Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia 2

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:Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
Para o planejamento de perguntas para investigar os conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é necessário criar um instrumento para que os alunos expressem suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma de questões que devem estar relacionadas à importância dos objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, dificultando  o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes. Diante desse contexto, a investigação dos conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos. Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas a seguir e assinale aquela que melhor completa a ideia acima.
A - Os desenhos, análise de uma história em quadrinhos ou de pequenos textos.check_circleResposta correta
B - As ideias históricas prévias, o planejamento normal de aulas, a forma e a qualidade da intervenção pedagógica, a avaliação.
C -  As diretrizes curriculares estaduais, municipais ou locais.
D - A diversidade de experiências curriculares que a disciplina de história fornece na educação básica.
E - A continuação do processo de ensino de história e dos resultados. 
Questão 2 de 10
Segundo o autor O trabalho com determinados conceitos geográficos, a representação de suas características reais torna-se fundamental, o que pode ser viabilizado por meio da utilização das fotografias. As diferenças nas paisagens de um determinado lugar, por exemplo, são evidenciadas por meio de uma sequência de fotografias. A fotografia constitui um estímulo visual imediato, por isso é importante que seja uma novidade para que incite no educando a curiosidade. Dessa forma, a fotografia apresenta uma contribuição significativa para:, ser um periódico impresso, dedicado à divulgação de informações, notícias e opiniões de forma a atingir um grande público, o jornal, assim como a revista, podem trazer contribuições significativas aos processos de ensino e aprendizagem de geografia. Isso porque os encaminhamentos desses processos necessitam envolver artigos desses veículos comunicativos como forma de possibilitar ao aluno atribuir significados aos aspectos geográficos, que comumente fazem parte desse tipo de publicação. As ideias do autor Leite, reproduzidas acima propõe uma reflexão sobre:
A - A elaboração de jornais ou revistas que também é uma forma de permitir ao educando entender aspectos desses meios de comunicação, além de desenvolver a habilidade de escrita, trabalho em grupos, expressão, etc. Resposta correta
B - A utilização de textos, são feitas das mesmas considerações quanto ao uso das transparências para o retroprojetor.
C - O desenvolvimento das habilidades cognitivas, esse recurso tem importante significado, pois envolve aspectos motivacionais, emocionais e sociais do jogador.
D - O fato de que os jogos computacionais normalmente despertam o interesse da criança por um tempo reduzido.
E - Representam uma forma de instigar o diálogo entre professor e educandos, pois pode ilustrar as explicações do professor e despertar a curiosidade.
Questão 3 de 10
Gama (1986, p. 205), procurando esclarecer alguns conceitos, aponta o que não é tecnologia. Considerando as ideias de Gama a respeito do que não é tecnologia, avalie as afirmações a seguir.
I. Um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica [...].
II.Maneira como os homens fazem as coisas” porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas.
III.Conjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
IV.Conjunto de invenções ou qualquer uma delas individualmente. O avião não é uma tecnologia, como não o é o rádio, o radar ou a televisão, muito embora seja esta a acepção mais difundida em marketing.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II e III;
B - I, II, III e IV;Resposta correta
C - I, IV
D - II, III e IV;
E - III e IV;
Questão 4 de 10
O fracasso escolar é compreendido como a consequência para um aluno da não-apropriação do aprendizado. Os conceitos, habilidades, valores, conhecimento e a questão da cidadania não foi internalizada no aluno, culminando muitas vezes, em baixas notas, reprovação e, por fim, no abandono da escola.  O fracasso escolar não pode ser explicado por uma única causa, mas trata-se de um conjunto de fatores influentes que se inter-relacionam e incentivam os alunos a não alcançarem um ensino de sucesso.  Sobre fracasso escolar, marque a alternativa correta:
A - O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Resposta correta
B - O fracasso escolar são desordens que dificultam o ritmo de aprendizado de uma criança. Esses problemas podem ser detectados a partir dos três anos de idade e necessitam de acompanhamento de psicopedagogos, psicólogos e, em alguns casos, fonoaudiólogos.c
C - O fracasso escolar é a dificuldade em ler e escrever, crianças apresentam atrasos para o aprendizado da leitura e da fala, problemas para memorizar palavras, regras ortográficas e conceitos, dispersão e falta de atenção. Fracasso escolar é um problema crônico, com origem no cérebro, coluna vertebral e nervos (neurobiológica).
