PROVA N2 (A5) HISTÓRIA DO DESIGN

Prévia do material em texto

Curso
	GRA0481 HISTÓRIA DO DESIGN GR1608-212-9 - 202120.ead-17553.01
	Teste
	20212 - PROVA N2 (A5)
	Iniciado
	07/10/21 13:00
	Enviado
	07/10/21 14:23
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	1 hora, 22 minutos
	Instruções
	Caso necessite a utilização do "EXCEL" clique no link ao lado -----------> excel.xlsx
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe e analise com cuidado o seguinte quadro cubista de Picasso:
Figura 2 – As meninas de Avignon , de 1906-1907.
 
 JANSON, H. W. História da Arte . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1992, p. 682.
 
Agora, leia o trecho a seguir:
Segundo Golding (2006, p. 45): “Em Les demoiselles
temos, embora de maneira experimental e desajeitada, um novo enfoque do problema da representação de volumes tridimensionais numa superficie bidimensional. É aí que reside a originalidade suprema desse quadro”.
 
GOLDING, J. Cubismo. In: STANGOS, N. (Org.). Conceitos da Arte Moderna . Rio de Janeiro: Zahar, 2006, p. 45.
 
Os cubistas utilizavam a representação facetada geométrica. De acordo com as informações expostas, e considerando os conhecimentos adquiridos no texto-base a respeito do uso das formas geométricas do cubismo, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Os artistas cubistas fundamentavam suas obras na apreciação da matemática e dos símbolos geométricos.
II. A representação da natureza e da sociedade de forma brusca e quebrada, criticando-a, justificava a estética do movimento cubista.
III. O cubismo  buscava a representação de um objeto por meio de vários pontos de vista diferentes.
 
Marque a alternativa que apresenta somente afirmativa(s) correta(s).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. O cubismo buscava representar um mesmo objetivo de vários pontos de vista diferentes, utilizando, assim, formas geométricas para atingir essa planificação da perspectiva com maior facilidade.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A revolução Industrial durante os séculos XVIII e XIX ajudou a promover a divisão do trabalho e o surgimento da profissão de design, conforme o trecho a seguir:
“A criação dos objetos (trabalho mental) e a sua produção (trabalho das máquinas) tornaram-se atividades distintas. Aqui, na divisão industrial do trabalho, surgiu a moderna atividade de projeto de produtos, surgiu o design industrial. Já não eram os artesãos que produziam a maioria dos objetos e lhes davam forma. Os empresários, em suas manufaturas ou fábricas, encarregavam os chamados ‘projetistas’ ou ‘fazedores de amostras’ (também chamados de ‘desenhistas’ ou ‘modeladores’) de desenvolverem os produtos que depois seriam produzidos pelas máquinas. Esses projetistas tinham sua formação, em parte, nas escolas de desenho ou de arte, ou obtinham seus juízos de gosto no entorno das academias de arte”.
SCHNEIDER, B. Design – uma introdução: o design no contexto social, cultural e econômico. São Paulo: Blücher, 2010, p. 16.
De acordo com seus estudos no texto-base, as transformações das relações de trabalho acabaram por produzir um profissional de design com responsabilidades semelhantes, mas também diferentes dos artesãos e artistas.
Com base na descrição do trecho apresentado, analise as responsabilidades listadas nas afirmativas a seguir, considerando aquelas que poderiam fazer parte das habilidades e das competências do designer.
I. Garantir a qualidade durante a produção do produto industrial.
II. Promover um design capaz de estimular o consumo dos produtos industriais.
III. Garantir que os estilos introduzidos na indústria sejam diferentes dos estilos massificados nas escolas.
IV. Conceber o design de produtos que possam ser adaptados à produção industrial.
 
