Estatuto da Pessoa com Deficiência - MétodoQR

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CAPA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referência Normativa do Estudo 
Lei 13.146, de 6 de julho de 2015 
Livro I – Parte Geral 
TÍTULO II 
DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS 
CAPÍTULO IV 
DO DIREITO À EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Olá, Professor! 
Vamos começar nossos estudos sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência, com foco 
total no Edital para o Processo Seletivo para Professor Temporário da SEEDF. 
 
Sabemos que o Edital prevê apenas o Capítulo IV, do Título II, que versa sobre o Direito 
à Educação, vamos pontuar aqui que é relevante e facilitar nossos estudos com esquemas e 
questões inéditas. 
 
Apesar da Lei 13.146/15 mencionar o termo “Pessoa com Deficiência”, essa 
terminologia pode variar conforme o contexto de cada profissional. Portanto, fique ligado(a) 
a esse aspecto. Combinado? 
 
O direito à educação tem sua matriz normativa na própria Constituição Federal, como 
um direito social que ampara todas as pessoas, sem distinção ou qualquer outra forma de 
discriminação. Entretanto, a CF88 fala de uma igual formal, onde todos são iguais perante à 
Lei. Mas convenhamos que as pessoas não são iguais entre si, concorda? Nesse sentido 
DEVEMOS buscar uma igualdade MATERIAL e de fato tratar os iguais dentro da sua igualdade 
e os desiguais dentro da sua desigualdade. É com esse viés que nasce a Lei 13.146/15, 
buscando o tratamento adequado a quem tenha deficiências diversas. 
 
A educação, conforme a CF88, define que tal direito Social é um DIREITO de todos e 
um DEVER tanto do Estado quanto da família e que será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade (Caráter PARTICIPATIVO), visando o pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para exercício de sua cidadania e preparando-o para o trabalho. 
 
Deixa eu esquematizar para ficar melhor: 
 
Direito de TODOS
DEVER do Estado e da 
Família
Colaboração da 
SOCIEDADE 
BUSCA
Desenvolvimento
Exercício da cidadania
Qualificação para o trabalho
Educação
 
EDUCAÇÃO NO ESTATUTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA 
 
Em termos de Educação, o Estatuto da pessoa com Deficiência, é ainda mais pontual, 
dando diretrizes e regras de observação obrigatória à Administração Pública, de forma a 
garantir que todos tenham de fato acesso à educação. Assegurando, portanto, a pessoa com 
deficiência, uma educação inclusiva que buscará o máximo desenvolvimento das suas 
habilidades físicas, sensoriais e sociais e terá como base as características, interesses e 
necessidades de cada indivíduo. 
 
 
Agora sim, após essa explicação, podemos ler a o que Lei literalmente diz: 
 
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados 
sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de 
toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus 
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas 
características, interesses e necessidades de aprendizagem. 
 
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da 
sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, 
colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação. 
 
 
 A leitura do supracitado artigo remete ao questionamento: Como o Poder Público irá 
MATERIALIZAR esse desenvolvimento educacional ao deficiente? A resposta a esse 
questionamento é, de fato, o que o espírito da LEI visa atender no campo da igualdade 
material. 
 
Educação Inclusiva
Máximo 
desenvolvimento
Talentos
habilidades físicas
habilidades sensoriais
habilidades sociais
Segundo as:
Características
Interesses
Necessidades
 
 Ao poder público, portanto, incumbe assegurar, criar, desenvolver, implementar, 
acompanhar e avaliar diversos meios para garantir a total implementação da premissa básica 
de que a pessoa com deficiência DEVE ter acesso à EDUCAÇÃO. 
 
 
 
 
 Note que são verbos no infinitivo, mas não se prenda a isso, pois as bancas costumam 
substantivar as palavras para tentar confundir os candidatos. De toda forma, DECORE assim 
 
• DICAAA – Desenvolver, Implementar, Criar, Acompanhar, Avaliar e Assegurar 
 
Agora veremos especificamente quais são as incumbências do Poder Público nesse 
quesito. Vamos fazer uma tabela, pois são várias possibilidades, então é importante efetuar 
uma leitura minuciosa e esquematizada. 
 
Tais proposituras são obrigatórias para todo Poder Público. Contudo, às instituições de 
Privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, também precisam aplicar algumas dessas 
ações, sendo vedada a cobrança de valores adicionais de qualquer natureza em suas 
mensalidades, anuidades e matrículas no cumprimento dessas determinações. 
 
