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Aula 03
Inglês p/ ENEM 2017 (Com videoaulas)
Professor: Ena Smith
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Teoria e Questões Comentadas 
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Aula 03: Gramática e Resolução de Provas 
 
SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA 
1 - Conjunções 01 
2 – Verbos Frasais 04 
3 – Verbos Auxiliares 09 
4 - Verbos Modais 12 
5 – Resolução de Prova UEL 2016 27 
6 – Resolução de Prova UEL 2015 34 
7 – Resolução de Prova UEL 2014 74 
8 – Questão Comentada ENEM 2016 98 
9 – Resumo da Aula 101 
10 – Vocabulários 102 
11 – Lista de Questões Comentadas e Gabaritos 104 
 
1 – Conjunções 
 
Conjunções (conjunctions) são palavras que precisam juntar-se a outras. A 
principal função delas é conectar duas partes diferentes de uma frase, de 
uma lista, dois adjetivos, etc. Existem três tipos diferentes de conjunções, 
vamos começar pelas menores. 
 
1. Conjunções Coordenativas (Coordenating Conjunctions) 
 
As conjunções coordenativas são conjunções pequenas e simples. Mas que 
têm um importante papel no texto e consequentemente na interpretação. 
São elas: 
 
And (e), but (mas), nor (nem), yet (no entanto), or (ou), for (para), 
so (então) 
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As conjunções And (para listar itens ou ideias), But (para fazer um 
contraste entre ideias ou fatos) e Or (para discutir alternativas) são as 
principais e ligam duas orações independentes formando uma só. Orações 
independentes são aquelas que por si só já tem uma ideia completa, não 
precisam de outra oração. As conjunções coordenativas podem também 
conectar itens em uma lista, ou quaisquer outras palavras, deixando os dois 
lados iguais. Veja os exemplos abaixo. 
 
He already bought two dogs this month. Now he wants a cat. 
Ele já comprou dois cães esse mês. Agora ele quer um gato. 
 
He already bought two dogs this month and now he wants a cat. 
Ele já comprou dois cães esse mês e agora ele quer um gato. 
 
She had a bad headache yesterday. She still went to the meeting. 
Ela teve uma dor de cabeça ontem. Ela ainda foi para a reunião. 
 
She had a bad headache yesterday, but she still went to the meeting. 
Ela teve uma dor de cabeça ontem, mas ela ainda foi para a reunião. 
 
We can order meat. We can order seafood. 
Podemos pedir carne. Podemos pedir frutos do mar. 
 
We can order meat, or we can order seafood. 
Podemos pedir carne, ou podemos pedir frutos do mar. 
 
2. Conjunções Subordinadas (Subordinating Conjunctions) 
 
As conjunções subordinadas estabelecem uma relação entre a oração 
subordinada (dependente) e o resto da sentença (oração). As orações 
dependentes são aquelas que não fazem sentido sozinhas. Elas são 
dependentes da oração principal. A conjunção subordinada será sempre a 
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primeira palavra da oração dependente. Observe no quadro abaixo algumas 
das principais delas e as suas funções: 
 
Conjunções Tradução Função 
although/though/even 
though 
embora, apesar de contraste de fatos 
surpreendentes 
 as como, à 
medida que, por 
que 
razão ou tempo 
because por que mostra a razão 
 if se condicional 
since desde, já que razão ou tempo 
when/whenever quando indica tempo 
while enquanto, embora tempo ou contraste 
 
I can promise that a year from now, when I no longer hold th̀s off̀ce, I’ll 
be right there with you as a citizen. (Barack Obama) 
Prometo que daqui a um ano, quando eu não for mais presidente, estarei 
com vocês como um cidadão. 
Although they are mult̀nat̀onal corporat̀ons, they don’t ẁeld vast power. 
Apesar de elas serem corporações multinacionais, elas não exercem vasto 
poder. 
 
Because/ since / as they enjoy reading, they are always in the library. 
Visto que / já que /como eles gostam de ler, eles estão sempre na 
biblioteca. 
 
3. Conjunções Correlativas (Correlative Conjunctions) 
Conjunções correlativas é a combinação de algumas conjunções com outras 
palavras, elas andam em pares. Observe abaixo algumas das mais comuns: 
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Both ... and Ambos..e 
Either...or Ou...ou 
Neither...nor Nem...ou 
Not only ... but also* Não apenas...mas também 
Not...but Não...mas 
 
Both my mom and I clean the room carefully. 
Ambas minha mãe e eu limpamos o quarto com cuidado. 
 
I washed not only your car but also mine. 
Eu lavei não apenas o seu carro, mas também o meu. 
 
Not only* had I read the newspaper but also a book. 
Não apenas eu tinha lido o jornal mas também um livro. 
 
* Quando expressões com uma palavra negativa como o Not only...but 
also e outras similares estiverem no início da frase, há inversão da posição 
do verbo. 
 
2 – Verbos Frasais 
Um verbo frasal é um verbo seguido de uma palavra tal como in, on, 
out, up, away, off, down e outras. Essas palavras podem comportar-se 
como preposições ou como advérbios. Elas podem modificar um pouco ou 
completamente o significado do verbo principal. Observe como isso 
acontece nos exemplos abaixo: 
John and Mary broke up. He broke off their engagement yesterday. She 
broke down when he told her. 
João e Maria se separaram. Ele acabou o noivado deles ontem. Ela ficou 
arrasada quando terminou com ela. 
 
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I’m looking for my glasses. I need them to look after my cat. 
Estou procurando por meus óculos. Preciso deles para cuidar do meu 
gato. 
Alguns verbos frasais podem se separar da partícula: 
Take off that black dress and put on your white skirt and the blue blouse. 
Tire o vestido preto e vista sua saia branca e a blusa azul. 
 
Take that black dress off and put your white shirt and the blue blouse on. 
Tire o vestido preto e vista a saia branca e a blusa azul. 
 
Can you drop me off there at 5 p.m. and pick me up at 7 p.m.? 
Você pode me deixar lá às 5 horas e me buscar/apanhar às 7 horas? 
 
She let the guy down. 
Ela desiludiu o rapaz. 
Os verbos frasais podem ser intransitivos quando não existe objeto. 
The plane took off. 
O avião decolou. 
 
The bomb blew up. 
A bomba explodiu. 
Um pequeno número de verbos frasais seguem o padrão de um verbo 
seguido por uma partícula adverbial e uma preposição (ou duas preposições 
seguidas) e então um objeto. 
I am looking forward to the trip. 
Estou na expectativa da viagem. 
 
Why do we put up with these banks? (The Tribune) 
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Por que toleramos esses bancos? 
 
You pay a bribe and you get away with it. (latimes.com) 
Você paga um suborno e escapa impune disso. 
 
He gets along with his employees. 
Ele tem um bom relacionamento com os funcionários dele. 
Observe no quadro abaixo mais alguns exemplos de verbos frasais com 
seus sinônimos formais e seus significados: 
Back up = support = apoiar 
Blow up = explode = explodir, detonar 
Break in = interrupt = interromperCall off = cancel = cancelar 
Come across = encounter = deparar-se, encontrar de surpresa 
Come up with = invent = inventar, sugerir, planejar, produzir 
Fill in = write = preencher formulários 
Find out = discover = descobrir 
Get away with = escape = conseguir fugir 
Get over = recover = restabelecer-se de uma doença 
Get together = meet = encontrar-se, reunir-se 
Go on = continue = continuar, prosseguir 
Hold on = wait = esperar um curto espaço de tempo 
Let down = delude = desiludiu 
Look into = investigate = investigar, examinar 
Put up with = tolerate - suportar, tolerar 
Think over = consider = considerar, pensar a respeito 
Turn down = decline, refuse = recusar, rejeitar 
A seguir observe no quadro abaixo, um dos principais verbos frasais que 
escolhi em destaque para você, o verbo to be = ser ou estar: 
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Be about / be around – estar nos arredores, na proximidade 
Be against – ser ou estar contra 
Be after - estar atrás de alguém 
Be at – importunar alguém 
Be away – estar ausente 
Be back - regressar 
Be down with – estar de cama 
Be in – estar em casa 
Be in for – estar para ter algo desagradável 
Be in on – estar envolvido em algo 
Be in with – estar em boas relações com alguém 
Be off – ir-se embora, apodrecer, estar desligado 
Be on – estar ligado, aceso ou em exibição 
Be on to – suspeitar, desconfiar, saber de algo, falar com alguém 
para pedir algo 
Be out – estar fora de casa 
Be out of – não possuir 
Be over - terminar 
Be up – estar levantado da cama, acabar o tempo 
Be up for – estar disponível para venda 
Be up to – estar a querer, tramar, decidir 
 
We are against smoking. 
Nós somos contra o ato de fumar. 
 
The policemen are after the thief. 
Os policiais estão atrás do ladrão. 
 
