HISTÓRIA DO DESIGN

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PERGUNTA 1
1. Durante a Grande Depressão (1929-1933),em um contexto conturbado social e econômico, foram desenvolvidos dois caminhos teórico-práticos no campo do design. Leia o trecho a seguir.
 
“Não é difícil entender que, nesse contexto econômico e social, o design nos EUA tenha seguido um caminho próprio. De forma muito mais direta do que na Europa, ele foi desenvolvido pelo comportamento de consumo e pelo desenvolvimento técnico. Diferentemente da Europa, onde as reformas no design quase sempre foram tratadas a partir de questionamentos sociais e/ou funcionais, o design americano foi sobretudo um fator de marketing”.
 
SCHNEIDER, B. Design : uma introdução: o design no contexto social, cultural e econômico. São Paulo: Blucher, 2010, p. 94.
 
Considerando a relação do design com o funcionalismo social e com o marketing, avalie as seguintes proposições e a relação entre elas.
 
I.                    A crise econômica prejudicou a economia americana, intensificou o processo de implementação do Styling ou Streamlining usando o design como um fator importante para a diferenciação dos produtos no mercado.
 
PORQUE
 
II.                 Para superar a crise, o governo americano precisava tentar de todas as formas estimular novamente o consumo de produtos por meio de um design novo e atrativo a fim de incentivar a economia.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	
	
	As proposições I e II são falsas.
 
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, e a II é justificativa da I.
	
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
	
	
	A proposição I é verdadeira, e a proposição II é falsa.
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PERGUNTA 2
1. O Styling ou Streamlining
teve três grandes nomes no design, Raymond Loewy (1893-1986), Henry Dreyfuss (1904-1972) e Norman Bell Geddes (1893-1958). No entanto, Raymond Loewy, com a sua disposição dinâmica, elegância e sagacidade, foi o mais popular. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“Raymond Loewy (1893-1986) um vitrinista francês que havia emigrado para os EUA. Foi diretor de arte da Westinghouse Electric Company a partir de 1929. Nesse mesmo ano, fundou sua empresa, Raymond Loewy Associates. Na década de 1930, ele foi um dos mais importantes representantes da forma aerodinâmica e veio a ser o pioneiro do styling . Hoje ele é considerado um dos mais bem-sucedidos designers do século XX”.
 
SCHNEIDER, B. Design : uma introdução: o design no contexto social, cultural e econômico. São Paulo: Blücher, 2010, p. 98.
 
Considerando o texto, as características do trabalho de Raymond Loewy e o seu conhecimento sobre o Styling ou Streamlining , assinale a alternativa que indica corretamente o que ele pretendia.
	
	
	Desenvolver produtos socialmente responsáveis que atendessem às necessidades da população.
	
	
	Simplificar as formas dos objetos até as formas elementares do quadrado (cubo), do círculo (esfera) e do triângulo (tetraedro).
	
	
	Resgatar os valores cristãos e os padrões morais por meio da qualidade das formas dos objetos.
	
	
	Estilizar os produtos de forma a torná-los mais atrativos para estimular as vendas.
	
	
	Estimular um estilo que promovesse as funções sociais e utilitárias dos objetos.
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PERGUNTA 3
1. A Hochschule für Gestaltung – HfG foi fundada na cidade de Ulm em 1953 e teve a sede inaugurada com um discurso de Walter Gropius, Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“A continuidade foi acentuada claramente no discurso inaugural de Walter Gropius em 1955: ele relacionou o significado do papel do artista em uma democracia progressista e ao mesmo tempo retomou a censura, já que a Bauhaus defendia um racionalismo unilateral. No seu pronunciamento, ele defende encontrar novamente um equilíbrio entre as pretensões práticas e estéticas-psicológicas da época.
Gropius entendia o funcionalismo no design na forma de que deveria satisfazer as necessidades físicas e psíquicas dos usuários mediante os produtos. Especialmente as questões de beleza da forma eram para ele de natureza psicológica. A tarefa de uma escola superior deveria ser não apenas o ensino da apropriação de conhecimento e com isto educar a compreensão, mas também os sentidos”.
 
BÜRDEK, B. E. Design : história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 2010, p. 42-43.
 
Considere a afirmação do autor e o seu conhecimento sobre a história do design e assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
(    ) A Hochschule für Gestaltung – HfG buscou desenvolver a metodologia do projeto baseada na metodologia científica.
(    ) A Hochschule für Gestaltung – HfG trabalhou as questões psíquicas de projeto relacionadas ao processo cognitivo da identificação e de uso das formas.
(    ) A Hochschule für Gestaltung – HfG trabalhou as questões psíquicas de projeto relacionadas ao desenvolvimento afetivo, emocional e simbólico.
(    ) A Hochschule für Gestaltung – HfG desenvolveu o que foi chamado de “síndrome da caixa preta” ou “caixão da branca de neve” por ter suprimido dos objetos os fatores emocionais e simbólicos.
(    ) A Hochschule für Gestaltung – HfG usou da racionalização científica para desenvolver as funções sociais e funções utilitárias dos objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	 V, V, F, V, F.
 