Assinale a alternativa que apresenta somente afirmativas corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Muito bem! A resposta está correta. O designer tinha a responsabilidade de conceber o produto industrial garantindo adaptá-lo à produção, à qualidade da execução e à capacidade de venda. No entanto, não cabia a ele reproduzir os estilos ensinados nas escolas ou gerar novos estilos.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo a formulação de Walter Gropius (apud BÜRDEK, 2006), deveriam se considerar sempre as condições objetivas do projeto por meio da pesquisa de comportamento, da análise funcional e da análise da configuração da forma:
 
“Um objeto é determinado pela sua ‘essência’. Para ser projetado de forma que funcione corretamente – um vaso, uma cadeira, uma casa – sua essência precisa ser pesquisada; pois ele necessita cumprir corretamente sua finalidade, preencher suas funções práticas, ser durável, barato e bonito”.
 
BÜRDEK, B. E. Design : história, teoria e prática do design de produtos.São Paulo: Edgard Blucher, 2006, p. 37.
 
Os princípios apresentados no texto surgiram ou foram desenvolvidos em determinada escola de design. Assinale a alternativa que indica corretamente essa escola.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Staatliches-Bauhaus.
	Resposta Correta:
	 
Staatliches-Bauhaus.
	Comentário da resposta:
	A resposta está correta! A teoria estruturava uma metodologia de trabalho em design, baseada na análise das condições objetivas do projeto, a qual defendia a importância da pesquisa de comportamento, da análise funcional e da configuração da forma, a fim de constituir a essência do objeto de design quanto a suas funções práticas de uso, durabilidade, custo-benefício e beleza estética. Em linhas gerais, a teoria foi estruturada por Walter Gropius, em 1926, quando estava na Staatliches-Bauhaus, e ampliada – de certa maneira completada – durante o desenvolvimento do projeto pedagógico da Hochschule für Gestaltung– HfG – Ulm.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Cardoso (2018), o ensino de design no Brasil remonta a algumas experiências desordenadas na Academia Imperial de Belas Artes (AIBA) e a fundação dos Liceus de Artes e Ofícios no século XIX, que propiciaram os primeiros modelos de formação técnica voltado ao desenho industrial. A esse respeito leia com atenção o trecho a seguir.
 
“A divisão institucional entre o ensino técnico-artístico no Liceu e o ensino de belas-artes na AIBA pode ser entendida como um fenômeno inevitável: o Brasil estaria apenas reproduzindo o processo que já caracterizava o ensino artístico europeu e que cada vez se exacerbava mais. Por essa ótica, os quase trinta anos de aulas noturnas na Academia mana mais seriam do que uma anomalia histórica, gerada pelas condições muito particulares da política interna daquela casa na década de 1850”.
 
CARDOSO, R. A Academia Imperial de Belas Artes e o ensino técnico. Rio de Janeiro: 19&20 , Rio de Janeiro, v. 3, n. 1, jan. 2008. Disponível em: <http://www.dezenovevinte.net/ensino_artistico/rc_ebatecnico.htm>. Acesso em: 06/03/2019.
 
 Considere as seguintes afirmações sobre a anomalia descrita pelo autor.
 
I.                    Descontinuidade na introdução do ensino voltado às técnicas de produção e artesanal e industrial.
II.                 Manuel Araujo Porto-Alegre tentou introduzir um projeto pedagógico de ensino técnico industrial na AIBA.
III.              A introdução da disciplina de Desenho Industrial só foi realizada com a fundação dos Liceus de Artes e Ofícios.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
O construtivismo era um reflexo da nova organização mundial baseada na utilidade: “Conveniência social e significação utilitária, produção baseada em ciência e técnica, em lugar das atividades especulativas dos artistas antecedentes, eram os princípios básicos do construtivismo. A nova ordem social dá necessariamentevida a novas formas de expressão, acreditavam eles [...]. A dimensão materialista de suas obras desvendaria, acreditavam eles, estruturas formais, novas e lógicas, as qualidades e a expressividade inata dos materiais”.
 
