ESTÁGIO CURRICULAR I CILENE

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UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR
 INSTITUTO UNOPAR DE DIAMANTINO-MT
 CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CILENE SANTANA DA SILVA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL
Diamantino-MT
2021
CILENE SANTANA DA SILVA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I- Educação Infantil do Curso Licenciatura em Pedagogia. 
Diamantino-MT
2021
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	8
4	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	10
6	RELATO DA REGÊNCIA	12
7	PLANOS DE AULA	13
8	PLANOS DE AULA	15
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Supervisionado tem como principal objetivo investigar a formação e a prática do profissional que atua na educação infantil e colocar em prática todo o conhecimento teórico adquirido durante a faculdade, é desse modo um espaço fundamental de formação. Para além da aplicabilidade dos conhecimentos teóricos consolidados na academia, numa perspectiva estritamente técnica que cinde teoria e prática, constituindo como uma oportunidade de construção de saberes sobre as crianças, concreta e historicamente situadas, e de formas de mediação sobre seu desenvolvimento. 
O Estágio Curricular Supervisionado tem sido indispensável na formação de docentes nos cursos de licenciatura, sendo um processo de aprendizagem necessário a um profissional que deseja realmente estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira. No qual os estudantes são incentivados a conhecerem espaços educativos entrando em contato com a realidade sociocultural da população e da instituição a qual realizou seu estágio. Preparação e realização da teoria com a prática em sala de aula, conhecendo a realidade da profissão que optou em desempenhar, onde o acadêmico tem contato com as atividades que o estágio lhe oportuniza, iniciando uma melhor compreensão daquilo que tem estudado e começa a fazer a relação com o cotidiano do seu trabalho.
Esse aprendizado é muito mais eficiente quando se é obtido através de experiências, onde na prática o conhecimento é mais bem assimilado com mais eficácia. Por isso, o estudante deve perceber no estágio uma oportunidade única e demonstrar determinação, comprometimento, responsabilidade e interesse em aprender e preparar-se para a futura profissão. A educação é responsável pela transformação e desenvolvimento social, por isso a necessidade a necessidade e importância do futuro professor ter consciência de estar abraçando algo que vai exigir dele uma entrega de corpo e alma. É notória, a importância de se ter um bom estágio que proporcione ao futuro professor capacidade de enfrentar e superar os desafios da profissão. É uma etapa importante para o crescimento, pois um estágio bem feito, comprometido é garantia de sucesso em sala de aula, ressaltando que o estágio é apenas o ponto de partida, a busca pelo melhor deve ser constante.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O período escolar no ensino infantil, é uma das fases mais importantes da vida de uma pessoa, pois é nela em que alguns traços de personalidade são construídos e o ambiente escolar desempenha esse papel socializador em que a criança começa a ampliar sua rede de relações, tendo como marco especificador com o professor desta fase em que tem forte contribuição para que ela consiga desenvolver conhecimentos expressivos. Por isso o papel do professor é fundamental no andamento das atividades na Educação Infantil, pois ele é o mediador entre a criança e o conhecimento. Assim sendo é extremamente necessário que esse profissional esteja em constante busca por aprender sobre o desenvolvimento de crianças e a forma como elas veem e sentem o mundo, criando oportunidades para elas manifestarem seus pensamentos, linguagem, criatividade, reações, imaginação, ideias e relações sociais. Esse educador infantil devera extenuar a diferença a diferença entre brincar e ensinar, já que é brincando que as crianças amadurecem, exploram o ambiente e refletem sobre as formas culturais onde vivem, o professor deve utilizar seus conhecimentos para provocar desafios e incentivar a verbalização.
Portanto, além das rotinas de sala de aula o professor em Educação Infantil tem o compromisso em manter o zelo pelas crianças que as acompanham em todos os ambientes, desde os pátios da escola até na convivência em casa com seus pais, nesse cenário, o professor atua em prol do processo de aprendizagem dos alunos, além de trabalhar questões relacionadas aos valores sociais e éticos.
Vale ressaltar que antes esses profissionais eram percebidos como cuidadores pela maioria das pessoas, e hoje e peça fundamental para o desenvolvimento dos pequenos em que passou a ter uma voz ativa e a realmente trabalhar mais efetivamente no processo de aprendizagem infantil da formação do indivíduo de forma integral, embora não deixemos de ser também um cuidador no sentido de zelar pelo bem estar dos pequenos vai mais além nossas atribuições sendo muito mais ampla em que é nossa responsabilidade conduzir as crianças em um processo de aprendizagem continuo e eficaz, orientando as em vários aspectos. Atuamos ativamente na educação fornecendo os meios de necessário para que os alunos se desenvolvam e amadureçam de acordo com a idade, vencendo uma série de desafios em que o corpo docente não somente deva transmitir as matérias do currículo escolar, mas auxiliar as crianças a se desenvolverem nas mais diferentes frentes.
