Cultura e Diversidade

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1- Assinale a alternativa que não está correta: 
A) ( ) A motivação é processo que se desenvolve interiormente no indivíduo, mobilizando-o a agir em função de algo.
B) ( ) Algumas dificuldades na escola originam-se nos problemas de motivação dos estudantes.
C) ( x ) Motivação e incentivo são sinônimos.
D) ( ) O professor não motiva o estudante para as aprendizagens de aula, ele incentiva os mesmo para a aprendizagem.
2- De acordo com as proposições que seguem, marque a alternativa correta: 
(1) Andragogia 
(2) Heutagia
( ) o aprendiz está sozinho no processo, ou seja, não existe a figura do professor ou do facilitador.
( ) Os aprendizes são independentes e autodirecionados.
A) 2 - 1
B) 2 - 2
C) 1 - 2
D) 1 -1
3- Em relação aos processos de aprendizagem, podemos destacar as influências dos primeiros psicólogos da educação. O livro Educational Psychology, publicado no ano de 1903, é uma das primeiras tentativas de definir e delimitar o campo de trabalho da Psicologia da Educação. Assinale a alternativa que apresenta o nome do autor da obra:
A) Charles H. Judd
B) Edward L. Thorndike
C) David P. Ausubel
D) Pierre C. Bourdieu
4-"A teoria proposta por __________________________ diverge do conceito tradicional de medida da inteligência, considerando que o campo da cognição humana evolui para um conjunto amplo de competências que não se prestam a medições. Para ele, os testes tradicionais baseados na concepção de um Quociente Intelectual (QI) apresentam uma visão unidimensional da inteligência, servindo para classificar e massificar os alunos a partir de atividades curriculares homogeneizantes."
Quem é o autor da teoria descrita acima?
A) Howard Gardner
B) Lev Vygotsky
C) Piaget
D) Henry Wallon
5- A contribuição de Vygotsky para a educação, foi:
A) A Teoria Sociocultural.
B) A Teoria do Desenvolvilmento Distal.
C) A Teoria sociolinguística.
D) A Teoria Construtivista.
6- Segundo Davidoff (2001), foram propostas três ideias para explicar os elementos do pensamento. Assinale a alternativa incorreta.
A) O pensamento é linguagem: muitos cientistas defendia que o pensamento é em grande parte uma questão de ação e que a representamos inter-relações, tais como: “isto combina com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. Ou melhor, muitas tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se a imaginação ou a análise, embora não necessariamente com a mesma facilidade. Embora alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, as imagens não são essenciais a todo e qualquer pensamento.
B) O pensamento é imagem: muitos cientistas cognitivos acreditam que as pessoas respondem a determinadas perguntas por meio da formação de algum tipo de imagem. Por exemplo, se estiver tentando descrever a aparência física de seu pai, você pode formar uma imagem visual. Se lhe pedissem para organizar um jantar, você poderia imaginar se os sabores e aromas de brócolis e pimenta malagueta combinam. Ou melhor, muitas tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se a imaginação ou a análise, embora não necessariamente com a mesma facilidade. Embora alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, as imagens não são essenciais a todo e qualquer pensamento.
C) O pensamento é ação: Watson (1920) defendia que o pensamento é em grande parte uma questão de ação, de conversar consigo mesmo silenciosamente. Por exemplo, quando as pessoas tentam resolver problemas lógicos ou aritméticos, os psicólogos observam que elas fazem pequenos movimentos com a língua, a laringe e outras partes do aparelho da fala.
D) O pensamento é representação: muito do pensamento envolve a representação de itens que não estão imediatamente presentes. Frequentemente, representamos inter-relações, tais como: “isto combina com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. Ao conversar ou escrever, compartilhamos nossos conceitos com outras pessoas.
7-A afetividade é uma necessidade básica da criança, indispensável e inseparável das atividades realizadas por ela. Dantas (1992) afirma que, ao estabelecer um vínculo afetivo positivo, as atividades fluem com mais intensidade e os resultados de aprendizagem são muito mais significativos. Por isso mesmo pensa-se em colocar ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes dos educandos, mas também de discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação ao ensino de conteúdos. Por que não aproveitar a experiência que têm os alunos? (FREIRE, 2003).Como afirma Freire (2003), o afeto é como um espelho:
Quando demonstra afetividade por mim, a pessoa torna-se meu espelho e eu me torno o dela;
Refletindo um no sentimento de afeto do outro, desenvolve-se o forte vínculo de amor, essência humana em matéria de sentimento.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta :
A) As duas asserções são proposições verdadeiras.
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é proposição verdadeira.
D) As duas asserções são proposições falsas.
8- Quais os conceitos e características da aprendizagem?
A) A aprendizagem faz referência à aquisição cognitiva, física, emocional e ao processo de habilidades e conhecimentos em várias profundidades, ou seja, o quanto a pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades. 
B) A aprendizagem faz referência à aquisição cronológica, física, mental e ao processo de habilidades e conhecimentos em várias profundidades, ou seja, o quanto a pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades. 
C) A aprendizagem faz referência à aquisição cronológica, física, mental e ao processo de habilidades e conhecimentos em várias profundidades, ou seja, o quanto a pessoa não é capaz de compreender, manipular, aplicar ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades. 
D) A aprendizagem não faz referência à aquisição cognitiva, física, emocional e ao processo de habilidades e conhecimentos em várias profundidades, ou seja, o quanto a pessoa não é capaz de compreender, manipular, aplicar ou comunicar esse conhecimento e essas habilidades.
9- Quase tudo que aprendemos passa pela nossa memória, ou seja, ela, é a responsável por receber, armazenar, organizar, modificar e recuperar as informações. Deste modo, podemos dizer que há três sistemas de processamento da memória:
A) Memória sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
B) Memória afetiva, sensorial e de trabalho.
C) Memória de ação de representação e de imagem.
D) Memória de longo e de curto prazo.
10- Sobre as visões comportamentais da aprendizagem. Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Durante a aprendizagem comportamental ocorrem mudanças mais ou menos permanentes no comportamento, que podem ser atribuídas à experiência.
( ) O comportamento operante de Skinner é condicionado quando as consequências o fortalecem ou enfraquecem, estímulos antecedentes podem assumir o controle sobre os operantes.
( v ) Gagné afirma que existem pelo menos oito tipos diferentes de aprendizagem, sendo os de nível mais baixo característicos da família behaviorista, e os de nível mais elevado representativos da família cognitivista. Estes tipos de comportamento encontram-se hierarquizados.
( ) O conceito de “Condicionamento Operante” foi criado pelo escritor e psicólogo Burrhus Frederic Skinner. Este refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas.
A) V,V,V,V
B) V,V,V,F
C) F,F,F,V
D) F,F,F,F