D - O fracasso escolar  é um distúrbio que dificulta a percepção e capacidade escrita das crianças, levando os portadores a frequentemente cometerem diferentes erros ortográficos. De acordo com especialistas, o fracasso escolar pode estar relacionado a problemas psicomotores, levando os alunos a apresentarem dificuldade em formar palavras, reconhecer e diferenciar maiúsculas e minúsculas, espaçamento das palavras, entre outras.
E - O fracasso escolar causa comportamento agressivo, ansiedade, dificuldades de aprendizagem, inquietação, entre outros. Os casos geralmente são detectados na infância e acompanham as crianças durante a sua vida. Em alguns casos, elas nascem com o problema e em outros passa a apresentar o problema após episódios de tensão e estresse.
Questão 5 de 10
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Todas as experiências são “tratadas”, elaboradas, na consciência e na cultura. Portanto, a experiência das crianças, jovens e adultos na escola também é elaborada em sua consciência, seja essa experiência boa, ruim, de sucesso, de fracasso, individual ou grupal, de aceitação ou de rejeição, prazerosa ou sofrida. Os estudos de Thompson definem, também, que tal experiência em que homens e mulheres são sujeitos que experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos, e em seguida “tratam” essa experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras e em seguida agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada. Diante dessa temática, marque a alternativa que melhor apresenta essa experiência:
A - Experiência humana no tempo--Resposta correta
B - Experiência de relação com o saber.
C - Experiência de escolarização.
D - Experiência da realização.
E - Experiência da ação.
Questão 6 de 10
Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o entendimentodo espaço e do tempo em que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter:
(  ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos;
(   ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas;
(    ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola;
(  ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento.
Assinale a alternativa correta:
A - F, F, V, V.
B - F, V, V, F
C - V, F, V, F
D - V, V, F, F
E - V, V, V, V Com os subsídios teóricos da geografia crítica e a luta contra a ditadura, teve início, na década de 1980, um movimento de renovação do ensino da disciplina no Brasil. Dentro desse contexto, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a seguir escolha a opção que apresenta a ordem correta de suas respostas.
Questão 7 de 10
Com os subsídios teóricos da geografia crítica e a luta contra a ditadura, teve início, na década de 1980, um movimento de renovação do ensino da disciplina no Brasil. Dentro desse contexto, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a seguir escolha a opção que apresenta a ordem correta de suas respostas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas dialogadas.
· (   )É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como referência as relações que ocorrem apenas entre classes mais ricas e a forma como elas se manifestam na natureza em função de seus interesses.
· (   )Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades sociais, o subdesenvolvimento, a exploração econômica, a dominação política, etc.
· (   )Um traço característico da geografia escolar brasileira é a unificação de caminhos.
· (   )As correntes geográficas que surgem não são sempre um resultado de grande importância da sociedade que está sendo vivida. Assim, para a geografia crítica, a noção de neutralidade deve ser deixada de lado para que se possa existir uma disciplina que promova a mudança.
A sequência correta é:
A - V, V, F, F, V 
B - V, F, V, F, F- Resposta correta
C - F, F, F, F, F
D -  F, V, V, V, F
E - V, V, V, V, V
Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam. Ele define a experiência como sendo humana, em que homens e mulheres são sujeitos. Dentro desse contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. Homens e mulheres experimentam suas situações e relações produtivas determinadas como necessidades e interesses e como antagonismos.
II. Tratam a experiência em sua consciência e sua cultura das mais complexas maneiras.
III. Agem, por sua vez, sobre a sua situação determinada.
IV. Pode haver uma variação dos níveis e manifestações de aprendizagem dentro da mesma faixa.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente  III e IV estão corretas.
B - Somente II, III e IV estão corretas.
C - Somente I, II e IV estão corretas.
D - I, II, III e IV Leite (2003, p. 40)
E - Somente II e III estão corretas.
Para fundamentar a compreensão da criança, do jovem e adulto, estudante ou aluno, recorre-se aos estudos da filosofia da história e da sociologia da educação. Mais especificamente de Thompson (1981), com a categoria histórica da experiência humana no tempo; de Dubet (1994), com a categoria da experiência de escolarização; de Dubet e Martuccelli (1997), com a categoria da experiência da ação; e de Charlot (2000,) com a categoria da experiência de relação com o saber. Marque a alternativa que destaca como Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto:
A - As crianças são oriundas, em sua maior parte, dos sistemas de ensino que não conseguem atender às diversidades de necessidades presentes nas escolas, deixando de identificar onde se localizam as inadaptações à aprendizagem, e levar o aluno a descobrir sua própria modalidade de aprendizagem.