Trabalhar o universo lúdico ensinar conceitos relativos à sustentabilidade, promover atividades interativas para que os pequenos aprendam a se socializar e entre outras ações que são muito mais importantes nos primeiros anos de vida. Hoje os professores não têm mais um papel central na educação dos pequenos e sim de toda a comunidade em atua de forma a auxiliar no desenvolvimento da criança, essas contribuições vem dos mais diferentes universos, desde a família, vizinhos, autores de livros infantis até mesmo youtubers. Não se tem mais a ideia de que todo conhecimento é adquirido somente na escola pelo contrário não ficando mais a cargo somente do professor o aprendizado dos pequenos, a criança atualmente vem sendo agentes ativos na sua própria educação, fazendo as suas contribuições, mostrando o conhecimento que elas já têm, partilhando com os colegas e até com os educadores suas próprias visões de mundo.
Por isso, compreendemos a educação infantil como a primeira etapa da educação básica, a sua importância para o desenvolvimento do indivíduo em todos os aspectos da sua vida e quando uma criança é bem explorada tanto na escola como no convívio familiar no período de sua infância, em suas habilidades e aprendizagem, ela se torna um adulto mais crítico, com uma mente mais aberta para entender e conviver num mundo que está em constante mudança e modernização. 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
 O Projeto Político Pedagógico- PPP é um documento que regista as propostas educacional da instituição de ensino, que deve ser produzido por todas as instituições escolares, na qual é registrada as ações e projetos do ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Para isso constroem atividades pedagógicas que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem (VAGULA et al., 2014). Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em que envolve toda a comunidade escolar alunos, pais, professores, funcionários e gestores. Na prática esse documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola e todas as suas dimensões vai fazer para alcançá-los, também será considerado todos os âmbitos que compõem o ambiente educacional, como aproposta curricular, diretrizes sobre a formação dos professores, diretrizes para a gestão administrativas. Em suma, esse documento serve como guia para que a instituição alcance seu potencial máximo, adequando ao contexto, no qual está inserida e contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento de seus alunos. 
Segundo Ferreira (2009, p. 1), “fazer o PPP implica planejamento de todas as atividades no âmbito escolar, execução das ações previstas, avaliação do processo e retomada. Isso somente é possível se instituída a prática do registro e da reflexão sobre ele”.
 O PPP vai além da dimensão pedagógica, pois também engloba a questão financeira e administrativa da escola. Na verdade, esse instrumento expressa a cultura, valores, crenças, significados, assim como um modo de pensar e agir de todos que colaboraram com sua elaboração. E também deve ser um caminho para que todos. Esse documento é uma ferramenta flexível, pois deve observar a realidade da escola quanto da comunidade escolar e que deve atender cada pessoa e grupo, como um todo ao mesmo tempo e flexível para que se adapte às necessidades de cada estudante, sendo assim é fundamental que a elaboração desse documento comtemple um plano de ação, diretrizes pedagógicas; quem são os envolvidos; dados regionais sobre a aprendizagem; contexto das famílias dos estudantes
Assim, ao concluir o projeto político-pedagógico apresenta dois desafios: o primeiro relaciona-se com a sua complexidade, pois, por ser um instrumento de construção coletiva, torna difícil a tarefa do grupo docente de executar as normas e diretrizes governamentais, satisfazer as necessidades da comunidade e executar o próprio projeto na íntegra. O segundo desafio liga-se à participação efetiva da comunidade, pela complicada comunicação entre pais e professores. Portanto, a escola deveria promover maior interação com a comunidade local para que seja possível atingir as metas e concretizar seu plano de ação, assim como transformar a escola em um ambiente global, unindo questões pedagógicas, administrativas e políticas.