She is away for a month. 
Ela está longe por um mês. 
 
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When will the kids be back to the school? 
Quando as crianças vão estar de volta à escola? 
 
The kids should be in this conversation. 
As crianças deveriam participar desta conversa. 
 
I am off work tomorrow. 
Não trabalho amanhã. 
 
The light is off but the TV is on. 
A luz está apagada mas a TV está ligada. 
 
The film is on right now at the cinema. 
O filme está em exibição agora no cinema. 
 
The bank manager is out of town; 
O gerente do banco não está na cidade. 
 
They are out of food. 
Eles não tem comida. 
 
I must be up before the night is over. 
Tenho que me acordar antes do amanhecer. 
 
Winter is over then our coats will be up for sale. 
O inverno acabou, então nossos agasalhos estarão à venda. 
 
It is up to you to choose pasta or salad. 
Cabe a você escolher se você come pasta ou salada. 
 
Como esse assunto pode ser cobrado em uma prova do ENEM? 
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(ENEM-2015) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: www.barhampc.kentparishes.gov.uk Acesso em: 31 jul, 
2012 
 
Uma campanha pode ter por objetivo conscientizar a população sobre 
determinada questão social. Na campanha realizada no Reino Unido, a frase 
“A th̀rd of the food we buy ̀n the UK ends up bèng thrown away” fò 
utilizada para enfatizar o (a) 
 
A desigualdade social. 
B escassez de plantações. 
C reeducação alimentar. 
D desperdício de comida. 
E custo dos alimentos. 
 
Comentário: 
Uma campanha pode ter por objetivo conscientizar a população sobre 
determinada questão social. Na campanha realizada no Reino Unido, a frase 
“A th̀rd of the food we buy ̀n the UK ends up bèng thrown away” fò 
utilizada para enfatizar o (a) 
 
A desigualdade social. 
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O objetivo da campanha não é enfatizar a desigualdade social. Se fosse 
isso a mensagem não diria que há tanto alimento, que é jogado no lixo. 
Opção errada. 
 
B escassez de plantações. 
 
A mensagem que o anúncio quer passar nada tem a ver com escassez de 
plantações. O alimento existe, o problema é que não é totalmente 
consumido. Opção errada. 
 
C reeducação alimentar. 
 
O anúncio não quer dizer que o alimento vai para o lixo por que as pessoas 
estão fazendo uma reeducação alimentar. Opção errada. 
 
D desperdício de comida. 
 
“A th̀rd of the food we buy ̀n the UK ends up being thrown away” 
“Um terço dos al̀mentos que compramos na Inglaterra terminam indo 
para o lixo/acabam sendo descartados/jogados fora” 
 
End up = terminar, acabar 
Throw away = descartar, jogar fora 
 
A campanha tem por objetivo conscientizar a população sobre determinada 
questão social, que é justamente o desperdício de comida. Está bem claro 
na mensagem, ao dizer que um terço dos alimentos vão para o lixo e que 
isso é triste. Essa é a opção correta. 
 
Para resolver a questão você precisa saber o significado dos dois verbos 
frasais que estão na frase da figura: “ends up e thrown away”. 
 
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E custo dos alimentos. 
 
A campanha não tem por objetivo conscientizar a população sobre a 
questão social do custo dos alimentos. Eles não vão para o lixo por que as 
pessoas não podem comprar, mas sim por que são desperdiçados. Opção 
errada. 
 
GABARITO: D 
 
3 – Verbos Auxiliares 
 
Os verbos auxiliares (auxiliary verbs), como o nome já diz, são aqueles 
que ajudam o verbo principal e sem mudar o sentido dele. São usados na 
formação de tempos verbais e também como verbos comuns. Quando 
expressam necessidade, obrigação ou possibilidade são chamados verbos 
modais (modal verbs ou helping verbs) e os estudaremos logo em 
seguida. Os auxiliares mais comuns são be (ser, estar), have (ter) e do 
(fazer). 
 
Uso dos Auxiliares DO/DOES 
 
Em Português, a interrogativa é feita por apenas se acrescentar o ponto de 
interrogação no final da frase. Em inglês é diferente. Se coloca os auxiliares 
DO ou DOES no início da frase. Além disso usamos o DO ou DOES para 
frases negativas no presente simples, e para enfatizar algo. O Does é para 
a terceira pessoa do singular: (he) ele, (she) ela, (it) neutro. O Do é usado 
para todas as outras pessoas, eu (I), você(s) (you), nós (we) , eles/elas 
(they). 
 
Na interrogativa os auxiliares Do e Does são posicionados antes da pessoa. 
 
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Do you like music? – Yes, I do. 
Você gosta de música? – sim, eu gosto. 
 
What kinds of music does he like? - He quite likes classic, but he doesn't 
care for popular very much. 
Que tipos de música ele gosta? – Ele gosta muito de música clássica, mas 
não curte muito música popular. 
 
Em Português, a negat̀va é fèta apenas se acrescentando a palavra “não” 
antes do verbo. Em inglês, é diferente. A negativa é feita por se colocar os 
auxiliares Do e Does seguidos da palavra not posicionados antes do verbo. 
Geralmente eles aparecem contraídos (do+ not = don’t) e (does + not 
= doesn’t). 
 
We don’t see much peace in the world today. 
Nós não vemos muita paz no mundo hoje. 
 
She doesn't know that person. 
Ele não conhece aquela pessoa. 
 
DO / DOES: Uso Enfático 
 
Os Auxiliares DO ou DOES não são geralmente usados em frases 
afirmativas. Mas podem ser usados para enfatizar emoção ou contraste 
quando se expressa forte sentimento sobre algo. Esse é o uso enfático. 
 
He does love her. 
Ele realmente a ama! ou Ele a ama de verdade ou Ele a ama mesmo! 
 
You do look pretty in that new outfit! Quite stunning! 
Você está realmente linda nesta roupa nova! Muito deslumbrante! 
 
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Are you all right? You do look a bit pale. Do please sit down. 
Você está bem? Você parece realmente pálido. Sente-se. 
 
DID – Passado dos Auxiliares DO e DOES 
 
Não há flexão do auxiliar quando se refere a um tempo passado. O Did é 
usado para todas as pessoas tanto na interrogativa quanto na negativa e 
no uso enfático. 
Em Português, a interrogativa é feita por apenas se acrescentar o ponto de 
interrogação no final da frase. Em inglês é diferente. Se coloca os auxiliares 
DO ou DOES no início da frase. 
 
Did you visit your family last month? - Yes, I did. But she didn’t. 
Você visitou sua família no mês passado? – sim, visitei. Mas ela não. 
 
They didn’t look back. 
Eles não olharam para trás. 
 
It didn't seem real. 
Não parecia real. 
 
DID: Uso Enfático 
 
I did call you last night. 
Eu liguei sim para você ontem a noite. / Eu realmente liguei para você 
ontem a noite. 
 
A frase acima é mais enfática do que dizer I called you last night ( Eu 
liguei para você ontem a noite). Veja que ao usar o auxiliar did para 
enfatizar o verbo permanece no infinitivo, não vai para o passado visto que 
o did já indica que se fala do passado. 
 
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Cuidado para não confundir quando o Do, Does e Did estiverem sendo 
usados como verbo pr̀nc̀pal. Nesse caso eles s̀gǹf̀cam “fazer”, não são 
auxiliares e por isso precisam da ajuda de auxiliares para fazer 
interrogativa e negativa. Observe nas frases abaixo em negrito eles sendo 
usado como verbos principais e em itálico como auxiliares. 
 
They did their homework yesterday. 
Eles fizeram o dever de casa deles ontem. 
 
Does she do her homework every day? 
Ela faz o dever de casa dela todo dia? 
 
We didn’t do our homework yesterday. 
Nós não fizemos nosso dever de casa ontem. 
 
Uso do Have como auxiliar 
 
Na ordem da frase, o auxiliar sempre vem antes do principal. O verbo Have 
é usado como auxiliar para fazer vários tempos verbais, todos eles vemos 
em detalhes nos tópicos em que estudamos os verbos. Nessa aula veremos 
brevemente um deles, pois é só a título de exemplo, que é o tempo verbal 
Present Perfect (have + verbo principal no Particípio). 
 
I have read your new book. 
Eu tenho lido seu novo livro. 
 
Have you invited Mary for Saturday? 
Você convidou Mary para o Sábado? 
 
She has not delivered the documents on time. 
Ela não despachou os documentos a tempo. 
 
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The health department has recently decided that all high school students 
should be immunised against meningitis. 
O departamento de saúde decidiu recentemente que todos os alunos da 
escola de ensino médio devem ser imunizados contra a meningite. 
 
Cuidado para não confundir quando o have estiver sendo usado como 
principal, como nas frases abaixo. Nesse caso ele não é auxiliar e por isso 
precisa da ajuda de auxiliares para fazer interrogativa e negativa. 
 
