Atividade 4 - Metodologia e prática do ensino de Lingua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental

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PERGUNTA 1
1. Refletir sobre a prática pedagógica é fundamental para o trabalho do professor, pois é preciso potencializar sua formação e planejar suas intervenções na sala de aula. 
Sobre a prática docente, marque a alternativa correta. 
	
	
	O professor precisa descrever os eventos concretos do ensino e da formação continuada, para transmitir os conteúdos e auxiliar os alunos a memorizá-los. 
	
	
	O professor precisa refletir acerca do significado de suas ações e buscar os princípios que as norteiam, a fim de desenvolver sua prática docente. 
	
	
	O professor não precisa reconstruir e reelaborar seus conceitos e visões, pois a sala de aula é imutável e as necessidades dos alunos são muito semelhantes. 
	
	
	O professor precisa refletir sobre o passado e aproveitar essa reflexão em eventos futuros, para compreender a melhor forma de auxiliar os alunos a memorizar os conteúdos pedagógicos. 
	
	
	O professor precisa confrontar suas ideias e razões e interrogar as teorias que embasam suas ações, para facilitar a memorização do conteúdo pelo aluno. 
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. Segundo Schön (2000), é preciso que o professor reflita sobre a sua prática pedagógica, a fim de enfrentar os desafios e as dificuldades da sala de aula, potencializando sua prática e a aprendizagem do aluno. Para isso, o professor precisa refletir-na-ação ou refletir-sobre-ação, reconhecendo as situações inesperadas da sala de aula e as possibilidades de promover mudanças significativas que possam enriquecer a rotina e ampliar as experiências dos alunos. 
SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre. RS. Editora Artmed. 2000. 
Com base no texto acima, marque a alternativa correta. 
	
	
	A reflexão sobre a ação pedagógica não precisa ser orientada, pois o professor precisa apenas identificar os problemas. 
	
	
	A reflexão-sobre-ação ajuda a ampliar o panorama e a mostrar as novas possibilidades da sala de aula. 
	
	
	A reflexão sobre a própria prática pedagógica é uma idealização, pois ela não permite ao professor desenvolver melhor a sua prática. 
	
	
	A reflexão se revela a partir de situações inesperadas produzidas pela ação, na qual o conhecimento da ação é suficiente para resolvê-las. 
	
	
	A reflexão-sobre-ação deve considerar situações futuras, para se descobrir a melhor forma de contribuir com os alunos, potencializando o conhecimento e o processo de ensino e aprendizagem. 
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. 
LIBÂNEO, José Carlos. O Planejamento Escolar. Disponível em https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4452090/mod_resource/content/2/Planejamento%20-%20Lib%C3%A2neo.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h09. 
Analise as assertivas abaixo sobre o planejamento docente. 
I – O planejamento tem validade de cinco anos e só pode sofrer alterações após esse período. 
II – O planejamento deve ser reavaliado durante todo o ano letivo, para que seja sempre aprimorado. 
III – O professor não deve se sentir frustrado por não atingir o esperado em seu planejamento, pois pode refazer o processo, sempre com o intuito de aprimorar. 
IV – A avaliação diagnóstica poderá indicar o caminho a ser descrito no planejamento do professor. 
V – É possível que alguns conteúdos não tenham ficado claros a alguns estudantes, então, é possível reavaliar o planejamento, a fim de retomar estas aprendizagens. 
Assinale a alternativa que contém assertivas corretas.  
	
	
	I, III, IV e V.
	
	
	Todas as alternativas.
	
	
	II, III e V.
	
	
	I, IV e V.
	
	
	II, III, IV e V. 
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. O processo contínuo de tomada de decisões preocupa-se com o 'para onde ir' e “quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo, preocupando o ambiente e o caminho que será percorrido de forma clara e objetiva. 
 
CONCEIÇÃO, J. S.; SANTOS, J. F. dos; SOBRINHA, M. do C. A. M.; OLIVEIRA, M. A. M. de. A Importância do Planejamento no Contexto Escolar. Disponível em https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLANEJAMENTO.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 15h04. 
Um bom planejamento torna o processo de ensino e aprendizagem eficaz. 
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima. 
	
	
	O planejamento escolar é fixo, pois seu maior propósito é cumprir as metas apresentadas pelo currículo da escola.
	
	
	Planejar é cumprir a burocracia que exige o Ministério de Educação (MEC), para que as escolas não recebem advertências por não apresentarem os documentos exigidos. 
	
	
	A eficácia dos planejamentos escolares se dá quando estes são bem redigidos e utilizados como exemplo em toda a escola. 
	
	
	É optativa a construção do planejamento escolar, pois os processos do saber constroem-se na sala de aula e é esta que direciona o andamento das aprendizagens. 
	
	
	É importante que o docente compreenda que o planejamento não é algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo. 
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. A atividade de campo tem o objetivo de investigar a realidade prática do ensino-aprendizagem nos anos iniciais da educação fundamental. 
De acordo com a afirmativa em destaque, marque a alternativa correta: 
	
	
	os métodos para coletar as informações ocorrem exclusivamente pela observação das aulas. 
	
	
	a investigação será direcionada aos conhecimentos em linguagem que são trabalhados em sala de aula. 
	
	
	 a investigação deve ocorrer apenas nas atividades de produção escrita, pois esse conteúdo é o mais importante das aulas de português. 
	
	
	a investigação deve ser pautada em uma lista de conteúdos disciplinares, para envolver os alunos. 
	
	
	a investigação compreende o conteúdo didático, especialmente a gramática, e as experiências dos alunos não fazem parte dela. 
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. Para Tardif (2000, p.7), além do conhecimento técnico, os conhecimentos profissionais exigem sempre uma parcela de improvisação e de adaptação a situações novas e únicas. Para isso, é necessário que, na formação do professor, ele faça uma reflexão e tenha discernimento, para compreender o problema, organizar e esclarecer os objetivos almejados e os meios a serem utilizados para atingi-los. 
 