O projeto Político Pedagógico é um documento que possui uma grande importância no contexto educacional em que serve de norteador para as práticas e metodologias escolares e indica caminhos para o ensinar de qualidade e que possui informações relevantes servindo de ferramenta de planejamento e avaliação e tomadas de decisões a serem consultadas por toda a equipe e contemplar todo o trabalho desenvolvido na instituição ao longo do ano ganhando resultados melhores.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Os conteúdos trabalhos na disciplina do trabalho pedagógico da Educação Infantil oferece aos alunos em processo de formação, subsídios formativos que levem em conta as diretrizes curriculares, buscando atender, de modo criativo às transformações introduzidas no Sistema Nacional de Ensino pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, especificamente na realização do trabalho educativo nos Centros de Educação Infantil. O professor é a figura mais importante de todo o processo educativo em que o trabalho docente é valido por sua importância social e quando feita com seriedade e dedicação por parte de todos os envolvidos no processo, tem poder transformador, sendo capaz de mudar os paradigmas de toda uma nação. Ficando claro os diversos papeis executado pelos docentes no contexto escolar como planejamento, discussão e proposição de currículos, levantamento e interpretação de dados e informações relevantes a comunidade escolar, definição e execução de estratégias, planejamento elaboração de atividades formativas e avaliativas condizente com o plano político pedagógico das escolas, participação de reuniões pedagógicas, conselhos escolares, atividades cívicas, intervenções cientificas e culturais, entre outros compromissos.
Em síntese, todos os deveres do professor devem remeter à orientação da aprendizagem dos alunos, ao planejamento das atividades escolares, ao aprimoramento da qualidade do ensino e à integração entre a escola e a comunidade, o contexto da educação infantil ao presenciamos a profissão de outro docente foi muito importante durante a realização do estágio, fazendo com que todos encontrássemos os pontos construtivos e pontos a melhorar. O estágio está sendo uma experiência ótima e com certeza será inesquecível para nós, tornando nossa decisão mais rica e grandiosa referente à profissão como docente e para uma formação ser qualificada, o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio supervisionado com eficiência e responsabilidade.
 Avalia-se em todos os aspectos referentes ao ambiente da escola e à formação da docência para educação infantil, pelas informações encontradas ao longo da investigação, vimos da forma que está organizada a escola e o currículo na educação infantil, são favorecidas as condições de formação necessárias para o docente e aluno, e mesmo com a organização do trabalho pedagógico e da gestão educacional estando de forma eficaz para a educação é preciso trabalhar sempre para renovar as metas e formar competências. 
A Educação Infantil enquanto fase inicial da educação formal tem o poder de despertar na criança o gosto pela leitura, escrita e matemática entre muitos outros. Neste sentido, essa fase em que as crianças começam a frequentar a escola começam a frequentar a escola deve ser marcada com muita alegria. Através do lúdico as crianças com certeza serão mais alegres e motivadas. 
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4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Os temas transversais buscam expressar os conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e obedecem às questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a orientação sexual e a pluralidade cultural são temas que permeiam todas as áreas do conhecimento, sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. Os temas transversais caracterizam-se por um conjunto de assuntos aparecem transversa ligados em áreas determinadas do currículo, que se constituem na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temáticas sociais na escola, utilizando alguns critérios para a sua constituição relacionando à urgência social, a abrangência nacional, à possibilidade de ensino e aprendizagem na Educação Básica e no favorecimento à compreensão do ensino aprendizagem, assim como da realidade e da participação social envolvendo um aprender sobre a realidade, preocupando -se em interferir na realidade para transforma-la.
Atua como eixo unificador, em torno do qual organiza as disciplinas, devendo ser trabalhadas de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas, importando que os alunos possam construir significados e conferir sentido aquilo que aprendem, os recursos tecnológicos também podem auxiliar no trabalho com os temas transversais, pois são importantes para promover a integração entre os alunos e educadores. Eles ainda ajudam a levar para a sala de aula assuntos relevantes de uma forma mais leve e próximo da realidade dos estudantes, como alimentação saudável, bullying, uso consciente dos recursos naturais, respeito, tolerância entre outros. Deve se procurar a melhor maneira de se estar incluindo e trabalhando esse conteúdo dentro da sala de aula, essas propostas dos temas transversais com o intuito de formar uma sociedade mais consciente e integrada.
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO
	
	
Na observação participante houve muito elementos que envolveram o cotidiano escolar e que puderam ser observadas e avaliados. Durante as observações que predomina a relação professor e aluno era de interação, respeito, afeto, amor e responsabilidade. Em que havia um planejamento das atividades a serem realizadas no cotidiano escolar da instituição, elaborada pelos profissionais dela, que precisa ser respeitada e realizada com os alunos seguindo o tempo reservado para tal atividade.Mas a experiência de contato professor-aluno foi ao lidar com eles nas atividades que nós estagiarias levamos e propomos para fazer em sala, respeitando que a instituição trabalha com projetos e a partir deles deveríamos pensar numa atividade que fosse capaz de relacionar com o mesmo, considerando a idade e tempo de aprendizado dos alunos e se fosse condizente com os materiais pedagógicos adequados.