Do you have a pen? 
Você tem uma caneta? 
 
I don’t have a clue. 
Eu não tenho ideia. 
 
He has a friend who comes from Taiwan. 
Ele tem uma amiga que é de Taiwan. 
 
3 – Verbos Modais 
Os verbos modais (modal ou helping verbs) afetam o significado 
das sentenças. São verbos auxiliares que servem para exprimir uma atitude 
de um falante em relação à probabilidade ou possibilidade de um 
acontecimento, bem como um palpite ou dedução (um palpite baseado em 
evidência), para pedir permissão e assim por diante. Existem 9 verbos 
modais e três semi modais: 
 
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Verbos Modais 
Afirmativo Negativo 
Can (poder) Cannot or can’t 
Could (poderia) Could not or couldn’t 
May (poder) May not or mayn’t 
Might (poder, poderia) Might not or mightn’t 
Must (dever, ter de, precisar) Must not or mustn’t 
Shall (Futuro) Shall not or shan’t 
Should (deve, deveria) Should not or shouldn’t 
Will (Futuro) Will not or won’t 
Would (terminação ia ) Would not or wouldn’t 
Os Verbos Semi-modais são aqueles que as vezes se comportam como 
modais e as vezes como verbos comuns. 
Verbos Semi- Modais 
Dare (ousar) Dare not or daren’t 
Need (auxiliar só na negativa) Need not or needn’t 
Ought to (deve, deveria) Ought not to or oughtn’t to 
Used to (costumava) Did not use to or didn’t use to 
Uso do verbo modal Must expressando possibilidade: 
Suponhamos que você depois de acordar pela manhã, vai lá fora e vê a 
grama molhada. Então você diz: 
It must have rained last night. 
Deve ter chovido ontem à noite. 
 
Digamos que você está em casa e a campainha toca, você não vê quem 
está lá fora. Então você diz: 
 
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That must be my neighbor. 
Deve ser meu vizinho. 
 
Isto significa que em sua dedução você está certo de que é o seu vizinho. 
No exemplo acima, o modal must expressa uma crença de certeza. Mas, 
embora para você pareça óbvio que seja seu vizinho, não é um fato que 
seja ele. 
Uso do verbo modal Must expressando obrigação: 
Muitas vezes o verbo modal Must é usado para expressar obrigação que o 
falante acha que é necessário. Nesse caso ele é equivalente ao Have to 
mas apenas em frases afirmativas. A diferença é que o must sugere que o 
narrador é quem decidiu que algo é necessário, enquanto que o have to 
sugere que alguém impôs a decisão. 
Must = ter de, dever, precisar, ser necessário = have to = ter que 
I must keep active and strictly control my diet. 
Devo me manter ativo e controlar rigorosamente minha alimentação. 
 
We have to be there by 5 pm. 
Temos que está lá por volta das 5 horas da tarde. 
 
Ao se referir a um tempo verbal no Passado, ao invés do must se usa o 
auxiliar have, no caso had to. 
 
We had to read that book. 
Nós tivemos que ler aquele livro. 
 
Ao se referir a um tempo verbal no Futuro, ao invés do must se usa os 
auxiliares will have (terá que). 
 
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We will have to read that book. 
Nós teremos que ler aquele livro. 
 
Em frases negativas o must e o have to não são equivalentes. O must 
(must + not = musn’t) continua expressando uma obrigação, enquanto 
que o have to (do +not = don’t have to) passa a indicar algo que é 
opcional. 
 
We musn’t let our spirit lose its sparkle. 
Não devemos permitir que nosso ânimo deixe de borbulhar. 
 
You don’t have to pay the bill. 
Você não tem que pagar a conta. 
 
Uso do May, Might e Could demonstrando possibilidade: 
 
Digamos que você está em casa e a campainha toca, você não vê quem 
está lá fora. Então você diz: 
 
That may /might/could be my neighbor. 
Pode/poderia ser meu vizinho. 
 
Você não está certo, mas é possível ou provável que seja seu vizinho. Estes 
três modais (may,might,could) expressam a dedução (deduction) de 
que algo tem 50% de chance de acontecer, ser verdade. 
 
Uso do Can/Can’t demonstrando possibilidade: 
 
O verbo modal Can pode expressar possibilidade de modo geral. 
 
Winters in Ohio can be really cold. 
Os invernos em Ohio podem ser realmente frios. 
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O verbo modal Can pode expressar possibilidade de modo específico. 
Digamos que você está esperando uma carona de um amigo, então você 
ouve um barulho de carro lá fora, aí você diz: 
 
That can be my ride. 
Deve/pode ser a minha carona. 
 
Agora digamos que você só tem um vizinho: uma mulher que mora sozinha 
e é brasileira. Uma voz de homem, falando alemão, chama você lá fora. 
Então, você diz: 
 
That can’t be my neighbor. 
Não pode/deve ser minha vizinha. 
 
Você está certo(a) que não é sua vizinha. O uso do can’t be é quando a 
dedução (deduction) expressa 99% de chance de algo ser impossível. 
 
Uso do Can/Can’t demonstrando permissão: 
 
Para pedir permissão (interrogativa) ou dar permissão (afirmativa) se usa 
o Can. 
 
Can I use your pen for a minute? 
Posso usar sua caneta por um minuto/instante? 
 
You can borrow my car if you like. 
Você pode pegar meu carro emprestado se quiser. 
 
Ao expressar permissão na negativa o can’t indica algo que não é 
permitido. 
 
You can’t smoke here. 
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Você não pode fumar aqui. 
 
Uso do Can/Can’t demonstrando habilidade: 
 
O Can pode ser usado para falar sobre o talento de alguém ou sobre 
habilidades em geral. 
 
She can sing several songs. But she can’t dance very well. 
Ela canta várias músicas. Mas não sabe dançar muito bem. 
 
They can play the guitar, but they can’t play the piano. 
Eles tocam violão, mas não tocam piano. 
 
Uso dos Modais no Passado: 
Bem, agora veja o uso dos modais quando eles se referem a 
acontecimentos passados. Quando os modais são usados para falar sobre 
eventos passados, o modal é seguido pelo infinitivo perfeito, sem o to. O 
infinitivo perfeito é feito com have + o particípio passado do verbo 
principal. Observe abaixo: 
Modal + have + past participle 
Suponhamos que você está voltando de uma tarde de compras e para em 
um posto de gasolina. Mas você não consegue encontrar sua carteira. Então 
você diz: 
I must have left it in the last shop. I don't remember putting it in my 
pocket. 
Eu devo tê-la deixado na última loja. Eu não lembro de tê-la colocado no 
meu bolso. 
 
I can't have left it in the last shop. I remember putting it in my pocket. 
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Eu não posso tê-la deixado na última loja. Eu lembro de tê-la colocado 
em meu bolso. 
 
Someone might have stolen it. 
Alguém pode tê-la roubado. 
 
Somebody may have taken it. 
Alguém pode tê-la levado. 
Dica: Use o contexto para ajudá-lo a entender qual significado está 
sendo usado. 'Can' não é usado para falar sobre o passado mas sim 
o 'could'. 
I could have dropped it. 
Eu posso ter deixado a carteira cair. 
Bizu: Lembre-se que, com uma referência no futuro ou no presente, 
o modal é seguido por um verbo base (a forma infinitiva do verbo 
principal sem o ‘to’). 
O Uso estranho do “Need” como auxiliar: 
 
O verbo to need = precisar, necessitar é um verbo comum. Mas quando é 
usado como semimodal, se torna estranho, pois seu uso é apenas na 
negativa e na interrogativa. Observe a diferença nos exemplos abaixo: 
 
I didn't need to prepare all that food. They phoned to say they wouldn't 
be coming. 
Eu não precisei preparar toda aquela comida. Eles telefonaram para dizer 
que não viriam. 
 
I needn’t have prepared all that food. They phoned to say they wouldn’t 
be coming. 
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Eu não precisava ter preparado toda aquela comida. Eles telefonaram 
para dizer que não viriam. 
Observe no último exemplo quando é usado como semimodal, significa que 
cheguei a preparar a comida, embora não fosse necessário. Já no outro 
exemplo acima (verbo usual), eu não cheguei a preparar a comida. Veja 
agora o seu uso na interrogativa: 
Need we study every day? 
Precisamos estudar todos os dias? 
 
Os importantíssimos Should e Ought to 
O verbo modal should tem significado semelhante ao semi-modal ought 
to. Nenhum outro modal é seguido do to, apenas o ought to. Por essa 
razão ele é considerado semi-modal, pois tem essa característica de verbo 
não modal mas comporta-se como modal. O should é bem mais usado, 
enquanto o ought to se restringe mais à linguagem formal. 
Should = Ought to = deve, deveria 
O verbo modal should tem vários modos de utilização: 
Conselho ou sugestão: 
You should study every day. 
Você deveria estudar todos os dias. 
Forte probabilidade: 
That should be my neighbor. 
Deve ser meu vizinho. 
 