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários- elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. In: Revista Brasileira de Educação, nº 13, 2000. 
 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta sobre a formação do professor. 
	
	
	A formação do professor é uma realidade, apesar de não refletir sobre a possibilidade de o docente mudar sua postura, suas concepções e suas ações sobre a prática pedagógica. 
	
	
	A formação do professor é também um processo de autoformação, que ocorre sem a necessidade de se refletir sobre a docência, mas sim, apenas sobre a formação continuada. 
	
	
	A formação do professor revela a necessidade que alguns docentes têm de continuar sua formação, para compreender a melhor forma de o aluno memorizar os conteúdos. 
	
	
	A formação do professor possibilita refletir sobre os saberes que ele adquiriu na sua prática profissional. 
	
	
	A formação do professor e a sua experiência em sala de aula não são capazes de provocar no docente um processo de autoformação e de inovação,visto que uma postura mais reflexiva é adquirida apenas na universidade. 
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. O professor é autônomo na escolha dos conteúdos que irá trabalhar em suas aulas. Geralmente, divide essa tarefa com os outros professores, quando há mais de um professor encarregado da disciplina que ministra ou da série em que atua. Os coordenadores participam do processo, treinados que são pela orientação pedagógica das diretorias de ensino para dar embasamento metodológico à escolha dos conteúdos. A autonomia do professor é limitada por fatores institucionais e circunstanciais. Entre as limitações do primeiro tipo estão as cobranças em relação a propostas oficiais (CENP e PCN), bem como em relação ao rendimento nos sistemas de avaliação (SAEB ou Saresp, por exemplo). 
FERNANDES, José Artur B. A seleção de conteúdo: o professor e sua autonomia na construção do currículo. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 20. 
Uma prática docente eficaz se constrói a partir da análise de alguns elementos. Analise as assertivas abaixo, a respeito desta afirmação. 
I – O ano letivo é curto, logo, torna-se necessário analisar e selecionar, criteriosamente, os conteúdos que serão abordados. 
II – Os conteúdos a serem abordados devem estabelecer uma relação dialógica com o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo da escola. 
III – O ano letivo deve ser dividido em bimestre ou trimestre e, durante este período, devem ser eleitas metas e submetas a serem atingidas. 
IV – O processo de aprendizagem deve ser gradual, ou seja, os conteúdos são compreendidos aos poucos. 
V – A abordagem dos conteúdos, conforme as datas estipuladas, deve ser seguida à risca, para que não seja comprometido o planejamento. 
Estão corretas as alternativas. 
	
	
	II, III, IV e V.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, II  e IV.
	
	
	I, III, IV e V.
	
	
	II, III e V.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Na sequência didática, a centralidade do texto é muito importante para o aprendizado de escrita e, para tal, é preciso que ela contemple as seguintes etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final. 
Com base na afirmativa em destaque, marque a alternativa correta sobre as etapas da sequência didática: 
	
	
	na apresentação da situação, inicia-se a primeira produção, que pode ser direcionada à própria turma ou a um leitor fictício.  
	
	
	na produção inicial, o professor pode variar os exercícios e as atividades, entre observação e análise de outros textos, produção de textos mais simples, uso de linguagem cotidiana. 
	
	
	na produção final, a construção de um texto deve atender ao conteúdo discutido na sala de aula, considerando o estilo e a composição, e os alunos precisam reconhecer no texto esses elementos que configuram o gênero. 
	
	
	na produção inicial, o aluno tem a oportunidade de usar o que aprendeu nos módulos, de forma isolada, para redigir um texto próprio. 
	
	
	na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto etc. 
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. Sabe-se que existem muitas possibilidades de se desenvolver sequências didáticas, e o detalhamento delas ajuda o professor a saber qual é o próximo passo. 
Com base no trecho em destaque, marque a alternativa correta: 
	
	
	na sequência didática, a tarefa deve ser trabalhada essencialmente de forma individual, e não coletiva, a fim de se evitar a indisciplina durante a realização das atividades. 
	
	
	na sequência didática, o sucesso é medido apenas de forma quantitativa, e não pelo retorno dos alunos, uma vez que muitos podem se sentir desmotivados para a realização das tarefas. 
	
	
	na sequência didática, a definição do tempo está relacionada à quantidade de tarefas, e não à sua complexidade. 
	
	
	na sequência didática, o professor avalia o resultado alcançado pelos alunos, analisando se houve avanço deles, não se prendendo a números, ou seja, a notas. 
	
	
	na sequência didática, o trabalho elaborado de forma individual não é muito benéfico ao aluno e, por isso, ele deve ser evitado. 
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Segundo Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p. 97), “a sequência didática é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito”. 
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. 
Sendo assim, com base no trecho em destaque, é possível afirmar que a sequência didática: 
	
	
	é um conjunto de atividades escolares planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa, organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem. 
	
	
	é um conjunto de atividades escolares planejadas que envolve exclusivamente a aplicação das atividades avaliativas. 
	
	
	é um conjunto de atividades escolares planejadas nas quais o professor se restringe a aplicar atividades de leitura e interpretação de texto, importantes para o aluno desenvolver as habilidades de compreensão de texto. 
	
	
	é um conjunto de atividades escolares planejadas que devem ser aplicadas apenas para os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. 
	
	
	é um conjunto de atividades escolares planejadas que considera apenas o conteúdo didático a ser trabalhado em sala de aula.