Prova de Metodologia do Ensino de História 4

Prévia do material em texto

Prova de Metodologia do Ensino de
História - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
Com relação à narrativa histórica e consciência histórica, assinale a alternativa incorreta:
A - A consciência histórica funciona como uma forma específica de orientação em 
situações reais da vida passada.check_circleResposta correta
B - As narrativas exemplares expressam a validade de regras e princípios e generalizam 
experiências temporais de regras de conduta.
C - As narrativas ontogenéticas fundamentam, direcionam e explicitam a mudança 
temporal.
D - As narrativas tradicionais articulam as tradições e relembram as origens do que 
constitui a vida no presente.
E - Consideradas anti-histórias, as narrativas críticas caracterizam-se pela habilidade de 
negar as tradições, regras e princípios, abrindo espaço para novos padrões.
Questão 2 de 10
Para Dubet(1994), a escola não é mais uma instituição com uma função social definida de
educar, selecionar e socializar, como constatado pela sociologia funcionalista. Tampouco 
é uma instituição ajustada para reproduzir as expectativas da sociedade como 
compreendia a sociologia da reprodução social. A massificação da escolarização 
desajustou a escola, relativizou o seu valor. Trata-se da sucumbência do modelo de 
organização da escola com a função de institucionalizar valores, pois a educação escolar 
não é apenas um espaço de reprodução, mas também de produção, apontando para os 
atores da escola como construtores do que?
A - De sua própria experiência.check_circleResposta correta
B - De uma experiência coletiva.
C - De uma experiência fatal.
D - De uma experiência representativa.
E - De uma experiência social.
Questão 3 de 10
Com relação à Unidade Temática Investigativa, conceito desenvolvido por Fernandes 
(2008, p, 2), temos que, após decidida qual será a temática tratada, é necessário que os 
alunos manifestem quais são os seus conhecimentos ou ideias históricas prévias. Por 
meio de quais instrumentos podem ser investigados os conhecimentos prévios dos alunos
em uma aula de História?
I. De questionamentos envolvendo a temática.
II. De uma pesquisa científica aprofundada.
III. De desenhos elaborados.
IV. De análise de história em quadrinhos.
V. De pequenos textos produzidos.
Assinale a alternativa correta:
A - I e II somente.
B - I, III, IV e V.check_circleResposta correta
C - II e III.
D - Somente a I.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 4 de 10
Qual alternativa abaixo NÃO apresenta uma das capacidades exigidas do professor de 
História na moderna sociedade do conhecimento.
A - O professor de história atualmente deve estar em processo de formação continuada, 
sempre buscando conhecimentos atualizado.
B - O professor de história deve contribuir para que por meio do ensino de História os 
estudantes consigam se orientar na sociedade.
C - O professor de história deve lançar mão da tecnologia e integrá-la em sua prática 
educativa cotidiana.
D - O professor de história deve se colocar como aquele que transmite a verdade 
absoluta dos acontecimentos históricos para os 
alunos.check_circleResposta correta
E - O professor de história deve ser capaz de contribuir para que os alunos desenvolvam 
competências relativas a natureza da História.
Questão 5 de 10
Levando em consideração as orientações dos PCN (Parâmetros Curriculares 
Nacionais)sobre importância da utilização de fontes históricas em sala de aula, uma 
professora do Ensino Fundamental disponibilizou para os alunos um trecho do relato do 
escritor Euclides da Cunha sobre seu testemunho da Guerra de Canudos (1896-1897): 
“Canudos não se rendeu. Exemplo único de toda a história, resistiu até o esgotamento 
completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao 
entardecer, quando caíram seus ultimo defensores, que todos morreram. Em quatro 
apenas:um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente das quais rugiam 
raivosamente cinco mil soldados”. CUNHA, E. Os sertões (1902). Rio de 
Janeiro:Francisco Alves, 1987, p.407. Seu encaminhando metodológico consistia em 
realizar a leitura do texto do livro didático sobre esse movimento de insurreição no início 
da Republica;realização das atividades de questionário propostas pelo manual e 
apresentação do trecho do livros Os Sertões de Euclides da Cunha, seguido da 
explanação oral sobre importância da obra para a Literatura brasileira.
Baseando-se no livro da disciplina e no caso relatado acima, reflita sobre as afirmativas e 
assinale a alternativa correta:
I-A fonte histórica literária foi utilizada pela professora como uma ilustração do conteúdo 
sobre o movimento de insurreição de Canudos, liderado pelo religioso Antônio 
Conselheiro, na primeira Republica Brasileira.
II-Ao trabalhar em sala de aula com a fonte literatura que envolvia trama e personagens 
de um acontecimento real, a professora conseguiu realizar o procedimento de construção 
da narrativa histórica com os alunos.
III-A metodologia apresentada aos alunos não contemplou o desenvolvimento da 
temporalidade e da relação presente/passado fundamentais para a construção da 
consciência histórica.
A - As afirmativas I e III estão corretas.check_circleResposta correta
B - As afirmativas I, II e III estão corretas.
C - As afirmativas II e III são falsas.
D - Somente a afirmativa III está correta.
E - Somente a afirmativas II está errada.