Necessidade lógica: 
 
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The exam is very soon. I should be studying hardly. 
O teste é muito em breve. Eu deveria estar estudando seriamente. 
 
Com as pessoas I e We para pedir sugestões ou explicações: 
 
Why should I pay for it? 
Por que eu deveria pagar por isso? 
Para referir-se a eventos passados que não ocorreram ou podem não 
ocorrer. Usa-se o should have: 
I should have slept last ǹght. Now I’m t̀red and sleepy. 
Eu deveria ter dormido na noite passada. Agora estou cansada e 
sonolenta. 
 
O Uso do Would: 
 
Para pedidos formais: 
 
Would you help me, please? 
Podia ajudar-me, por favor? 
 
Em frases afirmativas como Futuro do Pretérito: 
 
He would buy a mansion if he had money. 
Eu compraria uma mansão se tivesse dinheiro. 
 
Pode aparecer abreviado. No exemplo abaixo, expressando um desejo: 
 
I’d like an orange juice, please. 
Gostaria de um suco de laranja, por favor. 
 
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Em frases Negativas: 
 
He wouldn’t like to redecorate my house. 
Ele não gostaria de redecorar minha casa. 
 
Para expressar hábitos passados, nesse caso é sinônimo do Used to: 
 
When we were at school, we would study harder for the exams. 
Quando estávamos na escola, estudávamos com afinco para os testes. 
 
O Uso do Used to 
Como verbo semi modal, o Used to emprega-se somente na forma do 
passado. Não possui a formado presente nem do infinitivo. Emprega-se 
used to para exprimir hábitos repetidos ou condições permanentes 
somente do passado, que já não se aplicam no presente. 
When we were at school, we used to study harder for the exams. 
Quando estávamos na escola, costumávamos estudar com afinco para os 
testes. 
 
O Uso do Will e Shall 
Quanto ao uso dos modais Will e Shall nós os estudamos também quando 
vemos o tempo verbal Futuro pois essa é uma função deles, formar o 
Futuro. O Will é usado em todas as pessoas e hoje em dia é a forma 
predominante. O Shall é usado mais no Inglês britânico e apenas com as 
pessoas I (eu) e We (nós). Veja os exemplos abaixo: 
I shall/will be ready at 8 o'clock. 
Eu estarei pronta às 8 horas em ponto. 
 
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O Shall também é usado para fazer um convite, sugestão para fazer algo, 
oferecer-se para fazer algo de modo formal e educado, pedir permissão ou 
expressar uma ordem, instrução a ser seguida: 
 
Shall we dance? 
Vamos dançar? 
 
Shall I talk to them? 
Devo conversar com eles? 
Em ambos os casos a forma contraída é ’ll. 
Tomorrow it will be cold and foggy with light showers in the east. 
"Amanhã vai ser frio e nebuloso com chuvas leves no leste." 
 
Will you walk the dog tonight? 
Você vai caminhar com o cachorro hoje à noite? 
 
O Uso do Dare: 
 
Dare como um verbo normal significa ousar, atrever-se, desafiar, ter 
coragem para fazer alguma coisa. Quando é usado como auxiliar semi 
modal , ele é empregue em frases negativas e interrogativas, é seguido por 
um verbo no infinitivo sem o to e na terceira pessoa do singular sem o s. 
 
Dare she tell him? She daren't say anything. 
Ela se atreve a contar a ele? Ela não se atreve a dizer nada. 
 
Bizu: Não esqueça !! Ler primeiro as questões – relembrando a 
técnica que vimos na aula demonstrativa: embora nossa tendência 
seja ler logo o texto, jamais faça isso e principalmente na hora da 
prova!!! pois além de ler logo a opção fica bem mais fácil de 
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encontrar a resposta, você ganhará tempo, e quando for para o 
texto já vai procurar as palavras que foram citadas ao enunciado. 
Vá então para o final da aula, na lista de questões e tente resolver 
sozinho(a) para só depois conferir os gabaritos e comentários. 
 
5 – Resolução de Prova UEL-2016 
 
(UEL-2016) 
Leia o conto a seguir e responda às questões de 01 a 03. 
 
Verbal Transcription – 6 am. 
 
The wife: 
About an hour ago. He woke up and it was as if a knife was sticking in his 
side. I tried the old reliable, I gave him a good drink of whisky but this time 
it did no good. I thought it might be his heart so I... Yes. In between his 
pains he was trying to get himself ready to go to work. Can you imagine 
that? 
 
Rags! Leave the man alone. The m̀nute you’re good to h̀m he... Look at 
him sitting up and begging! Rags! Come here! Do you want to look out of 
the window? Oh yes. That’s h̀s favor̀te amusement – like the rest of the 
fam̀ly. And we’re not ẁll̀ng ́ust to look out. We have to lean out as ̀f we 
were living on Third Avenue. Two dogs killed our old cat last week. He was 
th̀rteen years old. That’s unusual for a cat, I think. We never let him come 
upstairs. You know he was stiff and funny looking. But we fed him and let 
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h̀m sleep ̀n the cellar. He was deaf and I suppose he couldn’t f̀ght for 
himself and so they killed him. 
Yes. We have quite a menagerieכ. Have you seen our blue bird? He had a 
broken ẁng. We’ve had h̀m two years now. He wh̀stles and answers us 
when we call h̀m. He doesn’t look so good but he l̀kes ̀t here. We let h̀m 
out of the cage sometimes with the window open. He goes to the sill and 
looks out. Then he turns and runs for his cage as if he was scared. 
Somet̀mes he s̀ts on the l̀ttle dog’s head and they are great fr̀ends. If he 
went out I’m afràd he wouldn’t understand and they would k̀ll h̀m too. 
 
And a canary. Yes. You know I was afraid it was his heart. Shall I dress him 
now? Th̀s ̀ s the t̀me he usually takes the tràn to be there at seven o’clock. 
Pajamas are so cold. Here put on this old shirt – this old horse blanket, I 
always call ̀t. I’m sorry to be such a fool but those needles g̀ve me a funny 
feel̀ng all over. I can’t watch you g̀ve them. Thank you so much for com̀ng 
so quickly. I have a cup of coffee for you all ready in the kitchen. כa collection of wild animals 
(Adaptado de: WILLIAMS, W. C. The doctor stories. New York: New 
Directions, 1984. p.102 
 
Comentários: 
01. A respeito desse conto, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. A história narrada se desenvolve na imaginação de uma mulher solitária 
que dialoga com seus animais de estimação. 
II. O conto se ocupa da relação entre um médico veterinário e uma senhora 
preocupada em abrigar animais doentes. 
III. O conto narra a visita de um médico chamado para atender um paciente 
que sentiu fortes dores ao se levantar pela manhã. 
IV. Na história, o narrador reproduz a fala de uma mulher de meia idade 
em seu diálogo com um médico. 
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01. A respeito desse conto, considere as afirmativas a seguir. 
I. A história narrada se desenvolve na imaginação de uma mulher solitária 
que dialoga com seus animais de estimação. 
 
A mulher não é solitária. Ela tem um marido e ela não está conversando 
com os animais dela. Mas sim com seu marido doente e o médico. Assertiva 
Falsa. 
 
II. O conto se ocupa da relação entre um médico veterinário e uma senhora 
preocupada em abrigar animais doentes. 
 
O médico apenas faz uma visita para consultar o marido da mulher. Ele não 
tem um relacionamento com ela e nem é médico veterinário. A mulher não 
abriga animais doentes, ela fala dos animais dela. Assertiva Falsa. 
 
III. O conto narra a visita de um médico chamado para atender um paciente 
que sentiu fortes dores ao se levantar pela manhã. 
 
He woke up and it was as if a knife was sticking in his side. 
Ele acordou e era como se uma faca estivesse furando em seu lado. 
 
No texto, um médico é chamado a atender um paciente que sente uma dor 
aguda logo pela manhã e é recebido pela esposa. Enquanto o médico 
examina o paciente, a mulher conversa sobre os animais de estimação do 
casal. A assertiva está correta. 
 
IV. Na história, o narrador reproduz a fala de uma mulher de meia idade 
em seu diálogo com um médico. 
 
No conto, o autor optou por desenvolver a história através da transcrição 
da fala de uma única personagem, a esposa, em uma cena onde três 
personagens interagem: a esposa, o marido doente e o médico. As falas e 
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os silêncios dos interlocutores (marido e médico) são inferidos pelo 
contexto e pela linguagem utilizada pela mulher. Assertiva correta. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativasIII e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
GABARITO: C 
 
2. A partir da leitura dos trechos sublinhados no conto, assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Os trechos permitem ao leitor inferir quais foram as perguntas do médico 
dirigidas à esposa do paciente. 
b) Os trechos têm a função de reforçar o canal de comunicação entre a 
esposa do paciente, o médico e o paciente. 
c) Os trechos indicam a tentativa da esposa do paciente de atrair a atenção 
do médico para si. 
d) A linguagem apresenta a rotina da esposa, salientando elementos como 
tempo, espaço e contexto em que se insere. 
e) A linguagem coloquial, com frases curtas, foi usada nesses trechos para 
estabelecer a posição sociocultural da esposa do paciente. 
 