B - No cérebro adolescente, as regiões responsáveis pelo pensamento lógico, organização e capacidade de avaliar possíveis consequências dos atos apresentam um ritmo de envelhecimento muito mais lento do que o manifestado nas áreas associadas ao processamento das emoções.
C - Entende a criança e o jovem a partir da visão naturalizada, mas sob uma perspectiva interacionista entre o sujeito e o meio, a partir de três questões: o pensamento, a personalidade e a integralização à sociedade.
D - Compreende o jovem e adulto, apresentando o estágio mais elevado das operações mentais, que é o das operações formais, quando são capazes de formular pensamentos abstratos, isso caracteriza o tipo de pensamento desse estágio, o hipotético-dedutivo.
E - Compreende a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de que participam.Resposta 
No que diz respeito à geografia, a mídia possibilita ao educando conhecer paisagens e vivências de outras localidades e aprofundar as mediações de seu lugar com o mundo, relacionando o que acontece em nível local com o global, além de reconstituir cenários históricos, pode também induzir determinados modos de pensamento e atitudes. Assim, é necessário que o professor auxilie o educando na leitura das “entrelinhas” das notícias, reportagens e outras situações apresentadas por esses meios, desenvolvendo, assim, o pensamento crítico. Caso contrário, a simples utilização dos meios de comunicação de massa nos processos de ensino e aprendizagem de geografia e história podem reforçar ideologias, preconceitos, estereótipos e visões do senso comum. Napolitano (2004) destaca alguns pontos essenciais a serem considerados quanto ao uso dos meios de comunicação de massa. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. Exposição do educando ao meio de comunicação a ser utilizado, nessa fase, é importante explorar as ideias centrais e reconhecimentos dos códigos básicos utilizados, como tema, textos, imagens, cenários, local, entre outros, além do tipo de mídia: informativo, documentário, crônica, telejornal, seriados, etc.
PORQUE
Após a análise do discurso, é importante que o professor instigue os educandos a refletir e a se posicionar sobre eles.
A - A primeira é uma alternativa falsa e, a segunda, verdadeira.
B - A primeira é uma alternativa verdadeira e, a segunda, falsa.
C - A segunda é verdadeira e não complementa a primeira alternativa.
D - As duas são alternativas verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Resposta correta
Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia - Exercíciode Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
De acordo com Simielli (2006), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características:
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi possam, eventualmente, ser encaminhadas.
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas, buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas as alternativas são falsas.
B - Todas as alternativas são corretas.
C - Apenas I, III e IV são corretas.
D - Apenas IV é correta.
E - Apenas II e IV estão corretas.
Questão 3 de 10
O interesse do Governo Federal em assumir o papel de propor o que ensinar e aprender, e como realizar esse processo no Ensino Fundamental e Médio se dá através de leis. Entre tantas leis, tem uma que não apenas contém sugestões de conteúdos a serem desenvolvidos, mas, sobretudo, constituem-se em textos a partir dos quais são propostos enfoques disciplinares e temas transversais que devem induzir a práticas, se não transdisciplinares, ao menos interdisciplinares. Diante dessa temática, marque a alternativa que confirma o exposto acima mencionado:
A - Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs.
B - Estatuto da Criança e do Adolescente
C - Organização das Nações Unidas – ONU;
D - Parâmetros Curriculares Oficiais e os PCNs;
E - Parâmetros Curriculares Nacionais.
Questão 4 de 10
A chegada da criança na escola representa para ela uma nova fase, normalmente ela está estimulada, não somente a ler, a escrever e fazer operações matemáticas, mas também a aprender “coisas” sobre o mundo. E, por sua própria natureza, a geografia, como ciência que se relaciona ao estudo de aspectos técnicos, econômicos, políticos e culturais no processo de interação entre sociedade e natureza, adotando, para isso, métodos que favorecem a observação, descrição, análise, síntese e interpretação do espaço geográfico, adquire fundamental importância na articulação entre o processo de leitura, escrita e realidade concreta.  Dentro desse contexto, avalie as seguintes asserções: 
Trabalhando nessa perspectiva, o ensino da disciplina possibilita a formação de cidadãos que se posicionam e participam de maneira crítica em sua realidade, entendendo-a como algo em processo, em constante movimento, uma vez que a produção do espaço geográfico nunca está pronta e acabada. 