Questão 6 de 10
Não basta a organização por eixos temáticos. As pesquisas em educação histórica têm 
evidenciado que os conteúdos que mais contribuem para a formação da consciência 
histórica e o desenvolvimento da literacia histórica são aqueles com os quais as crianças, 
jovens e adultos têm uma maior empatia, uma maior identificação, uma maior proximidade
geográfica, histórica, familiar ou cultural. Outra contribuição das pesquisas em educação 
histórica é a necessidade de se trabalhar com os conteúdos de forma multiperspectivada. 
O que isso significa?
A - ou seja, trabalhar nas diversas perspectivas temporais, espaciais, culturais, 
ideológicas e científicas possíveis, permitindo a construção de valores sociais históricos.
B - ou seja, trabalhar nas diversas perspectivas temporais, espaciais, culturais, 
ideológicas e científicas possíveis, permitindo a construção de visões históricas 
diversas.check_circleResposta correta
C - ou seja, trabalhar nas diversas perspectivas temporais, espaciais, culturais, 
ideológicas e científicas possíveis, permitindo a construção de visões históricas 
singulares.
D - ou seja, trabalhar nas diversas perspectivas temporais, espaciais, culturais, 
ideológicas e científicas possíveis, permitindo a criação de versões históricas parciais.
E - ou seja, trabalhar nas diversas perspectivas temporais, espaciais, culturais, 
ideológicas e científicas possíveis, permitindo a criação de visões históricas 
individualizadas.
Questão 7 de 10
Se o objetivo do ensino de história consiste em contribuir com a formação da consciência 
histórica e o desenvolvimento da literacia histórica, as ideias históricas de segunda ordem
são tão importantes quanto as ideias substantivas para levar os alunos a pensarem 
historicamente. A questão da seleção dos conteúdos tem sido central nos estudos sobre 
currículo, havendo nestes estudos certo consenso em torno da ideia de seletividade 
cultural, ou seja(Identifique as afirmações verdadeiras com V e falsas, com F):
()que os conteúdos são selecionados no interior da cultura, a partir de interesses da 
cultura escolar.
()que não está isenta das influências da cultura mais ampla em que estão inseridos os 
atores protagonistas da seleção.
()que os conteúdos não são selecionados no interior da cultura, mas sim, a partir de 
desinteresses da cultura escolar.
()que está isenta das influências da cultura, onde são protagonizadas histórias 
individualizadas e nada seletivas.
Agora, identifique a alternativa que contém a sequência correta:
A - F, F, V, V.
B - F, V, F, V.
C - Todas as afirmativas são falsas.
D - Todas as afirmativassão verdadeiras.
E - V, V, F, F.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
“Discutiu-se as fontes históricas por meio das iconografias, narrativas orais e as 
autobiografias na pesquisa; refletiu-se sobre a importância da legislação nos estudos das 
instituições escolares; examinou-se a produção científica de professores-pesquisadores, 
fez-se análise dos arquivos digitais e sua utilização na área da educação. ” (CORREA, 
Paulo S. de A. O uso das fontes históricas na construção epistemologica do conhecimento
cientifico em educação. Curitiba: CRV, 2016. [s.p].)
Com base no texto acima e nos seus conhecimentos adquiridos ao longo do estudo da 
disciplina, podemos citar como fontes históricas os seguintes exemplos:
I. Arquivos oficiais.
II. fotografias.
III. conversas cotidianas.
IV. consulta médica.
V. provérbios.
Assinale a alternativa correta:
A - I e II somente.
B - I, II, e V.check_circleResposta correta
C - II e III.
D - Somente a I.
E - Todas as alternativas estão corretas.
Questão 9 de 10
Uma aluna do nono ano do ensino fundamental relatou e que na disciplina de história o 
professor trabalhava com diversas fontes históricas e que a partir delas os educandos 
deviam realizar questionamentos e levantar hipóteses, tirar conclusões sobre o objeto de 
estudo. Com relação a este procedimento de inquirir a fonte para conduzir a um resultado,
informe qual é o nome dado a esta categoria
A - Consciência histórica.
B - Evidencia.
C - Inferência .check_circleResposta correta
D - Linearidade.
E - Narrativa.
Questão 10 de 10
O ensino da História na atualidade evidencia o embate entre o que foi denominado 
de“aprendizagem tradicional”e de“aprendizagem crítica”. Dessa forma, assinale a 
alternativa que caracteriza o ensino da História sobre o viés da“aprendizagem crítica”.
A - A história deve se ocupar unicamente com o estudo da vida dos grandes personagens.
B - A repetição de conteúdos e a forma de transmiti-los asseguram a eficácia do ensino da
História e a continuidade desse modelo aceito nas diversas modalidades de ensino da 
atualidade.
C - Desenvolve uma correlação entre o fato, o período e a sua contextualização com
o momento vivido, servindo de parâmetro para uma construção social mais 
eficaz.check_circleResposta correta
D - O ensino da História deve estar focado somente nos acontecimentos do passado, se 
utilizando de critérios tradicionais de investigação dos fatos.
E - O principal foco do ensino da História está no conhecimento das datas e fatos sem 
necessariamente correlacioná-las com o presente e com o período em que ocorreram.