Portando, o momento de observação da escola favoreceu para o início da regência, isso porque os elementos que desencadearam nesses encontros, oportunizaram compreender o processo, os impasses e dilemas do ambiente da sala de aula, e os prazeres de se tornar-se professora. Outro elemento de suma importância para o nosso percurso formativo foi a constante reflexão da prática, pois a partir desse processo vai ser possível melhorar nossas ações, buscando sempre compreender os alunos em toda a sua especificidade. Sendo um processo de auto formação, uma vez que exigiu um aprofundamento dos conhecimentos teóricos e um trabalho de colaboração com os atores do contexto educativo. Logo desenvolver um trabalho no estágio requer muito interesse, comprometimento e colaboração, pois nesse percurso vivenciamos o ensejo de conhecer as múltiplas relações presentes no âmbito educacional, os alunos na sua especificidade, os dilemas existentes no ambiente da sala de aula e fora dela, oportunizando um crescimento significativo e enriquecedor que nos proporcionou refletir sobre nossas ações.
6 RELATO DA REGÊNCIA
A minha experiência no estágio, foi muito valida e extremamente enriquecedora. Trabalhei em uma área com a qual eu não tinha muito contato até então e durante este tempo aprendi muitas coisas que eu sempre tinha curiosidade de saber.
Conheci pessoas interessantes e divertidas durante o período em que estive por lá, que me ajudaram a aprender mais quando tive dúvidas, e que transformaram o ambiente num lugar leve e divertido, dando mais prazer ao trabalho. Em termos de satisfação profissional, eu estou contente, pois o estágio supervisionado me proporcionou uma experiência única, onde me vi como professor e o quanto essa profissão é prazerosa e gratificante. Me identifiquei com a sala de aula e com todas as situações nela encontradas.
A observação e intervenção permitiram que houvesse uma análise com um olhar mais criterioso, na procura de contribuições que fosse essencial para desenvolver os diversos aspectos observados durante o estágio. A experiência do estágio foi gratificante e de grande importância, de maneira que irá contribuir para minha prática pedagógica, despertei mais o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de transformações junto com as crianças. Em relação a turma e toda a equipe da instituição fui bem recebida, e todos os alunos responderam muito bem a todas as atividades propostas.
Diante disso de tudo isso, conclui-se que me sinto realizada e certa de que optei pela profissão em que me identifico e que futuramente irei desempenhar a mesmo com dedicação, determinação, comprometimento e responsabilidade. 
7 PLANOS DE AULA
Escola: Escola de Educação Infantil 
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: PRÉ III
Tema: Dia das sílabas e pinturas.
Conteúdos: Acolhida;
Agradecimento;
Entrada para sala de aula. 
Desenvolvimento de palavras sílabas com as letras M, N e O. 
Atividade com letras de forma e caixa alta. 
Desenhos para pintura para o desenvolvimento motor do aluno.;
Objetivos: Introduzir os modelos de descrição de palavras sílabas.
Objetivos Específicos: 
· Fazer com que o aluno defina as palavras e sílabas
· Na pintura desenvolvimento e condicionamento motor
· 
Procedimentos Metodológicos: 
1º Momento: Acolhida.
2º Momento: Dar início a aula com o agradecimento.
3º Momento: Se inicia a aula com palavras com a letra M, macaco, moto, maça, moinho, mato, macarrão. Com a letra N, natal, nação, ninho, nanar. Com a letra O, ovo, oco, ontem, outro, óculos. Os alunos terão um tempo indeterminado para que possam ler e separar as sílabas com o auxílio do professor. Atividades de texto que trabalhe o modelo de escrita de caixa alta com os alunos. 
.4º Momento: Atividades de texto que trabalhe o modelo de escrita de caixa alta com os alunos.
5º Momento: Desenhos de paisagens, e da escola para que os alunos possam colorir e se divertirem, praticando os movimentos beneficentes para desenvolvimento motor. 
Recursos Didáticos: Quadro
 Lápis de cor e giz de cera;
Atividades orais, escritas e impressa.
Avaliação: Nesse período, as crianças desenvolvem um sistema lúcido muito importante, aí sugere-se a abundância de trabalhar as sílabas, as respostas são rápidas, e os estímulos fazem com que se torne as atividades mais fáceis. Todos desenvolveram com perfeitos resultados. 
Referências: 
GROSSI, Esther Pillar. Didática da Alfabetização. São Paulo: Paz e Terra, 2009.
KATO; M.A; No mundo da escrita, uma perspectiva psicolinguística. São Paulo, Ed. Ática, 1992.
