Educação Especial e Inclusão Escolar - Documentos Google

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O trabalho pedagógico deve considerar os alunos com deficiência. 
 Analise as duas afirmativas a seguir e assinale quais os dois conceitos que se relacionam com 
 estas definições: 
 1)Quando os alunos com deficiência são vistos a partir da impossibilidade de aprender os 
 conteúdos, sendo a eles propostos atividades mais fáceis que envolvem: pinturas, desenhos, 
 completar palavras com as letras, etc. 
 2) E, quando as crianças com deficiência são envolvidas nas atividades com a turma, sendo 
 que para elas é realizado ajustes e adaptações, considerando suas condições, seu nível, seu 
 tempo de aprendizagem, tendo ou não o apoio de outro profissional. 
 Assinale a alternativa correta: 
 A) Inclusão – exclusão. 
 B) Inclusão – in/exclusão. 
 C) Exclusão – inclusão 
 D) Exclusão – in/exclusão. 
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 Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois 
 demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira. Dito isso, assinale 
 V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem: 
 ( ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento. 
 ( ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas 
 administrativas. 
 ( ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado 
 pela sazonalidade. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – V. 
 B) V – V – F. 
 C) V – F – V. 
 D) V – F – F. 
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 Considerando o ensino regular, a turma e o aluno com Deficiência Visual, Filipe Mianes, afirma 
 que os pressupostos teórico-metodológico que contribuem para organização das práticas 
 pedagógicas na sala de aula, são ainda pautados em um predomínio teórico dos preceitos 
 terapêuticos e clínicos que orienta, o processo de inclusão escolar. 
 Do meu ponto de vista, segundo Filipe Mianes, ainda há um predomínio teórico dos preceitos 
 terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar. O que isso significa? Assinale a 
 afirmativa correta: 
 A) Que as formas de se pensar os processos de educação para os alunos com deficiência 
 estão baseados em suas limitações corporais, naquilo que eles conseguem fazer, nos 
 diagnósticos e laudos que expressam suas impossibilidades. 
 B) Que as formas de se pensar os processos de educação para os alunos com deficiência 
 estão baseados em suas potencialidades, naquilo que eles conseguem fazer, nos 
 diagnósticos e laudos que, muitas vezes, se limitam a apresentar as impossibilidades. 
 C) Que as formas de se pensar os processos de educação para os alunos com 
 deficiência estão baseados em suas características biológicas, naquilo que eles 
 conseguem fazer, nos diagnósticos e laudos que expressam suas limitações. 
 D) Que as formas de se pensar os processos de educação para os alunos com 
 deficiência estão baseados em suas limitações corporais, naquilo que eles não 
 conseguem fazer, nos diagnósticos e laudos que limitam suas possibilidades. 
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 As práticas ditas inclusivas na escola regular tem sido entendidas a partir da normatização, da 
 média escolar. 
 Alguns desafios da Educação Inclusiva são relacionados ao âmbito pedagógico: 
 I. Os processos inclusivos não podem ser tomados de forma isolada no contexto educacional, 
 seja na sala de aula, seja na sala de recursos. 
 II. Os profissionais da educação podem agir sozinhos com o aluno isoladamente do trabalho 
 pedagógico realizado com os demais alunos. 
 III. Tem sido urgente, questionar sobre a relação que o AEE precisa estabelecer com a sala de 
 aula regular. 
 IV. É necessário que a organização do trabalho pedagógico seja pautada a partir do aluno e 
 de seu contexto, considerando os diferentes olhares dos profissionais sobre ele e sua forma 
 de aprender. 
 Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A) I, III e IV. 
 B) I, II, III e IV. 
 C) I e IV. 
 D) III e IV. 
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 É necessário refletir sobre o lugar de um suposto padrão e as relações que se estabelecem 
 nas instituições. Segundo Ross (2007) precisamos repensar as maneiras de olhar para as 
 diferenças na escola e experimentar um olhar que procure suspeitar de como elas são 
 percebidas e nomeadas por nós, pois elas “são produzidas em nossa cultura escolar, 
 emaranhada em uma ampla rede de relações de poder e de discursos que constituem o modo 
 como olhamos, como dizemos, como descremos, como avaliamos, como agimos...“(ROSS, 
 2007, p. 65). 