SCHARF, A. Construtivismo. In: STANGOS, N. (Org.). Conceitos da Arte Moderna . Rio de Janeiro: Zahar, 2006, p. 116-121.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, qual o movimento cuja origem tem mais semelhança com os princípios do construtivismo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Futurismo.
	Resposta Correta:
	 
Futurismo.
	Comentário da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. Tanto o construtivismo quanto o futurismo eram movimentos que promoviam a transformação da sociedade industrial como forma de basear seus princípios.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
O Estilo Internacional buscava aproximar o processo de industrialização da arquitetura, como complementa Bhaskaran (2007, p. 154): “Caracterizado pelo emprego de materiais industriais, como o cristal e o aço, assim como pela aproximação utilitarista e descarada da arquitetura e do interiorismo, o estilo internacional alcançou seu apogeu máximo durante os anos 60. Na medida em que foi evoluindo, alguns designers como Eero Saarinen e Charles Eames o humanizaram, constratando formas geométricas e orgânicas, enquanto outros, como Kenzo Tange, o levaram ao extremo da desumanização dos materiais e superfícies, em um estilo chamado ‘estilo brutalista’ [...]”.
 
BHASKARAN, L . El diseño en el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. Barcelona: Blume, 2007, p. 154 (livre tradução).
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base a respeito do Estilo Internacional, analise as características descritas a seguir:
 
I. A utilização do espaço, em contraste com a solidez.
II. A utilização de materiais industrializados para ornamentação.
III. O foco no equilíbrio, e não na simetria da composição.
IV. O baseamento das técnicas de produção em massa.
 Marque a alternativa que apresenta somente características corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV.
 
 
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentários da Resposta:
	Infelizmente, a resposta está incorreta. Embora o Estilo Internacional se utilizasse de materiais industrializados e técnicas de produção em massa, ignorava os ornamentos e a decoração.
               
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
A respeito das correntes de pensamento que orientavam a Deutscher Werkbund , Meggs (2009, p. 302-303) afirma: “Uma [...] argumentava em favor da máxima utilização da fabricação mecânica e padronização do projeto para a eficiência industrial. Esse grupo acreditava que a forma devia ser exclusivamente determinada pela função e desejava eliminar todo ornamento. [...] entendia que tanto a simplicidade como a exatidão eram demandas funcionais da fabricação mecânica e aspectos simbólicos da eficiência e poder industriais do século XX [...] A outra corrente [...] argumentava em favor da primazia da expressão artística individual”.
 
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 302-303.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
 (   ) Herman Muthesius fazia parte da primeira corrente mencionada na citação de Meggs.
(   ) De acordo com afirmação apresentada, Henry van de Velde fazia parte da segunda facção mencionada por Meggs.
(    ) Peter Behrens fazia parte da primeira facção mencionada na citação de Meggs.
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F.
	Comentário da resposta:
	Muito bem! A resposta está correta. Os trechos descrevem de fato as participações de Herman Muthesius e Henry van de Velde, respectivamente. Mas Peter Behrens não participou de nenhuma das duas, mas tentou desenvolver uma síntese como meio termo.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	No início do século XX, após todos os traumas da Primeira Guerra Mundial,desenvolveu-se um movimento estético que não se preocupava com as questões morais, sociais e utilitárias dos objetos. Leia o trecho a seguir.
 
“A ‘Era do Jazz’, retratada no romance de F. Fitzgerald O grande Gatsby, evoca o tempo das melindrosas, do Charleston e do Tango. Era o momento em que as pessoas queriam se esquecer dos traumas da Primeira Guerra Mundial, divertir-se e olhar para o futuro. A velocidade, as viagens, o luxo, o lazer e a modernidade eram o que aquela cultura que tanto prezava a moda mais ambicionava e o ______________ proporcionou-lhes as imagens e objetos que refletiam seus desejos”.
 
DEMPSEY, A. Estilos, escolas & movimentos : guia enciclopédico da arte moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2010, p.135.
 
