PORTFÓLIO CICLO 2 Educ Fís^

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CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO 
 
 
 
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
PORTFÓLIO – 1 
CICLO – 2 DE APRENDIZAGEM 
 
 
 
TUTOR: ROBSON AMARAL 
ALUNO: ELIAS JOSE LIMA DA COSTA 
RA: 8057207 
 
 
 
 
 
JI-PARANÁ – RO 
2020 
Organização de um trabalho pedagógico com a brincadeira Toloi Kunhügü (O gavião e os 
Passarinhos) atribuindo as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais 
 
Sabemos que desde os primórdios da humanidade até a atualidade, os jogos e brincadeiras se 
faz presente entre nós como manifestações lúdicas e culturais. No meio educacional, os jogos 
e brincadeiras também vem sendo grandes aliados no processo de ensino-aprendizagem. 
De acordo com Vygotsky (1998), “o jogo é um instrumento importante para o 
desenvolvimento, sendo que os jogos e suas regras criam nos alunos uma zona de 
desenvolvimento proximal, proporcionando desafios e estímulos para a busca de 
conquistas mais avançadas, ensinando também a separar objetos e significados” (apud 
Sant`Anna e Nascimento, 2011, p. 21). 
 
Nesse sentido, percebemos que o jogo na escola não é um simples jogar por jogar ou jogar só 
pelo prazer de brincar, o jogar na escola está revestido de valores educacionais. Portanto é 
importante que nós, futuros professores, tenhamos os conhecimentos técnicos pedagógicos 
necessários para o uso dos jogos e brincadeiras a nosso favor em sala de aula. 
A disciplina de Educação Física, em particular, é voltada para essas atividades e ao longo do 
tempo era privilegiado em seu currículo somente o conteúdo procedimental, ou seja, o saber 
fazer. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 passou a nortear todo o 
componente curricular da educação básica e a Educação Física adotou em seus conteúdos, assim 
como as demais disciplinas, três dimensões chamadas: “conceitual”, “procedimental” e 
“atitudinal.” A seguir será apresentado um jogo e como o professor poderá trabalhar planejando 
o uso das suas três dimensões na prática para o 3° Ano do Ensino Fundamental. 
 
Dimensão conceitual 
A brincadeira O gavião e os Passarinhos (Toloi Kunhügü) é uma brincadeira das crianças 
indígenas Kalapapo que ficam no parque nacional do Xingu. Para apresentar essa brincadeira 
aos alunos, o professor pode investigar sobre o cotidiano dos alunos, quais brincadeiras mais 
gostam e se eles conhecem ou já brincaram da brincadeira de pega-pega, pois esta brincadeira 
selecionada tem as mesmas características. Feito isso, o professor pode apresentar figuras, antes 
recortadas, de tradições, brincadeiras e jogos que acontece nas 
aldeias indígenas, principalmente desta tribo da brincadeira em 
questão, colocando-as sobre o chão antes da aula, para que os 
alunos observem e se familiarize com a cultura indígena. O 
professor deve conceituar a brincadeira perguntando aos alunos 
o que eles já conhecem sobre os índios e suas culturas, apresentando aos alunos algumas 
heranças culturais da nossa atualidade deixada pelos indígenas. Após um breve discursão sobre 
a cultura indígena, sobre a origem da brincadeira, qual tribo ela pertence, em qual região vive 
essa tribo, etc., o professor poderá partir para a prática. 
 
Dimensão procedimental 
Esta brincadeira é uma brincadeira tradicional e de regras simples que poderia ser indicado 
também para 1° e 2° série, mas optei por ela, pois ela pode ser pré-despostivo, podendo ser 
alterada em seu grau de complexibilidade e adaptada para o 3° ano do Ensino Fundamental, 
pois exige bastante agilidade e flexibilidade. Regras da brincadeira: 
 
Número de participantes: 5 ou mais. 
Local: pode ser no pátio da escola, na quadra de esportes ou local aberto. 
Material: um giz 
Um participante é escolhido por sorteio, ele será o “gavião” e os outros serão os passarinhos. O 
gavião desenha no chão, com um giz ou na areia, uma árvore grande cheia de galhos e cheia de 
pequenos círculos onde ficarão o restante dos participantes, cada um em um círculo, fingindo 
que está no ninho. Ao sinal de quem está coordenando a brincadeira, o gavião sai para caçar os 
passarinhos, e estes, saem de seus ninhos e se reúnem em um local próximo da árvore, batendo 
os pés no chão, fazendo algazarras e provocando o gavião. O gavião avança no grupo para 
capturar algum passarinho, eles saem correndo para todas as direções para se salvarem, fazendo 
manobras e acrobacias. Para descansarem, os passarinhos podem voltar para seus ninhos, onde 
o gavião não pode pegá-los. Cada passarinho pego pelo gavião é preso perto da arvore em seu 
refúgio, e o ultimo pássaro que conseguir escapar, será o gavião na próxima rodada da 
brincadeira. 
 
Dimensão Atitudinal 
No decorrer desta atividade ou depois dela, o professor pode deixar algumas questões como: 
nesta brincadeira é preciso ter cooperação entre os colegas? Visto que, se o descanso de cada 
um no ninho for revezado, dificulta para o gavião pegar quem está fora do ninho, despertando 
nos alunos o espírito da cooperação. O que vocês aprenderam com essa brincadeira? Levando-
os a perceber a variedade cultural e a herança dessas culturas deixada para nós, como jogos, 
brincadeiras, danças, etc. quais valores foram aprendidos com a brincadeira? Despertando neles 
a importância do reconhecimento e respeito às diferenças e à diversidade cultural. 
 
Referências 
 
EDUCAÇÃO E PARTICIPAÇÃO. Brincadeiras Indígenas do Xingu. Jogos e Brincadeiras. 
Disponível em: < https://legado.educacaoeparticipacao.org.br/oficinas/brincadeiras-indigenas-
do-xingu/>. Acesso em: 02 de out. de 2020. 
 
SANT`ANA, A.; NASCIMENTO, P. R. A História do Lúdico na Educação. REVEMAT, 
eISSN 1981-1322, Florianópolis (SC), v. 06, 2011. Disponível em: 
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/viewFile/1981-
1322.2011v6n2p19/21784#:~:text=Plat%C3%A3o1%2C%20j%C3%A1%20em%20meados%
20de,atividades%20educativas%20atrav%C3%A9s%20dos%20jogos.>. Acesso em: 02 de out. 
de 2020. 
https://legado.educacaoeparticipacao.org.br/oficinas/brincadeiras-indigenas-do-xingu/
https://legado.educacaoeparticipacao.org.br/oficinas/brincadeiras-indigenas-do-xingu/
https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/viewFile/1981-1322.2011v6n2p19/21784#:~:text=Plat%C3%A3o1%2C%20j%C3%A1%20em%20meados%20de,atividades%20educativas%20atrav%C3%A9s%20dos%20jogos.
https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/viewFile/1981-1322.2011v6n2p19/21784#:~:text=Plat%C3%A3o1%2C%20j%C3%A1%20em%20meados%20de,atividades%20educativas%20atrav%C3%A9s%20dos%20jogos.
https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/viewFile/1981-1322.2011v6n2p19/21784#:~:text=Plat%C3%A3o1%2C%20j%C3%A1%20em%20meados%20de,atividades%20educativas%20atrav%C3%A9s%20dos%20jogos.