Vamos relacionar as ações para facilitar nossos estudos: 
AÇÕES 
PODER 
PÚBLICO 
INSTITUIÇÃO 
PRIVADA 
sistema educacional 
inclusivo 
em todos os níveis e modalidades, 
bem como o aprendizado ao longo 
de toda a vida 
SIM SIM 
INCUMBE 
AO PODER 
PÚBICO
ASSEGURAR
CRIAR
DESENVOLVER
IMPLEMENTAR
ACOMPANHAR
AVALIAR
 
 
aprimoramento dos 
sistemas 
educacionais 
visando a garantir condições de 
acesso, permanência, participação e 
aprendizagem, por meio da oferta 
de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as 
barreiras e promovam a inclusão 
plena 
 
SIM SIM 
projeto pedagógico 
que institucionalize o atendimento 
educacional especializado, assim 
como os demais serviços e 
adaptações razoáveis, para atender 
às características dos estudantes 
com deficiência e garantir o seu 
pleno acesso ao currículo em 
condições de igualdade, 
promovendo a conquista e o 
exercício de sua autonomia; 
 
SIM SIM 
oferta de educação 
bilíngue 
em Libras como primeira língua e na 
modalidade escrita da língua 
portuguesa como segunda língua, 
em escolas e classes bilíngues e em 
escolas inclusivas; 
 
SIM NÃO 
adoção de medidas 
individualizadas e 
coletivas 
em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social 
dos estudantes com deficiência, 
favorecendo o acesso, a 
permanência, a participação e a 
aprendizagem em instituições de 
ensino; 
 
SIM SIM 
pesquisas 
voltadas para o desenvolvimento de 
novos métodos e técnicas 
pedagógicas, de materiais didáticos, 
de equipamentos e de recursos de 
tecnologia assistiva 
 
SIM NÃO 
planejamento 
de estudo de caso, de elaboração de 
plano de atendimento educacional 
especializado, de organização de 
SIM SIM 
 
recursos e serviços de acessibilidade 
e de disponibilização e usabilidade 
pedagógica de recursos de 
tecnologia assistiva; 
 
participação 
dos estudantes com deficiência e de 
suas famílias nas diversas instâncias 
de atuação da comunidade escolar; 
 
SIM SIM 
adoção de medidas 
de apoio que 
favoreçam o 
desenvolvimento 
dos aspectos linguísticos, culturais, 
vocacionais e profissionais, levando-
se em conta o talento, a criatividade, 
as habilidades e os interesses do 
estudante com deficiência 
 
SIM SIM 
adoção de práticas 
pedagógicas 
inclusivas 
pelos programas de formação inicial 
e continuada de professores e oferta 
de formação continuada para o 
atendimento educacional 
especializado; 
 
SIM SIM 
formação e 
disponibilização de 
professores 
para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e 
intérpretesda Libras, de guias 
intérpretes e de profissionais de 
apoio; 
 
SIM SIM 
oferta de ensino 
da Libras, do Sistema Braille e de uso 
de recursos de tecnologia assistiva, 
de forma a ampliar habilidades 
funcionais dos estudantes, 
promovendo sua autonomia e 
participação 
 
SIM SIM 
acesso à educação 
superior e à 
educação 
profissional e 
tecnológica 
 
em igualdade de oportunidades e 
condições com as demais pessoas; 
 
SIM SIM 
inclusão em 
conteúdos 
curriculares 
em cursos de nível superior e de 
educação profissional técnica e 
tecnológica, de temas relacionados 
SIM SIM 
 
à pessoa com deficiência nos 
respectivos campos de 
conhecimento; 
 
acesso da pessoa 
com deficiência 
em igualdade de condições, a jogos 
e a atividades recreativas, esportivas 
e de lazer, no sistema escolar; 
 
SIM SIM 
acessibilidade para 
todos os estudantes, 
trabalhadores da 
educação e demais 
integrantes da 
comunidade escolar 
 
às edificações, aos ambientes e às 
atividades concernentes a todas as 
modalidades, etapas e níveis de 
ensino 
SIM SIM 
oferta de profissionais de apoio escolar 
 
SIM SIM 
articulação 
intersetorial 
na implementação de políticas 
públicas. 
 
SIM SIM 
 
Note que apenas as pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos 
e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de 
tecnologia assistiva e a oferta de educação bilíngue em Libras como primeira língua e 
na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes 
bilíngues e em escolas inclusivas, não são obrigatórias para as instituições particulares. As 
demais, todas as ações são de observância obrigatória tanto para as instituições públicas de 
ensino quanto para as instituições privadas de ensino. 
 