8 PLANOS DE AULA
Escola: Escola de Educação Infantil 
Disciplina: Geografia
Turma: PRÉ III
Tema: O tempo
Conteúdos: Acolhida;
Agradecimento;
Texto escrito sobre ‘O tempo’. 
Depois desenhar quais a possibilidades de ir para escola e o tempo estar, quente, nublado ou frio e chuvoso. 
Aprender os dias da semana de segunda a sexta, os meses do ano, e depois trabalhar de maneira oral.
 Aprender o mês e o dia do aniversário de cada um.
Objetivos: Distinguir a todos os alunos as características de tempo.
Objetivos Específicos: 
· Promover aos alunos as possibilidades de tempo.
· Aprender sobre os dias da semana.
· 
Procedimentos Metodológicos: 
1º Momento: Acolhida.
2º Momento: Dar início a aula com o agradecimento do dia.
3º Momento: Depois desenhar quais a possibilidades de ir para escola e o tempo estar, quente, nublado ou frio e chuvoso. As crianças desenvolvem esses tipos de trabalho com facilidade, pois então na maioria das vezes é bom citarmos e aplicarmos para que elas tenham conhecimento sobre o tempo. 
4º Momento: Descobrir as estações do ano, também são muito importantes que eles aprendam nessa faixa etária de idade, outono, verão inverno, primavera. 
5º Momento: Aprender os dias da semana de segunda a sexta, os meses do ano, e depois trabalhar de maneira oral e aprender o mês e o dia do aniversário de cada um.
Recursos Didáticos: Quadro
Atividades orais, escritas e impressa sobre o tempo
Avaliação: A avaliação será contínua através da observação diária, participação e envolvimento de cada aluno, no desempenho de suas atividades, tendo em vista o desenvolvimento pleno do educando.
Referências: 
Anderson Vasconcelos- Aprender Juntos – 2011 – 3ª Edição – São Paulo.
http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/como-crianca-aprende-sobre-o-tempo/
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado nada mais é que uma preparação para a vida docente. Percebe-se como o estágio supervisionado é de suma importância para a construção da identidade profissional, para o desenvolvimento com ação, um espaço para cruzarmos a teoria com a prática. E essa história por estar traçada, traz a responsabilidade de consolidá-la no dia a dia na universidade, que embasa em uma formação inicial que deve ser levada em consideração todo um contexto social, político e cultural em que nos encontramos, uma formação que paute nas experiências, dificuldades, uma formação prazerosa e o estágio constitui esse momento privilegiado. 
Pode-se perceber ainda que no decorrer das orientações para o estágio supervisionado, sentimos a necessidade de buscar materiais diversificados para se obter resultados significativos, e que perante o cotidiano das instituições de ensino, das dificuldades de estrutura das escolas, rotina, disponibilidade de ambiente, recursos materiais, afinidades pessoais, ausência de apoio familiar, indisciplina dos alunos, entre outros, faz com que os estudantes em formação faça uma reflexão sobre a prática na formação do professor, que durante seus estágios pensem e repensem sobresuas práticas e se realmente se sentem preparados para atuarem nessa profissão. Diante da experiência vivenciada, essa etapa teve uma contribuição minuciosa para um olhar mais cuidadoso em relação a formação. Desse modo, o estágio foi um momento único em que nós estagiários se veem professores, onde começamos a desenvolver novas ideias e opiniões e iniciar uma identificação profissional. Dessa forma o estágio supervisionado proporciona uma experiência na busca do saber e aprender, onde levaremos na bagagem para o próximo estágio a certeza de que queremos mais e sempre melhor. 
Concluiu-se que para ser um bom profissional é preciso ter um bom planejamento de suas atividades e saber usar a criatividade para motivar seus discentes.
REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, F. Licenciatura infantil: gostosuras e bobices. 5. Ed. São Paulo: Scipione, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para formação de Professores da educação Básica, em Nível Superior, curso de Licenciatura de Graduação plena; Brasília.
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes: A educação inteligente; formando jovens educadores e felizes. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2003.
ECCOS Estágios. A nova lei de estágios. Disponível em: http://www.eccosestagios.com.br/legislacao.htm#1d.
FERREIRA, I. Projeto político-pedagógico. Disponível em: <http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/ppp>.  Acesso em 3 nov. 2014.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática? 3. Ed. São Paulo: Cortez, 1997.
PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo/BRA: Cortez, 2008.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
VAGULA, E.; BARBOSA, A.C. A.; BARUFFI, M. M.; MONTAGNINI, R. C. Didática. Londrina: Educacional, 2014.