2. A partir da leitura dos trechos sublinhados no conto, assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Os trechos permitem ao leitor inferir quais foram as perguntas do médico 
dirigidas à esposa do paciente. 
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O conto é elaborado tendo como base a reprodução da fala da personagem 
feminina em oposição às falas dos outros personagens. Assim, o leitor pode 
inferir, através da linguagem usada pela esposa do paciente e do contexto 
(uma visita médica), as perguntas e os comentários feitos pelo interlocutor. 
Assim, o trecho About an hour ago (Há cerca de uma hora) seguido da 
expl̀cação dos s̀ntomas do pac̀entes (“He woke up and ̀t was as ̀f a kǹfe 
was st̀ck̀ng ̀n h̀s s̀de.” / “Ele acordou e era como se t̀vesse uma faca 
ferindo seu lado.”) perm̀te ̀nfer̀r que o méd̀co tenha perguntado quando 
os s̀ntomas começaram. A part̀r do trecho Oh, Yes. That’s h̀s favour̀te 
amusement (Sim! É sua diversão favorita), pode-se inferir que o médico 
tenha perguntado se o cachorro gosta de olhar pela janela. No último trecho 
And a canary. Yes., novamente pode-se perceber a intervenção do médico, 
possivelmente perguntando quais outros animais existiriam na casa. A 
repetição da palavra Yes, nos trechos sublinhados, reforça o contexto de 
pergunta/resposta e indica que a personagem feminina está reagindo a 
uma pergunta de seu interlocutor, o médico. Essa é a opção correta. 
 
b) Os trechos têm a função de reforçar o canal de comunicação entre a 
esposa do paciente, o médico e o paciente. 
 
Esse não é o propósito dos trechos. A mulher já tem uma boa comunicação 
com o médico e o paciente. Opção errada. 
 
c) Os trechos indicam a tentativa da esposa do paciente de atrair a atenção 
do médico para si. 
 
No primeiro trecho ela diz About an hour ago (Há cerca de uma hora) para 
contar ao médico há quanto tempo o maido dela sentiu a dor. Ao dizer Oh, 
Yes. That’s h̀s favour̀te amusement (S̀m! É sua d̀versão favor̀ta) e And 
a canary. Yes., observa-se claramente que ela estava respondendo a 
perguntas do médico. Não se trata de frases usadas para chamar a atenção 
para si mesma. Opção errada. 
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d) A linguagem apresenta a rotina da esposa, salientando elementos como 
tempo, espaço e contexto em que se insere. 
 
O que é representado é a conversa do momento que o texto descreve. Não 
se trata do dia a dia da esposa. Opção errada. 
 
e) A linguagem coloquial, com frases curtas, foi usada nesses trechos para 
estabelecer a posição sociocultural da esposa do paciente. 
 
A forma de falar da esposa do paciente não expressa nada em relação à 
sua classe social ou cultura. Opção errada. 
 
GABARITO: A 
 
3.Sobre a relação estabelecida entre as personagens no conto, considere 
as afirmativas a seguir. 
 
I. O trecho “l̀ke the rest of the fam̀ly. And we’re not ẁll̀ng ́ust to look 
out” estabelece similaridades entreos animais e seus donos, cujo estado de 
espír̀to pode ser assoc̀ado à cond̀ção (“a broken ẁng”) e ao 
comportamento (“he was scared”) dos aǹmàs. 
 
II. Pela ut̀l̀zação das frases “Leave the man alone” e “Here put on th̀s old 
sh̀rt”, pode-se inferir a posição desuperioridade ocupada pela esposa em 
relação ao marido e aos animais. 
 
III. O uso das expressões “I thought ̀t m̀ght be”, “I’m afràd”, “Shall I 
dress h̀m now?” e “Thank you so much”̀nd̀ca que a mulher cons̀dera o 
médico como hierarquicamente superior. 
IV. As frases “He had a broken ẁng” e “He doesn’t look so good” usadas 
para descrever o pássaro sugeremque a esposa está mais preocupada com 
o pássaro do que com a saúde do marido. 
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Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
3. Sobre a relação estabelecida entre as personagens no conto, considere 
as afirmativas a seguir. 
 
I. O trecho “l̀ke the rest of the fam̀ly. And we’re not ẁll̀ng ́ust to look 
out” (como o resto da família. E não estamos dispostos apenas a olhar para 
fora) estabelece similaridades entre os animais e seus donos, cujo estado 
de espír̀to pode ser assoc̀ado à cond̀ção (“a broken ẁng”= uma asa 
quebrada) e ao comportamento (“he was scared”= ele estava assustado) 
dos animais. 
 
Correta. A expressão “l̀ke the rest of the fam̀ly” (como o resto da família) 
estabelece uma relação de igualdade entre os animais e seus donos, 
reforçada em segùda pela ut̀l̀zação do pronome “we” (nós) se referindo 
tanto aos animais quanto aos humanos. Percebe-se também uma 
similaridade no fato de que o pássaro tinha uma asa quebrada e por isso 
tinha medo de sair pela janela e o homem doente que também só olhava 
pela janela. 
 
II. Pela ut̀l̀zação das frases “Leave the man alone” (Deixe o homem em 
paz) e “Here put on th̀s old sh̀rt” (Ponha essa camisa velha), pode-se 
inferir a posição de superioridade ocupada pela esposa em relação ao 
marido e aos animais. 
 
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Correta. As duas frases estão construídas no modo imperativo. Esse modo 
é utilizado pela esposa somente quando o interlocutor é o marido ou o 
cachorro. Ela demonstra, portanto, sua autoridade sobre eles. Essa 
estrutura não é utilizada, por exemplo, quando ela conversa com o médico. 
 
III. O uso das expressões “I thought ̀t m̀ght be” (Eu pensei que poderia 
ser), “I’m afràd” (Tenho medo/receio), “Shall I dress h̀m now?” (Devo 
vesti-lo agora?) e “Thank you so much”(muito obrigada) indica que a 
mulher considera o médico como hierarquicamente superior. 
 
Correta. Essas expressões indicam uso de linguagem polida, a esposa evita 
assertividade através do uso de modàs (“I thought ̀t m̀ght be”= Eu pensei 
que poderia ser), indicando respeito pela opinião do médico. A repetição de 
expressões que ̀nd̀cam ped̀dos de desculpas (“I’m sorry...”), perm̀ssão 
(“Shall I...”), busca de aprovação (“You know I was afràd...” = Você sabe 
que eu estava com medo) e agradec̀mento (“Thank you so much...”= 
muito obrigada) acompanhada de advérb̀o de ̀ntens̀dade (“so”) reforçam 
a visão que a esposa tem sobre a superioridade do médico. 
 
IV. As frases “He had a broken ẁng”(Ele tinha uma asa quebrada) e “He 
doesn’t look so good” (Ele não parece muito bem) usadas para descrever o 
pássaro sugerem que a esposa está mais preocupada com o pássaro do 
que com a saúde do marido. 
 
Incorreta. Pela associação de características humanas aos animais, pode-
se inferir que os animais simbolizam os acontecimentos da vida do casal, 
ou pelo menos do marido: envelhecido, assustado e fragilizado. Pode-se 
inferir, portanto, o estado de espírito da mulher em relação à doença do 
marido. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
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a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
GABARITO: D 
 
4. Sobre os elementos linguísticos presentes no conto, assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Em “but th̀s t̀me ̀t d̀d no good”, a expressão “th̀s t̀me” refere-se a “6 
am”. 
b) Na frase “Leave the man alone.”, a palavra “man” refere-se ao paciente 
acamado. 
c) Em “Shall I dress h̀m now”, o pronome “h̀m” refere-se a “canary”. 
d) Em “Th̀s ̀s the t̀me he usually takes the tràn to be there at seven 
o’clock”, a palavra “there” refere-se a “Th̀rdAvenue”. 
e) O pronome “He” é usado, no texto, para referir-se ao marido e também 
aos animais de estimação. 
 
4.Sobre os elementos linguísticos presentes no conto, assinale a alternativa 
correta. 
 
a) Em “but th̀s t̀me ̀t d̀d no good” (mas desta vez ele isso não funcionou), 
a expressão “th̀s t̀me” refere-se a “6 am”. 
 
