do tipo 
de ensino oferecido aos brasileiros ao longo de nossa história.
R.: Os textos constitucionais, ao contemplar a educação segundo o momento 
histórico vivido, expressam a ideologia política desse contexto.
7 Analise especificamente os princípios ideológicos que perpassam as duas 
últimas Constituições Brasileiras. Trace um paralelo entre a concepção de 
educação nos dois casos. Para auxiliar na execução desta tarefa, releia a 
Unidade 1 que aborda a questão da ideologia.
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R.: Princípios ideológicos da Constituição de 1988:
– de caráter democrático;
– assegura o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, 
a segurança, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça, 
como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem 
preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna 
e internacional, com a solução pacífica das controvérsias (vide preâmbulo 
da Constituição).
Princípios ideológicos da Constituição de 1967:
– fase de autoritarismo (ditadura militar);
– Poder Executivo repressor controlava os sindicatos, os meios de 
comunicação e a educação;
– implementou-se uma série de leis, decretos-leis e pareceres, visando 
ao controle político e ideológico sobre a educação, levando à reprodução 
da sociedade capitalista, através do processo de semiformação, por meio 
da indústria cultural (a televisão foi a grande arma para a reeducação da 
sociedade brasileira).
8 Há mais de 40 anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração 
Universal dos Direitos Humanos que “toda pessoa tem direito à educação”. 
Pergunta-se: Como está a situação mundial neste início de século? Descreva 
o que os veículos de comunicação informam sobre a realidade na maioria dos 
países – em seguida, especifique o que você sabe a respeito da educação 
no Brasil.
R.: Resposta reflexiva a ser socializada com o grupo.
TÓPICO 2
1 Procure contextualizar as políticas educacionais brasileiras da última 
década.
R.: A última década representou significativos avanços para a universalização 
da educação e a erradicação do analfabetismo, no sentido de alcançar um nível 
de desenvolvimento educacional compatível com as aspirações sociais, com 
as demandas da sociedade do conhecimento e com as exigências do mundo 
globalizado. As ações para alcançar estes objetivos estão sistematizadas na 
LDB 9.394/96, e outros documentos, envolvendo, diretamente, os municípios, 
no sentido de cumprir os compromissos assumidos para o que é considerada 
a década da educação.
2 Explique a influência do Marco de Ação de Dakar – Educação para Todos, 
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na elaboraçãodas políticas educacionais brasileiras a partir da nova LDB.
R.: O Marco de Dakar representa compromissos assumidos pelo país, 
estão associados a empréstimos internacionais destinados a países em 
desenvolvimento. A ajuda para o desenvolvimento e perdão da dívida por 
parte dos doadores bilaterais e multilaterais, incluindo-se o Banco Mundial, 
os Bancos Regionais de desenvolvimento, a sociedade civil e as fundações, 
estão atrelados à melhoria da educação.
3 Leia e interprete os artigos da Constituição Federal no que se refere à 
educação de qualidade.
R.: Essa questão é reflexiva, no sentido de comparar o que a legislação 
preconiza e a realidade vivida.
4 A partir de suas leituras, procure responder: 
a) Qual a função da escola?
b) A escola é igual em todos os lugares do planeta?
c) Todos têm acesso à escola?
d) Uma escola pode funcionar com suas próprias regras?
R.: Essas questões são reflexivas, aproveite o momento para socializar as 
respostas dos acadêmicos e debater as ideias.
5 A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, 
como uma lei que vem orientar e especificar o que a Constituição preconiza, 
apresenta-se como um novo paradigma de formação para o exercício pleno 
da cidadania. Como isto pode ser percebido?
R.: Um novo paradigma pode ser percebido através da gestão democrática, 
da elaboração do Projeto Político-Pedagógico da escola, a atuação dos 
Conselhos Escolares como formas de participação coletiva em busca da 
educação de qualidade, de acordo com a realidade regional. São ações que 
expressam a autonomia escolar.
6 Qual o impacto ocasionado pelo analfabetismo funcional no contexto social 
e no mercado de trabalho?
R.: Questão reflexiva, que remete à compreensão de que o mercado de 
trabalho se apresenta favorável, o que falta é profissional preparado – capaz 
de ler e interpretar o que está lendo. Este é um exercício constante, de 
formação continuada.
7 Discuta com o grupo:
a) Sobre a importância da inclusão da criança de seis anos no Ensino 
Fundamental.
R.: A inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental está relacionada 
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ao atendimento de maior número, dada a obrigatoriedade do mesmo, 
enquanto que, se ela permanecer na pré-escola, este, não sendo obrigatório, 
deixará de atender muitas crianças.
b) Com essa mudança não estaríamos eliminando a última fase do brincar 
dessas crianças? 
R.: Não, desde que este primeiro ano tenha seu projeto pedagógico adequado 
ao desenvolvimento cognitivo e físico desta criança. Há necessidade de se 
replanejar todo o Ensino Fundamental.
c) As escolas de educação básica têm estrutura física e pedagógica para 
atender mais esse contingente infantil?
R.: Em geral não, mas há necessidade de se despender esforços urgentes 
no sentido de atender as exigências legais (a adequação deve ser feita até 
2010).
d) Os professores estão capacitados a atender esse universo infantil sem 
cair no erro de repetir a classe de alfabetização duas vezes?
R.: Mais uma vez, há necessidade de se estudar a questão, ler e compreender 
a proposta, para que o(a) professor(a) possa se habilitar a atuar junto a este 
novo ano.
TÓPICO 3
1 Diante de tantas inovações na educação brasileira, por que ainda persiste 
o quadro de baixo desempenho escolar? 