Porque
Assim, para o trabalho com o ensino de geografia para crianças, é imprescindível considerarmos os avanços nas teorias de aprendizagem,  especialmente aquelas relacionadas às concepções interacionistas. Essas abordagens têm suas expressões máximas, sobretudo nos trabalhos de Piaget e Vygotsky.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
B - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
C -  As duas asserções são proposições falsas.
D - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
E -  A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
Questão 5 de 10
Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o entendimento do espaço e do tempo em que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter:
(  ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos;
(   ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas;
(    ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola;
(  ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento.
Assinale a alternativa correta:
V-V-V-V
Para o planejamento de perguntas para investigar os conhecimentos prévios dos alunos, uma vez definida a temática, é necessário criar um instrumento para que os alunos expressem suas ideias históricas prévias. Esse instrumento pode ser em forma de questões que devem estar relacionadas à importância dos objetivos do ensino, possibilitando ao professor conhecer as ideias prévias dos alunos, relacionadas com a temática a ser trabalhada. Se essas perguntas não estiverem relacionadas aos objetivos específicos do ensino, permitirão respostas divagantes, dificultando  o trabalho do professor, bem como podem tornar-se contraproducentes. Diante desse contexto, a investigação dos conhecimentos prévios também pode dispor de outros instrumentos. Tendo como parâmetro as descrições apresentadas, observe as alternativas a seguir e assinale aquela que melhor completa a ideia acima.
A - Os desenhos, análise de uma história em quadrinhos ou de pequenos textos.
B - As ideias históricas prévias, o planejamento normal de aulas, a forma e a qualidade da intervenção pedagógica, a avaliação.
C -  As diretrizes curriculares estaduais, municipais ou locais.
D - A diversidade de experiências curriculares que a disciplina de história fornece na educação básica.
E - A continuação do processo de ensino de história e dos resultados. 
Questão 7 de 10
O______________, em seus pressupostos, refere-se ao aluno como sujeito ativo que deve ser auxiliado pela escola no processo de desenvolvimento de sua relação com o saber histórico, ou seja, a partir das vivências dentro e fora da escola, o meio familiar e os mediadores fornecem aos alunos ideias mais ou menos adequadas, mais ou menos fragmentadas, sobre a história. Compete à escola explorar estas ideias tácitas e ajudar o aluno a desenvolvê-las numa perspectiva de conhecimento histórico. Tendo como parâmetro essa descrição, observe as alternativas a seguir e assinale aquela que melhor completa a lacuna:
A - Temas Transversais.
B - Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN.
C - Organização das Nações Unidas – ONU.
D - Estatuto da Criança e do Adolescente.
E - Currículo Nacional de História de Portugal.
Questão 8 de 10
Para fundamentar a compreensão da criança, do jovem e adulto, estudante ou aluno, recorre-se aos estudos da filosofia da história e da sociologia da educação. Mais especificamente de Thompson (1981), com a categoria histórica da experiência humana no tempo; de Dubet (1994), com a categoria da experiência de escolarização; de Dubet e Martuccelli (1997), com a categoria da experiência da ação; e de Charlot (2000,) com a categoria da experiênciade relação com o saber. Marque a alternativa que destaca como Thompson (1981) nos auxilia a compreender a criança, o jovem e o adulto:
A - As crianças são oriundas, em sua maior parte, dos sistemas de ensino que não conseguem atender às diversidades de necessidades presentes nas escolas, deixando de identificar onde se localizam as inadaptações à aprendizagem, e levar o aluno a descobrir sua própria modalidade de aprendizagem.
B - No cérebro adolescente, as regiões responsáveis pelo pensamento lógico, organização e capacidade de avaliar possíveis consequências dos atos apresentam um ritmo de envelhecimento muito mais lento do que o manifestado nas áreas associadas ao processamento das emoções.
C - Entende a criança e o jovem a partir da visão naturalizada, mas sob uma perspectiva interacionista entre o sujeito e o meio, a partir de três questões: o pensamento, a personalidade e a integralização à sociedade.
D - Compreende o jovem e adulto, apresentando o estágio mais elevado das operações mentais, que é o das operações formais, quando são capazes de formular pensamentos abstratos, isso caracteriza o tipo de pensamento desse estágio, o hipotético-dedutivo.
E - Compreende a criança, o jovem e o adulto como pessoas que vivenciam experiências cotidianas, em suas famílias, na rua, no bairro, no trabalho, na escola, na igreja, na internet e nos mais diversos grupos sociais de
Questão 9 de 10
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, “a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação de uma metodologia. Conforme trecho acima, o que o professor também deve considerar quanto ao filme?