 ROSS, Ana Paula. Olhares sobre as diferenças nas salas de aula. In: LOPES, Maura Corcini; 
 DAL’IGNA, Maria Claudia. In/exclusão: nas tramas da escola. Canoas: Ed. ULBRA, 2007. 
 P.65-87. 
 Analise as afirmativas a seguir e assinale uma delas que seria a forma correta de se referir ou 
 caracterizar os alunos no contexto educacional. 
 A) João precisa de apoio para compreender o que é solicitado, Rita é apresenta 
 diagnóstico de autismo e Claudia quando senta em dupla, se atrasa nas 
 atividades, somente Ricardo apresenta-se atento nas atividades que lhe 
 interessam. 
 B) João não apresenta um comportamento desejado, Rita tem problemas de 
 aprendizagem e Claudia sempre se atrasa, somente Ricardo condiz com o que é 
 esperado de um bom aluno. 
 C) João não tem educação de base da família, Rita é deficiente e Claudia demora demais 
 para entender o que é solicitado, somente Ricardo é atento e educado. 
 D) João é mal educado, Rita é autista e Claudia é lenta demais, somente Ricardo é 
 inteligente. 
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 Kraemer descreve pressupostos teórico-metodológico que contribuem para organização das 
 práticas pedagógicas na sala de aula, considerando o ensino regular, a turma e o aluno surdo. 
 Pensar a Educação de surdos em espaços escolares específicos para surdos e em escolas 
 comuns, implica compreender a especificidade linguística dos sujeitos surdos. A partir disso, 
 analise as afirmativas abaixo em relação a Educação de Surdos e assinale quais estão 
 corretas. 
 I. Requer organizar ambientes linguísticos favoráveis e prever materiais pedagógicos a partir 
 de uma perspectiva visual. 
 II. Prescinde de profissionais proficientes na Língua de Sinais, materiais pedagógicos que 
 articulem a Língua de Sinais com a Língua Portuguesa na modalidade escrita e um processo 
 de flexibilização curricular. 
 III. Flexibilizar implica percorrer uma trilhas curriculares dinâmicas, que rompam com um 
 processo de padronização e de rigidez acadêmica. 
 IV. Pensar um currículo que possibilite um processo de engajamento político dos alunos e 
 professores que seja pensado para os alunos surdos com clara possibilidade de promover 
 atitudes participativas dos sujeitos em busca de filiação às demandas de sua formação. 
 Assinale a alternativa com os itens corretos: 
 A) I, II e IV. 
 B) I, II, III e IV. 
 C) II, III e IV. 
 D) II e IV. 
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 A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor 
 analisar todas as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que 
 compõe o plano de negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que 
 seguem: 
 ( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e 
 os fornecedores. 
 ( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas. 
 ( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de 
 determinado produto. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – V. 
 B) F – V – V. 
 C) V – V – V. 
 D) F – V – F. 
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 O fortalecimento da iniciativa Privada e de natureza filantrópica sem fins lucrativos, só ganhou 
 espaço no Brasil diante da omissão do setor da educação pública que forçou uma mobilização 
 comunitária para preencher a lacuna do sistema escolar brasileiro. 
 Foi somente com a Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, no Artigo 9° que a clientela de 
 educação especial foi caracterizada. Pode-se perceber que aomesmo tempo em que a 
 educação especial passa a ganhar espaço na legislação, por outro lado, passa a ser 
 identificada com os problemas do fracasso escolar evidenciados com a expansão da rede 
 pública nos anos sessenta. Assinale qual das afirmativas representa melhor essa 
 caracterização: 
 A) Como aqueles que eram identificados como excepcionais, com problemas de fracasso 
 escolar. 
 B) Como aqueles que apresentavam deficiências físicas ou mentais, os que se 
 encontrassem em atraso em relação à idade regular de matrícula, além dos 
 considerados superdotados. 
 C) Como aqueles que eram representados como anormais, os que se encontravam na 
 idade regular de matricula, além dos considerados superdotados. 
 D) Como aqueles que eram representados como incluídos na escola regular, além dos 
 considerados superdotados.