	
	
	V, F, V, F, V.
	
	
	V, V, F, V, V.
	
	
	V, V, V, F, V.
	
	
	F, F, F, V, V.
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PERGUNTA 4
1. Conforme Bürdek (2006), pode-se perceber que a criação e fundação da Hochschule für Gestaltung - HfG teve o apoio dos EUA e foi motivada por questões de influência política e econômica. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“E em memória de seus irmãos Hans Scholl e Sophie Scholl, executados pelos nazistas, Inge Scholl iniciou uma fundação que tinha como meta construir uma escola que unisse saber profissional, configuração cultural e responsabilidade política. Por iniciativa do alto comissário americano para a Alemanha, John McCloy, foi criada a Geschwister-Scholl Stiftung (Fundação Irmãos Scholl) como mantenedora da HfG Ulm”.
 
BURDEK, B. E. Design: história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 2006, p. 43.
 
Sobre a influência política e econômica americana, considere as afirmações a seguir.
 
I.                    A relação criada entre a Hochschule für Gestaltung –
HfG e a Staatliches-Bauhaus tinha o objetivo de validar nacionalmente o projeto internacional de ensino de design.
II.                 A escola desenvolveu um projeto pedagógico que tinha a intenção de alinhar culturalmente o design alemão com os princípios americanos e desenvolver a indústria alemã.
III.              A escola ajudou no processo de culturalização e alinhamento do povo alemão com o Ocidente e ao mesmo tempo serviu para combater o avanço soviético.
IV.              A escola foi um espaço de disputa ideológica no qual o seu projeto pedagógico de caráter internacional democrático ajudava a combater a propagação do fascismo e do comunismo.
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.
	
	
	II e IV.
 
   
	
	
	I, II e III.
	
	
	III e IV.
	
	
	I e II.
	
	
	I, III e IV.
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PERGUNTA 5
1. Leia o trecho a seguir:
O construtivismo era um reflexo da nova organização mundial baseada na utilidade: “Conveniência social e significação utilitária, produção baseada em ciência e técnica, em lugar das atividades especulativas dos artistas antecedentes, eram os princípios básicos do construtivismo. A nova ordem social dá necessariamente vida a novas formas de expressão, acreditavam eles [...]. A dimensão materialista de suas obras desvendaria, acreditavam eles, estruturas formais, novas e lógicas, as qualidades e a expressividade inata dos materiais”.
 
SCHARF, A. Construtivismo. In: STANGOS, N. (Org.). Conceitos da Arte Moderna . Rio de Janeiro: Zahar, 2006, p. 116-121.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, qual o movimento cuja origem tem mais semelhança com os princípios do construtivismo?Dadaísmo.
	
	
	Neoplasticismo.
 
 
	
	
	Surrealismo.
	
	
	Futurismo.
	
	
	Expressionismo.
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PERGUNTA 6
1. A crítica pesada e sem trégua ao modernismo, Estilo Internacional, acabou produzindo a seguinte consciência sobre o design:
 
“A concepção marcada pelo pensamento funcionalista e por muito tempo dominante nos circuitos de design, que via os produtos como auxiliares discretos e sigilosos que deveriam permanecer em segundo plano, mostrou - se pouco sincronizada com a realidade. Em vez de mera utilidade instrumental, os produtos na sociedade de pessoas abastadas e solteiras das grandes cidades devem assumir, sobre tudo, funções comunicativas e expressivas. O desejo por ornamento, decoração, formas familiares e kitsch
mostra o quão amplamente a educação para a ‘Boa Forma’ havia fracassado”.
 
SCHNEIDER, B. Design: uma introdução : o design no contexto social, cultural e econômico. São Paulo: Edgard Blücher, 2010, p. 153.
 
Assim, considere as afirmações a seguir sobre o New Wave Design .
 
I.                    Promoveu o desaparecimento do caráter crítico para inserir a questão da representação e significação do indivíduo.
II.                 Promoveu a configuração simbólica e colorida das superfícies que passam a ser independentes das suas funções.
III.              Promoveu a reinterpretação das relações de uso.
IV.              Negou a citação e a combinação de elementos históricos.
V.                Usou abundantemente ornamentos e materiais preciosos e exóticos.
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.
	
	
	II, IV e V.
	
	
	II, III, IV e V.
	
	
	I, II, III e V.
	
	
	II, III e IV.
 
	
	
	I, II, IV e V.
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PERGUNTA 7
1. Leia o trecho a seguir:
Segundo a descrição de Meggs (2009, p. 318) sobre a poesia futurista: “O número de junho de 1913 publicou artigo de Marinetti que conclamava uma revolução tipográfica contra a tradição clássica. A harmonia era rejeitada como qualidade do design porque era indiferente aos ‘saltos e explosões’ de estilo que perpassavam a página. Numa página, três ou quatro cores de tinta e vinte tipos diferentes (itálicos para impressões rápidas, negritos para ruídos e sons violentos) podiam redobrar a força expressiva das palavras. [...] Barulho e velocidade, duas condições dominantes da vida do século XX, eram expressos na poesia futurista. Marinetti escreveu que um homem que testemunhou uma explosão não se detém para conectar gramaticalmente suas orações, mas lança a seus ouvintes gritos e palavras estridentes. Ele conclamava os poetas a se libertarem da servidão à gramática e abrir novos mundos de expressão”.
 