I tried the old reliable, I gave him a good drink of whisky but this time it 
did no good. 
Eu tentei o velho truque, dei-lhe uma boa dose de uísque, mas desta vez 
ele isso não funcionou. 
 
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A expressão “th̀s t̀me”, no contexto da frase, s̀gǹf̀ca “desta vez”. Errada. 
 
b) Na frase “Leave the man alone.” (Deixe o homem em paz), a palavra 
“man” refere-se ao paciente acamado. 
 
Rags! Leave the man alone. The m̀nute you’re good to h̀m he... Look at 
him sitting up and begging! Rags! Come here! 
 
Rags! Deixe o homem em paz. O minuto que você é bom para ele, ele ... 
Olhe para ele sentando-se e implorando! Rags! Venha aqui! 
 
A palavra “man” refere-se ao médico. Errada. 
 
c) Em “Shall I dress h̀m now” (Devo vesti-lo agora?), o pronome “h̀m” 
refere-se a “canary”. 
 
And a canary. Yes. You know I was afraid it was his heart. Shall I dress him 
now? 
E um canário. Sim. Você sabe que eu estava com medo que fosse o coração 
dele. Devo vesti-lo agora? 
 
O pronome “h̀m” refere-se ao marido. Ela não iria vestir o canário, mas 
sim o marido. Errada. 
 
d) Em “Th̀s ̀s the t̀me he usually takes the tràn to be there at seven 
o’clock” (Este é a hora que ele normalmente pega o trem para estar lá às 
sete horas.), a palavra “there” refere-se a “Th̀rd Avenue”. 
 
In between his pains he was trying to get himself ready to go to work. Can 
you imagine that? 
Entre suas dores ele estava tentando se aprontar para o trabalho. Você 
consegue imaginar isso? 
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A palavra “there” (lá) refere-se a “work” (trabalho), em “he was trỳng to 
get h̀mself ready to go to work.” (ele estava tentando se aprontar para ir 
ao trabalho). Errada. 
 
e) O pronome “He” é usado, no texto, para refer̀r-se ao marido e também 
aos animais de estimação. 
 
No texto, o pronome “He” é usado para refer̀r-se ao mar̀do doente (“Th̀s 
̀s the t̀me he usually takes the tràn” = (Essa é a hora que ele normalmente 
pega o trem para estar lá às sete horas.) e aos animais de estimação da 
famíl̀a: “He was th̀rteen years old” (o gato); “He doesn’t look so good but 
he l̀kes ̀t here” (o pássaro azul). Essa é a opção correta. 
 
GABARITO: E 
 
Translation 
 
Verbal Transcription – 6 am. 
Transcrição Verbal – 6 horas da manhã. 
 
The wife: 
About an hour ago. He woke up and it was as if a knife was sticking in his 
side. I tried the old reliable, I gave him a good drink of whisky but this 
time it did no good. I thought it might be his heart so I... Yes. In between 
his pains he was trying to get himself ready to go to work. Can you imagine 
that? 
 
A esposa: 
Há cerca de uma hora. Ele acordou e era como se tivesse uma faca ferindo 
seu lado. Eu tentei o velho truque, dei-lhe uma boa dose de uísque, mas 
desta vez ele isso não funcionou. Eu pensei que poderia ser o seu coração 
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então eu ... Sim. Entre suas dores ele estava tentando se aprontar para 
o trabalho. Você consegue imaginar isso? 
 
Rags! Leave the man alone. The m̀nute you’re good to h̀m he... Look at 
him sitting up and begging! Rags! Come here! Do you want to look out of 
the window? Oh yes. That’s h̀s favor̀te amusement – like the rest of the 
fam̀ly. And we’re not ẁll̀ng ́ust to look out. We have to lean out as if 
we were living on Third Avenue. 
 
Rags! Deixe o homem em paz. O minuto que você é bom para ele, ele ... 
Olhe para ele sentando-se e implorando! Rags! Venha aqui! Você quer 
olhar pela janela? Ah sim. É sua diversão favorita - como o resto da 
família. E não estamos dispostos apenas a olhar para fora. Temos que 
inclinar-se para fora como se estivéssemos vivendo na Terceira Avenida. 
 
Two dogs k̀lled our old cat last week. He was th̀rteen years old. That’s 
unusual for a cat, I think. We never let him come upstairs. You know he 
was stiff and funny looking. But we fed him and let him sleep in the cellar. 
He was deaf and I suppose he couldn’t f̀ght for h̀mself and so they k̀lled 
him. 
 
Dois cães mataram o nosso gato velho na semana passada. Ele tinha treze 
anos de idade. Isso é incomum para um gato, eu acho. Nós nunca 
deixamos subir no andar de cima. Você sabe que ele estava com a 
aparência rija e esquisita. Mas nós o alimentamos e o deixamos dormir 
no porão. Ele era surdo e eu suponho que ele não podia lutar por si 
mesmo e por isso eles o mataram. 
 
Yes. We have quite a menagerieכ. Have you seen our blue bird? He had a 
broken ẁng. We’ve had h̀m two years now. He wh̀stles and answers us 
when we call h̀m. He doesn’t look so good but he likes it here. We let him 
out of the cage sometimes with the window open. He goes to the sill and 
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looks out. Then he turns and runs for his cage as if he was scared. 
Somet̀mes he s̀ts on the l̀ttle dog’s head and they are great fr̀ends. If he 
went out I’m afràd he wouldn’t understand and they would k̀ll h̀m too. 
 
Sim. Temos um bom zoológico *. Você já viu o nosso pássaro azul? Ele 
tinha uma asa quebrada. Faz dois anos que ele está conosco. Ele assobia 
e nos responde quando o chamamos. Ele não parece tão bem, mas ele 
gosta aqui. Nós o deixamos fora da gaiola, às vezes, com a janela aberta. 
Ele vai para o parapeito e olha para fora. Então ele se vira e corre para sua 
gaiola como se eleestivesse com medo. Às vezes ele se senta na cabeça 
do pequeno cão e eles são grandes amigos. Se ele sair eu tenho medo que 
ele não entenderia e que iriam matá-lo também. 
 
And a canary. Yes. You know I was afraid it was his heart. Shall I dress him 
now? Th̀s ̀ s the t̀me he usually takes the tràn to be there at seven o’clock. 
Pajamas are so cold. Here put on this old shirt – this old horse blanket, I 
always call ̀t. I’m sorry to be such a fool but those needles g̀ve me a funny 
feel̀ng all over. I can’t watch you g̀ve them. Thank you so much for com̀ng 
so quickly. I have a cup of coffee for you all ready in the kitchen. כa collection of wild animals 
(Adaptado de: WILLIAMS, W. C. The doctor stories. New York: New 
Directions, 1984. p.102) 
 
E um canário. Sim. Você sabe que eu estava com medo que fosse o seu 
coração. Devo vesti-lo agora? Essa é a hora que ele normalmente pega o 
trem para estar lá às sete horas. Pijamas são tão frios. Vista esta velha 
camisa - este velho cobertor de cavalo, eu sempre chamo assim. Lamento 
ser tão tola, mas aquelas agulhas me fazem me sentir esquisita em todo o 
corpo. Eu não posso ver você as aplicar. Muito obrigado por ter vindo tão 
rapidamente. Eu tenho uma xícara de café para você na cozinha. 
* Uma coleção de animais selvagens 
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6 – Resolução de Prova UEL-2015 
 
Leia o Texto I a seguir e responda às questões 5 e 6. 
 
Texto I 
 
 
 
In 2013 medical journal, the Lancet, confirmed that malnutrition is the 
underlying cause behind 45% of child deaths under five. But the 
government is showing it has the political will to address the problem, 
having signed up to the Nutrition for Growth agreement and joined the 
Scaling Up Nutrition (Sun) movement, a collective effort from governments, 
c̀v̀l soc̀ety, the UN, donors, bus̀nesses and researchers. It’s ̀nvolvement 
in Sun is being led by the vice-pres̀dent’s off̀ce. “It’s come to the pònt 
where everybody knows ̀t’s not ́ust health related, you need to have all 
the players on board to tackle malnutr̀t̀on,” says Am̀nata Sham̀t Koroma, 
d̀rector of food and nutr̀t̀on at S̀erra Leone’s the m̀ǹstry of health. As 
the country moves from post-conflict to emerging market, the government 
realises that it must shift from treatment of malnutrition to prevention. 
Agriculture, education, gender equality and sanitation all have a role to play 
̀n th̀s. “We’ve seen that women ẁth a h̀gher educational level are less 
likely to have malnourished children. You need good sanitation. You need 
food to be affordable, accessible for people to be able to purchase and feed 
themselves,” says Koroma. In S̀erra Leone, Koroma focuses on promot̀ng 
breastfeeding as a key policy for reducing stunting and malnutrition among 
younger generations. The message that babies should be exclusively 
breastfed for the first six months of their lives is broadcast over the radio, 
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during awareness weeks and via mother-to-mother support groups. 
“Exper̀enced mothers counsel young mothers,” she says. “We’ve found 
that the barrier to exclusive breastfeeding is tradition. Grandmothers tell 
mothers they need to g̀ve the baby water because ̀t’s th̀rsty. We use th̀s 
same medium [grandmothers] to go back to the mothers and say, you don’t 
have to give the baby water. Breast milk has everything the child needs for 
the f̀rst s̀x months.” 
(LEACH, Anna Veronica. Adaptado de: Guardian Professional, Monday 16 
June 2014 12.39 BST. Disponível em: <http://www.theguardian.com/ 
global-development-professionals-network/2014/jun/16/nutrition-sierra-
leone-breastfeeding? Comment page=1>. Acesso em: 1 jul. 2014.) 
 