Considerando o texto e seus conhecimentos sobre a história do design do período, assinale a alternativa indicativa do movimento estético que completa corretamente a sentença.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Art Déco.
	Resposta Correta:
	 
Art Déco.
	Comentário da resposta:
	A resposta está correta. O Art Déco, com suas referências ao futurismo, ao dinamismo, ao cubismo, ao Art Nouveau, ao Jugendstil, ao Secessionsstil e ao De Stijl, extraía desses movimentos a beleza de suas formas que eram, em seguida, esvaziadas para serem contempladas somente em sua beleza, sem exaltação de teorias estéticas, apenas em sua forma capaz de evidenciar um estilo de vida que passava longe das questões políticas e sociais. O Art Déco aparece como um estilo do luxo, da expressividade decorativa, da exaltação do poder econômico, da distinção social, um símbolo da prosperidade econômica.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Conforme Bürdek (2006), pode-se perceber que a criação e fundação da Hochschule für Gestaltung - HfG teve o apoio dos EUA e foi motivada por questões de influência política e econômica. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“E em memória de seus irmãos Hans Scholl e Sophie Scholl, executados pelos nazistas, Inge Scholl iniciou uma fundação que tinha como meta construir uma escola que unisse saber profissional, configuração cultural e responsabilidade política. Por iniciativa do alto comissário americano para a Alemanha, John McCloy, foi criada a Geschwister-Scholl Stiftung (Fundação Irmãos Scholl) como mantenedora da HfG Ulm”.
 
BURDEK, B. E. Design: história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 2006, p. 43.
 
Sobre a influência política e econômica americana, considere as afirmações a seguir.
 
I.                    A relação criada entre a Hochschule für Gestaltung –
HfG e a Staatliches-Bauhaus tinha o objetivo de validar nacionalmente o projeto internacional de ensino de design.
II.                 A escola desenvolveu um projeto pedagógico que tinha a intenção de alinhar culturalmente o design alemão com os princípios americanos e desenvolver a indústria alemã.
III.              A escola ajudou no processo de culturalização e alinhamento do povo alemão com o Ocidente e ao mesmo tempo serviu para combater o avanço soviético.
IV.              A escola foi um espaço de disputa ideológica no qual o seu projeto pedagógico de caráter internacional democrático ajudava a combater a propagação do fascismo e do comunismo.
 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	A resposta está correta! A relação entre a Hochschule für Gestaltung – HfG e a Staatliches-Bauhaus 
foi estabelecida para dar a ideia de continuidade a um projeto nacional com cunho internacional interrompido pelo nazismo. Todavia, a escola não tinha a intenção em seu projeto pedagógico de produzir um alinhamento cultural com os americanos; pelo contrário, a intenção era desenvolver um projeto nacional. A escola ajudou a alinhar a Alemanha Ocidentalcom o Ocidente e a combater o totalitarismo fascista e da URSS sobre na Europa. 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Herbert Bayer (1900-1985) foi um arquiteto e design que participou como aluno e depois professor da Staatliches-Bauhaus . Observe com atenção a imagem a seguir.
Relação entre o uso de energia pelo tamanho da população por região do mundo, Herbert Bayer, de 1953.
 
BAYER, H. World Geo-Graphic Atlas : a composite of man´s environment.Chicago: Container Corporation of America (CCA), 1953, p.278.
 
Com base na imagem apresentada, assinale a alternativa que indica corretamente a qual movimento do design gráfico Herbert Bayer pertencia quando viveu nos EUA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Swiss Style.
	Resposta Correta:
	 
Swiss Style.
	Comentário da resposta:
	A resposta está correta. Herbert Bayer (1900-1985) foi estudante e professor da Staatliches-Bauhaus sendo influenciado pela “estética elementar” e pelo neoplasticismo ou De Stijl, mas evoluindo para o Swiss Style, característica principal do seu trabalho nos EUA.