R.: Questão reflexiva, devendo ser considerados múltiplos fatores: falta de 
envolvimento familiar, formação inadequada dos professores, entre outros.
2 Para oferecer um ensino de qualidade e resgatar as crianças que ainda 
não estão integradas no processo de universalização da educação básica, 
é preciso o engajamento de todos: escola, família, poder público. Como é 
possível tal feito?
R.: Questão reflexiva. Envolver estes segmentos exige, antes de tudo, a 
determinação da escola (pois é a que supostamente tem formação para 
tal), no sentido de resgatar a família e o poder público em ações que deem 
visibilidade ao trabalho de qualidade (ou não) realizado pela escola.
3 Qual o papel do Conselho Escolar? 
R.: Papel do Conselho Escolar: grupo que pode se apresentar como 
determinante no auxílio ao crescimento da escola – vide programa do MEC 
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– “Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares”.
4 Que compromissos assumiram os participantes dos encontros internacionais 
de Jomtien e Dakar?
R.: Compromissos de erradicação do analfabetismo através do programa 
Educação para Todos.
5 Que fatores foram determinantes na elaboração da Declaração Mundial de 
Educação para Todos?
R.: O que determinou a elaboração desse documento foi a necessidade de que 
os países, que recebem empréstimos e ajuda internacional, comprometam-se 
com a erradicação da miséria através da escolarização de seu povo.
6 Aponte três fatores causadores do insucesso escolar no Brasil, e que 
sejam de responsabilidade externa à escola (governo, família, economia, 
globalização etc.).
R.: Questão reflexiva, que dependerá da análise da realidade e da 
interpretação pessoal.
7 Aponte três fatores internos (a escola) como responsáveis pelos problemas 
enfrentados.
R.: Questão reflexiva, que dependerá da análise da realidade e da 
interpretação pessoal.
8 Enumere no mínimo três fatores que dependem exclusivamente do professor 
no sentido de minimizar as dificuldades de rendimento escolar.
R.: Dependem do professor: a formação inicial e continuada, a competência 
e o comprometimento.
9 Uma escola pode funcionar com suas próprias regras? Justifique sua 
resposta.
R.: A escola depende do sistema maior, portanto, a gestão democrática deve 
ser desempenhada à luz da legislação vigente.
10 Discuta com seu grupo por que a gestão democrática ainda está tão 
distante do dia a dia das escolas.
R.: Questão reflexiva, que passa pela vontade pública e da própria escola.
11 Reflita com sua turma como a escola tem se adequado diante das 
mudanças da estrutura familiar a partir do texto a seguir: 
[...] A socialização primária que ocorre no seio da família não é homogênea, 
pois o modelo de família ocidental deste início de século apresenta-se em 
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crise, tanto no que concerne às relações familiares (famílias reconstituídas ou 
monoparentais), quanto em termos de desestruturação econômica, social e 
cultural. A realidade familiar nas sociedades contemporâneas está permeada 
por casamentos desfeitos, novos casamentos, acrescidos dos descendentes 
das novas relações. Pais e filhos buscam adequar-se aos novos laços 
matrimoniais e sociais, envolvendo-se numa rede de relações na qual todos 
aprendem, se produzem e se reproduzem. Como se pode ver, a preparação 
para a educação escolar ocorre num ambiente marcado por múltiplas 
expectativas, as quais exercerão um papel determinante na preparação 
profissional, vislumbrada pelos processos de socialização secundária e pelos 
programas de formação contínua (KUROSKI, 2003, p.14).
R.: Este texto pretende despertar a atenção para a mudança na estrutura 
familiar, passando a atribuir novas funções à escola. Mesmo que entendamos 
como sendo de responsabilidade da família auxiliar na educação das novas 
gerações, à escola é reservada a tarefa de, muitas vezes, exercer o papel 
que os pais deixaram de fazer: administrar os reflexos dos conflitos familiares, 
cuidar da saúde das crianças, dar atenção e carinho que, muitas vezes, só 
vão conhecer na relação com os professores.
UNIDADE 3
TÓPICO 1 
1 Quais são os níveis de ensino?
R.: São níveis de ensino: educação básica e educação superior.
2 Quais são as modalidades de ensino?
R.: Modalidades: Educação Especial; Educação do Campo; Educação Escolar 
Indígena; Educação de Jovens e Adultos (EJA); Educação a Distância.
3 A educação se organiza em sistemas de ensino: quais são estes sistemasde ensino? (Aqui se consideram os níveis administrativos.)
R.: Sistemas: Federal, Estadual e Municipal.
4 A Educação Infantil, Ensino Médio e Educação Superior devem ser 
oferecidos prioritariamente por qual sistema de ensino? 
R.: Educação Infantil e Ensino Fundamental – Município; Ensino Fundamental 
e Médio – Estado; Educação Superior – Estado, União. Todos podem ser 
oferecidos pela rede particular de ensino.
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5 Que papel desempenha o Conselho Municipal de Educação em relação ao 
Plano Municipal de Educação?
R.: Os Conselhos Municipais acompanham e avaliam a implementação do 
PME – têm papel fiscalizador.
TÓPICO 2
1 Faça uma visita a uma unidade escolar próxima, converse com a(o) 
gestora(or) e solicite que esta (este) permita que você conheça o Projeto 
Político-Pedagógico da escola. Leia-o atentamente, pelo menos a introdução 
e sumário, comparando com os passos que aprendeu neste tópico. O que 
observou? Registre suas conclusões.
R.: Resposta pessoal.