Comentários: 
5. Em relação à subnutrição, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. O vice-presidente de Serra Leoa faz ações para, primeiro, tratar a 
subnutrição e, posteriormente, preveni-la. 
II. As mães com menor nível de escolaridade são mais propensas a 
amamentar seus filhos. 
III. Vários elementos estão envolvidos no combate à subnutrição, entre 
eles, a igualdade de gênero e o sanea-mento básico. 
IV. O incentivo ao aleitamento materno tem sido o ponto central na política 
para diminuir a subnutrição. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
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5. Em relação à subnutrição, considere as afirmativas a seguir. 
 
I. O vice-presidente de Serra Leoa faz ações para, primeiro, tratar a 
subnutrição e, posteriormente, preveni-la. 
 
As the country moves from post-conflict to emerging market, the 
government realises that it must shift from treatment of malnutrition to 
prevention. 
Visto que o país se move do pós-conflito para mercados emergentes, o 
governo percebe que ele deve mudar de tratamento da desnutrição para a 
prevenção. 
 
É argumentado no texto que os governos perceberam a necessidade de 
trocar o “tratamento” pela prevenção. O trecho do texto acima e toda a 
argumentação sobre como estão orientando mães, pais e avós confirmam 
essa afirmação. Opção incorreta. 
 
II. As mães com menor nível de escolaridade são mais propensas a 
amamentar seus filhos. 
 
We’ve seen that women with a higher educational level are less likely to 
have malnourished children. 
Nós vimos que as mulheres com maior nível de escolaridade são menos 
propensas a ter filhos desnutridos. 
 
O baixo índice educacional materno está relacionado à subnutrição. O 
trecho claramente reporta que mulheres com índice educacional mais 
elevado têm menos chance de ter suas crianças malnutridas. Incorreta. 
 
III. Vários elementos estão envolvidos no combate à subnutrição, entre 
eles, a igualdade de gênero e o saneamento básico. 
 
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“It’s come to the pònt where everybody knows ̀t’s not ́ust health related, 
you need to have all the players on board to tackle malnutr̀t̀on” 
 
"Chegou ao ponto em que todo mundo sabe que não é apenas uma questão 
relacionada à área de saúde, você precisa ter todos os fatores trabalhando 
juntos para combater a desnutrição" 
 
“Agr̀culture, educat̀on, gender equal̀ty and saǹtat̀on all have a role to 
play ̀n th̀s” 
“A agr̀cultura, a educação, a ̀gualdade de gênero e o saneamento, todos 
têm um papel a desempenhar neste processo.” 
 
O texto argumenta que há vários fatores envolvidos na questão da 
subnutrição e, entre eles, estão a igualdade de gêneros e o saneamento 
básico, como demonstram os trechos acima. Correta. 
 
IV.O incentivo ao aleitamento materno tem sido o ponto central na política 
para diminuir a subnutrição. 
 
Sierra Leone focuses on promoting breastfeeding as a key policy for 
reducing stunting and malnutrition among younger generations. 
Na Serra Leoa, Koroma centra-se na promoção do aleitamento materno 
como uma política fundamental para reduzir a baixa estatura e desnutrição 
entre as gerações mais jovens. 
 
O país tem apostado no aleitamentomaterno como principal política para 
reduzir o número de crianças mal nutridas, como confirma a sentença 
acima. Correta. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
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b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
GABARITO: C 
 
6. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o principal objetivo 
do texto. 
 
a) Divulgar ações do governo de Serra Leoa em relação ao combate à 
desnutrição infantil no país. 
b) Demonstrar que a principal barreira em relação ao aleitamento materno 
é a tradição de oferecer água ao bebê. 
c) Defender as vantagens da prática exclusiva do aleitamento materno 
durante os primeiros seis meses de vida. 
d) Informar sobre as vantagens do aleitamento materno e da mamadeira 
na prevenção da subnutrição. 
e) Promover a utilização da mamadeira como principal aliado no combate 
à desnutrição em países pobres. 
 
6. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o principal objetivo 
do texto. 
 
a) Divulgar ações do governo de Serra Leoa em relação ao combate à 
desnutrição infantil no país. 
 
“But the government ̀s shoẁng ̀t has the pol̀t̀cal ẁll to address the 
problem, hav̀ng s̀gned up” 
“Mas o governo está mostrando que tem a vontade polít̀ca para resolver o 
problema” 
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O texto objetiva divulgar ações do governo em relação ao combate à 
desnutrição, como se pode notar no trecho acima e nas constantes falas 
diretas e indiretas do vice-presidente Aminata Shamit Koroma presentes 
no texto. Essa é a opção correta. 
 
b) Demonstrar que a principal barreira em relação ao aleitamento materno 
é a tradição de oferecer água ao bebê. 
 
Grandmothers tell mothers they need to give the baby water because ̀t’s 
thirsty. 
As avós falam para as mães que elas precisam dar água ao bebê porque 
ele está com sede. 
 
Embora a informação esteja presente no texto e seja verdadeira, ela não é 
o principal objetivo do texto. Opção errada. 
 
c) Defender as vantagens da prática exclusiva do aleitamento materno 
durante os primeiros seis meses de vida. 
 
“Breast m̀lk has everyth̀ng the ch̀ld needs for the first six months.” 
“O lète materno tem tudo o que a cr̀ança prec̀sa nos pr̀mèros sès 
meses.” 
 
Embora essa informação esteja presente no texto, ela não sintetiza a 
função principal dele. Opção errada. 
 
d) Informar sobre as vantagens do aleitamento materno e da mamadeira 
na prevenção da subnutrição. 
 
Embora se possa fazer inferências sobre as vantagens do aleitamento 
materno, este não é o principal objetivo do texto. Além disso, a mamadeira 
não é vista como instrumento para se prevenir a subnutrição. Errada. 
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e) Promover a utilização da mamadeira como principal aliado no combate 
à desnutrição em países pobres. 
 
Não há informações sobre a utilização da mamadeira como forma de 
combate à desnutrição. Opção errada. 
 
GABARITO: A 
 
Translation 
 
 
 
Dispense a mamadeira: Serra Leoa está promovendo a 
amamentação como uma política fundamental para a redução da 
baixa estatura e desnutrição 
 
In 2013 medical journal, the Lancet, confirmed that malnutrition is the 
underlying cause behind 45% of child deaths under five. But the 
government is showing it has the political will to address the problem, 
having signed up to the Nutrition for Growth agreement and joined the 
Scaling Up Nutrition (Sun) movement, a collective effort from governments, 
civil society, the UN, donors, businesses and researchers. 
 
Em 2013 a revista médica The Lancet, confirmou que a desnutrição é a 
causa subjacente de 45% das mortes de crianças menores de cinco anos. 
Mas o governo está mostrando que tem a vontade política para resolver o 
problema, tendo assinado um acordo chamado Nutrição para o 
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Desenvolvimento e aderido ao movimento Scaling Up Nutrition (Sun), um 
esforço coletivo dos governos, da sociedade civil, das Nações Unidas, 
doadores, empresas e pesquisadores. 
 
It’s ̀ nvolvement ̀ n Sun ̀ s bèng led by the v̀ce-pres̀dent’s off̀ce. “It’s come 
to the pònt where everybody knows ̀t’s not ́ust health related, you need 
to have all the players on board to tackle malnutr̀t̀on,” says Am̀nata 
Sham̀t Koroma, d̀rector of food and nutr̀t̀on at S̀erra Leone’s the m̀ǹstry 
of health. As the country moves from post-conflict to emerging market, the 
government realises that it must shift from treatment of malnutrition to 
prevention. 
 
O seu envolvimento no Sun está sendo conduzido pelo departamento do 
vice-presidente. "Chegou ao ponto em que todo mundo sabe que não é 
apenas uma questão relacionada à área de saúde, você precisa ter todos 
os fatores trabalhando juntos para combater a desnutrição", diz Aminata 
Shamit Koroma, diretor da alimentação e nutrição do Ministério da Saúde 
de Sierra Leoa. Visto que o país se move do pós-conflito para mercados 
emergentes, o governo percebe que ele deve mudar de tratamento da 
desnutrição para a prevenção. 
 