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 318.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, analise atentamente as poesias ilustradas a seguir:
 
I. [ChS1]   
Figura 5 – Bifszf (1915), de Ardengo Soffici.
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 320.
 
II. 
Figura 6 – Il Pleut (1918), de Guillaume Apollinaire.
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 323.
 
III. 
Figura 7 – Le Coeur à barbe (1922), autor anônimo.
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 327.
 
IV. 
Figura 8 – Poeme (1917), de Hugo Ball.
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 327.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta somente os poemas que pertencem ao movimento futurista.
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
 
 
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e IV.
	
	
	III e IV.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Leia o trecho a seguir:
Inspirados nos escritos de Thomas Carlyle, Augustus Welby Northmore Pugin, John Ruskin e William Morris pode-se dizer que:
“Inspirados nas agremiações medievais de artesanato os adeptos do movimento Arts and Crafts formaram uma série de confrarias (guilds) e organizações com distintas especialidades, estilos e líderes para compartilhar e debater ideias”.
 
BHASKARAN, L. El diseño en el tiempo : movimentos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 24 (livre tradução).
 
Com base na leitura do trecho e nos seus estudos sobre história do design, avalie os itens a seguir e, considerando as principais guilds e seus líderes mais influentes, marque V para os verdadeiros e F para os falsos.
 
( ) Guild of St. George; John Ruskin.
( ) Art Workers Guild; Walter Crane.
( ) The Century Guild; Christopher Dresser.
( ) Guild Glasgow School; Charles Rennie Mackintosh.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	V, V, F, V.
	
	
	F, F, F, V.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	V, F, V, F.
	
	
	V, F, F, V.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. Existiram três fases no projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus , as quais foram marcadas pelo modo como foi conduzido o ensino no curso básico. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“O elemento de sustento do ensino na Bauhaus era o curso básico, que Johannes Itten introduziu em 1919/20 como parte importante do currículo e que era obrigatório para qualquer aluno. Este curso básico era o cerne de formação básica artístico-politécnica na Bauhaus. Ele tinha, por um lado, a autoexperimentação e a autoaveriguação bem como aprovar a própria capacidade dos alunos como objetivo e perseguia por outro a intercomunicação de conhecimentos básicos de configuração no sentido de um aprendizado efetivo da matéria”.
 
BÜRDEK, B. E. Design : história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blucher, 2006,p. 29.
 
Considerando o texto e o seu conhecimento sobre o projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus durante a fase de condução do curso básico por Johannes Itten, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
() O curso básico influenciado pelo expressionismo privilegiava a exploração interior e a expressão material das ideias e das capacidades dos alunos.
( ) O curso básico influenciado pelo construtivismo tinha como meta inventar construindo e reparar descobrindo.
(    ) O curso básico previa preparar o aluno para o domínio das necessidades da vida e do trabalho.
( ) O curso básico deixava os alunos procurarem, experimentarem e provarem.
(  ) O curso básico concentrava-se em gerar experimentos que pudessem servir para formar uma teoria geral da configuração.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	V, F, F, V, V.
	
	
	F, V, F, V, V.
	
	
	V, V, F, V, F.
	
	
	F, F, V, F, F.
	
	
	F, F, F, V, V.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Peter Behrens foi reconhecido pelo seu trabalho na AEG como um dos pioneiros do designer moderno. Assim, observe e analise com muita atenção as imagens que representam uma amostra da obra de Peter Behrens (1868-1940), apresentada em ordem cronológica:
 
 
Conjunto de garfo e faca para as casas de Darmstadt Colony , de 1901, e ventilador da AEG, de 1908, de Peter Behrens.
Fonte: BHASKARAN, L. El diseño en el tiempo : movimentos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 23.
Considerando a observação das obras e as informações a respeito de Peter Behrens, avalie as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
(    ) Começou sua carreira como um designer do movimento de reforma estéticas Art Nouveau ou, como era chamado na Alemanha, Jugendstil .
(    ) Participava da vertente retilínea geométrica, caracterizada pelas formas geométricas, simetria e estilização geométrica da natureza.
(    ) Integrava a vertente orgânica curvilínea, caracterizada pelas formas naturais de folhagem, assimetria e linhas excessivamente sinuosas.
(    ) Pouco a pouco, Peter Behrens deixa de utilizar ornamentos sobre as superfícies, começando a simplificar as formas e a expor os elementos funcionais dos objetos.
(    ) Por utilizar matérias-primas tradicionais cobertas por algum tipo de ornamento, Behrens é considerado um dos pioneiros do design moderno.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	 V, F, F, V, F.
 
 
 
 
	
	
	F, V, V, F, F.
	
	
	V, V, F, V, V.
	
	
	V, V, F, V, F.
	
	
	V, F, F, V, V.