A - Que o filme contribui para o alcance dos objetivos que deseja atingir.
B - Que o filme não desenvolve a capacidade de leitura crítica do tipo de mensagem.
C - Que o filme tem interação com problemas políticos mediante a dinamização de processos de ação coletiva, de ensino e difusão cultural.
D - Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos.
E - Que um filme servirá de apoio para seu planejamento.
Questão 9 de 10
Segundo o autor Barbosa (2006, p. 112), o filme precisa ser utilizado na sala de aula com o objetivo de provocar uma situação de aprendizagem para alunos e professores. Nas palavras do autor, “a imagem cinematográfica precisa estar a serviço da investigação e da crítica a respeito da sociedade em que vivemos”. O trabalho com filme requer um planejamento prévio de tempo e a aplicação de uma metodologia. Conforme trecho acima, o que o professor também deve considerar quanto ao filme?
A - Que o filme contribui para o alcance dos objetivos que deseja atingir.
B - Que o filme não desenvolve a capacidade de leitura crítica do tipo de mensagem.
C - Que o filme tem interação com problemas políticos mediante a dinamização de processos de ação coletiva, de ensino e difusão cultural.
D - Que um filme não é uma aula, ou seja, a produção cinematográfica não tem maiores compromissos com as atividades educativas e nem sempre mostra a realidade dos fatos e acontecimentos.
E - Que um filme servirá de apoio para seu planejamento.
Questão 10 de 10
O que é fracasso escolar? O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates: sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre  o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Segundo Charlot (2000), existem alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, que não adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir, que não constroem certas competências, que não são orientados para a habilitação que desejariam, alunos que naufragam e reagem com condutas de retração, desordem e agressão. Charlot (2000) aponta algumas sugestões para superar o fracasso escolar. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito à necessidade de superar as investigações sociológicas do fracasso escolar:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   ) A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição.
· (   )A posição social dos filhos não é “herdada” à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas.
· (   )A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
· (   )É também uma experiência que o aluno não vive, apenas interpreta e que pode constituir-se em objeto de estudo, designa as situações nas quais os alunos se encontram em um momento de sua história familiar, as atividades e condutas desses alunos, seus discursos que trazem a marca da diferença e da falta: ele encontra dificuldades em certas situações, ou orientações que lhe são impostas, ele constrói uma imagem desvalorizada de si ou, ao contrário, consegue acalmar esse sofrimento narcísico.
· (   )Hoje, delega-se aos docentes a função de formação de caráter dos indivíduos, deixando de dar ênfase, em muitos casos, à formação acadêmica tão necessária ao processo de humanização.
A sequência correta é:
A -  V, V, V, V, V
B -  V, V, V, F, F
C - V, F, V, F, V
D -  F, V, F, V, F
E -  F, F, V, V, V
Questão 5 de 10
A utilização de recursos tecnológicos, como instrumentos positivos no processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,  requer algumas reflexões a respeito, de forma que não se resuma ao simples “uso pelo uso” dos recursos didáticos e tecnológicos. Nessa perspectiva, é necessário considerar a discussão sobre o conceito de tecnologia, pois, embora ocorra de uma forma geral uma associação entre o rádio, a televisão, o computador, por exemplo em especial os aparelhos de invenção e lançamento mais recentes, como se fossem sinônimos de tecnologia, cientificamente “falando”, eles não o são.  De acordo com Vargas (1994), a tecnologia pode ser definida como “um saber fazer baseado em teoria e experimentação científica”. Em relação a essa temática, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F em que Gama (1986) aponta o que não é tecnologia:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )É um processo que tem continuidade, que passa por modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os recursos tecnológicos.
· (   )A tecnologia não é um conjunto de técnicas ou de todas as técnicas, e nem é uma sofisticação da técnica.
· (   )A tecnologia não é a maneira como os homens fazem as coisas porque, em primeiro lugar, não se distingue técnica de tecnologia e, em segundo, há muitas coisas que os homens fazem que são técnicas.
· (   )A tecnologia não é oconjunto de ferramentas, máquinas, aparelhos ou dispositivos quer mecânicos, quer eletrônicos, quer manuais ou automáticos.
· (   )Algumas publicações especializadas classificam tecnologia sendo tudo aquilo que uma empresa introduz, independente se existe ou não no mercado.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - F, F, F, F, F
C - V, F, F, F, 
D - F, V, V, V, F
E - V, V, F, F, V