Agriculture, education, gender equality and sanitation all have a role to play 
̀n th̀s. “We’ve seen that women ẁth a h̀gher educat̀onal level are less 
likely to have malnourished children. You need good sanitation. You need 
food to be affordable, accessible for people to be able to purchase and feed 
themselves,” says Koroma. 
 
A agricultura, a educação, a igualdade de gênero e o saneamento, todos 
têm um papel a desempenhar neste processo. "Nós vimos que as mulheres 
com maior nível de escolaridade são menos propensas a ter filhos 
desnutridos. Você precisa de um bom saneamento. Você precisa de 
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alimento que seja acessível, a preços razoáveis para que as pessoas sejam 
capazes de comprar e se alimentar ", diz Koroma. 
 
In Sierra Leone, Koroma focuses on promoting breastfeeding as a key 
policy for reducing stunting and malnutrition among younger generations. 
The message that babies should be exclusively breastfed for the first six 
months of their lives is broadcast over the radio, during awareness weeks 
and via mother-to-mother support groups. 
 
Na Serra Leoa, Koroma centra-se na promoção do aleitamento materno 
como uma política fundamental para reduzir a baixa estatura e desnutrição 
entre as gerações mais jovens. A mensagem que os bebês devem ser 
amamentados exclusivamente durante os primeiros seis meses de vida é 
transmitida pelo rádio, durante as semanas de sensibilização e através de 
grupos de apoio de mãe para mãe. 
 
“Exper̀enced mothers counsel young mothers,” she says. “We’ve found 
that the barrier to exclusive breastfeeding is tradition. Grandmothers tell 
mothers they need to g̀ve the baby water because ̀t’s th̀rsty. We use th̀s 
same med̀um[grandmothers] to go back to the mothers and say, you don’t 
have to give the baby water. Breast milk has everything the child needs for 
the f̀rst s̀x months.” 
(LEACH, Anna Veronica. Adaptado de: Guardian Professional, Monday 16 
June 2014 12.39 BST. Disponível em: <http://www.theguardian.com/ 
global-development-professionals-network/2014/jun/16/nutrition-sierra-
leone-breastfeeding? Comment page=1>. Acesso em: 1 jul. 2014.) 
 
"Mães experientes aconselham mães jovens", diz ela. "Descobrimos que a 
barreira ao aleitamento materno exclusivo é tradição. As avós falam para 
as mães que elas precisam dar água ao bebê porque ele está com sede. 
Nós usamos o mesmo meio [as avós] para dizer às mães, você não tem 
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que dar água ao bebê. O leite materno tem tudo o que a criança precisa 
nos primeiros seis meses. " 
 
Leia os comentários sobre o Texto I a seguir e responda às questões 7 e 8. 
 
 
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(LEACH, Anna Veronica. Disponível em: 
<http://www.theguardian.com/global-development-professionals-
network/2014/jun/16/nutrition-sierra-leone-
breastfeeding?commentpage=1>. Acesso em: 1 jul. 2014.) 
 
Comentários: 
7. Em relação aos comentários sobre o Texto I, atribua V (verdadeiro) ou 
F (falso) às afirmativas a seguir. 
 
( ) Acreditam que a imagem transmite uma mensagem equivocada da 
notícia. 
( ) Elogiam o uso da imagem porque ela representa a preocupação com a 
nutrição dos bebês. 
( ) Apontam que o uso de uma enfermeira na foto pode desestimular o 
aleitamento materno. 
( ) Defendem que o apoio de grandes empresas, como a Nestlé, é 
fundamental para o combate à desnutrição. 
( ) Aprovam a relevância dada ao trabalho dos profissionais de saúde na 
prevenção da subnutrição transmitida pela imagem. 
 
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
 
a) V, V, F, F, V. 
b) V, F, V, F, F. 
c) V, F, F, V, V. 
d) F, V, F, F, V. 
e) F, F, V, V, F. 
 
7. Em relação aos comentários sobre o Texto I, atribua V (verdadeiro) ou 
F (falso) às afirmativas a seguir. 
 
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(V) Acreditam que a imagem transmite uma mensagem equivocada da 
notícia. 
 
Verdadeira. Os leitores criticam a imagem (de uma mulher alimentando um 
bebê com mamadeira) porque ela transmite uma mensagem equivocada 
da notícia. 
 
(F) Elogiam o uso da imagem porque ela representa a preocupação com a 
nutrição dos bebês. 
 
“dòng exactly the oppos̀te of what the art̀cle recommends” 
“fazendo exatamente o oposto do que o art̀go recomenda” 
 
“The photo does far more insidious damage than the simple explanation 
helps, especially as the newborn has been photographed being formula-fed 
by a med̀cal profess̀onal” 
 
“A foto faz dano muito mais insidioso do que a ajuda da simples explicação, 
especialmente porque o recém-nascido foi fotografado sendo alimentado 
com mamadèra por um prof̀ss̀onal méd̀co” 
 
Falsa. Os leitores não elogiam; criticam a imagem porque ela transmite 
uma mensagem equivocada da notícia,como se pode notar nos trechos 
acima. 
 
(V) Apontam que o uso de uma enfermeira na foto pode desestimular o 
aleitamento materno. 
 
And bottle fed by a woman dressed in what looks like a nurse or midwife 
uniform so a healthcare professional doing exactly the opposite of what the 
article recommends. 
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E a mamadeira sendo dada por uma mulher vestida no que parece ser um 
uniforme de enfermeira ou assistente de parto então um profissional da 
área de saúde fazendo exatamente o oposto do que o artigo recomenda. 
 
Verdadeira. No comentário acima o leitor salienta que a imagem de uma 
enfermeira usando a mamadeira para alimentar um bebê é exatamente o 
oposto do recomendado no texto. 
 
(F) Defendem que o apoio de grandes empresas, como a Nestlé, é 
fundamental para o combate à desnutrição. 
 
Maritz 
The photo does far more insidious damage than the simple explanation 
helps, especially as the newborn has been photographed being formula-fed 
by a medical professional, which lends the formula a stamp of approval it 
doesn’t deserve but wh̀ch Nestlé et al uses to its advantage – marketing it 
needn’t pay for, even! 
 
A foto faz dano muito mais insidioso do que a ajuda da simples explicação, 
especialmente porque o recém-nascido foi fotografado sendo alimentado 
com mamadeira por um profissional médico, que confere à mamadeira um 
selo de aprovação que não merece, mas que a Nestlé e outros usam para 
a sua vantagem - sem nem mesmo ter que pagar pela comercialização! 
 
Os leitores não defendem; criticam a imagem porque ela transmite uma 
mensagem equivocada da notíciacom efeitos alarmantes, como se pode 
notar no trecho acima. 
 
(F) Aprovam a relevância dada ao trabalho dos profissionais de saúde na 
prevenção da subnutrição transmitida pela imagem. 
 
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Falsa. Os leitores criticam a imagem em que uma mulher (talvez uma 
enfermeira) alimenta um bebê com uma mamadeira, conferindo à 
campanha do aleitamento materno um efeito nocivo. 
 
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, V, F, F, V. 
b) V, F, V, F, F. 
c) V, F, F, V, V. 
d) F, V, F, F, V. 
e) F, F, V, V, F. 
 
GABARITO: B 
 
8. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a posição da autora 
da matéria jornalística (Texto I) sobre os comentários feitos pelos leitores. 
 
a) Analisa as opiniões dos leitores com a intenção de discordar dos 
comentários sobre a imagem veiculada. 
b) Discorda dos leitores e argumenta que a imagem é um exemplo típico 
do que deve ser feito. 
c) Discorda dos leitores, salientando que a imagem escolhida foi adequada 
ao propósito do texto. 
d) Concorda com os leitores e salienta que a imagem contraria a matéria. 
e) Ignora os comentários feitos sobre a imagem e ratifica a importância 
dela. 
 
8. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a posição da autora 
da matéria jornalística (Texto I) sobre os comentários feitos pelos leitores. 
 
a) Analisa as opiniões dos leitores com a intenção de discordar dos 
comentários sobre a imagem veiculada. 
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Incorreta. A autora analisa as opiniões dos leitores, porém sua intenção 
não é a de discordar deles. 
 
b) Discorda dos leitores e argumenta que a imagem é um exemplo típico 
do que deve ser feito. 
 
The photograph ̀s an example of what not to do. We’ve clarified this in the 
caption now. 
A fotografia é um exemplo do que não fazer. Temos esclarecido isso na 
legenda agora. 
 
Incorreta. A autora concorda com os leitores ressaltando que a fotografia é 
um exemplo do que não deve ser feito,como se pode notar no trecho acima. 
 
c) Discorda