 Especificamente, para os tradutores de Libras, a LEI traz alguns requisitos que precisam 
ser observados. Vajamos: 
 
 
•Possuir nível Médio completo
•Certificado de proficiência em Libras
Vai atuar na Educação Básica 
•Possuir nível supeiror com habilitação PRIORITAEIAMENTE em 
Libras
Vai atuar como intérprete em salas de graduação e pós-graduação
 
 
Para findarmos este tópico, vale ressaltar que nos processos seletivos para ingresso e 
permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior (IES) e de educação 
profissional e tecnológica, sendo elas públicas ou privadas, DEVEM ser adotadas medidas 
específicas. 
 
 
MEDIDAS ADOTADAS
atendimento 
preferencial à 
pessoa com 
deficiência 
nas 
dependências 
das 
Instituições 
de Ensino 
Superior (IES) 
e nos serviços
disponibilizaçã
o de formulário 
de inscrição de 
exames com 
campos 
específicos 
para que o 
candidato com 
deficiência 
informe os 
recursos de 
acessibilidade 
e de tecnologia 
assistiva 
necessários 
para sua 
participação;
disponibilizaçã
o de provas em 
formatos 
acessíveis para 
atendimento 
às 
necessidades 
específicas do 
candidato com 
deficiência;
disponibilização 
de recursos de 
acessibilidade e 
de tecnologia 
assistiva 
adequados, 
previamente 
solicitados e 
escolhidos pelo 
candidato com 
deficiência;
dilação de 
tempo, 
conforme 
demanda 
apresentada pelo 
candidato com 
deficiência, tanto 
na realização de 
exame para 
seleção quanto 
nas atividades 
acadêmicas, 
mediante prévia 
solicitação e 
comprovação da 
necessidade;
adoção de 
critérios de 
avaliação das 
provas escritas, 
discursivas ou de 
redação que 
considerem a 
singularidade 
linguística da 
pessoa com 
deficiência, no 
domínio da 
modalidade 
escrita da língua 
portuguesa;
tradução 
completa do 
edital e de suas 
retificações em 
Libras.
 
QUESTÕES PARA PRATICAR 
 
Questão 1: CMM Concursos - Prof (Bataguassu)/Pref Bataguassu/Arte/Projeto/2021 
Conforme o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa 
com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, 
incentivar, acompanhar e avaliar: 
 
I - Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado 
durante o período escolar; 
II - Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena; 
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim 
como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos 
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de 
igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia; 
IV - Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas; 
 
Assinale a alternativa correta: 
 a) I, II e III. 
 b) I, III e IV. 
 c) II, III e IV. 
 d) I, II, III e IV. 
 
 
Questão 2: VUNESP - Prof S (Piracicaba)/Pref Piracicaba/Educação Infantil/2020 
De acordo com o artigo 28 da Lei nº 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência, incumbe ao poder público, entre outras ações, assegurar, criar, desenvolver, 
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
 a) formação continuada de professores, em educação especial, através de cursos gratuitos 
de pós-graduação sobre as diferentes deficiências. 
 b) projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional apartado para 
deficientes, promovendo a sua anomia. 
 c) oferta de educação bilíngue para surdos, em Sistema Braille, como primeira língua, e 
língua portuguesa como segunda língua. 
 d) inclusão obrigatória de temas relacionados à pessoa com deficiência em conteúdos 
curriculares de cursos de nível fundamental e médio. 
 e) acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades 
recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar. 
 
 
 
Questão 3: QUADRIX - Esp Psico (CFP)/CFP/Psicologia Escolar e Educacional/2020 
A respeito da dilação de tempo, prevista na LBI (Lei n.ᵒ 13.146), assinale a alternativa incorreta. 
 a) A educação constitui direito da pessoa com deficiência, estando assegurado sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e de suas habilidades físicas, 
sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, seus interesses e suas 
necessidades de aprendizagem. 
 b) Assegura às pessoas com deficiência a oferta de profissionais de apoio escolar. 
 c) Disponibiliza recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente 
solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência. 
 d) Há dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, 
tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante 
prévia solicitação e comprovação da necessidade. 
 e) Não há dilação de tempo na realização de exame para seleção das atividades acadêmicas, 
mesmo se o candidato a solicitar para evitar discriminação e injustiça social. 
 
 
Questão 4: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, em seu Art. 27, expõe que “A educação constitui 
direito da pessoa com deficiência, assegurado sistema educacional inclusivo em todos os 
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento 
possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas 
características, interesses e necessidades de aprendizagem”. De acordo com essa Lei, 
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência é dever 
 a) da Direção da escola, dos professores, da comunidade e da sociedade militar. 
 b)dos Professores, da sala de recursos, da comunidade religiosa e da assistência social. 
 c) do Prefeito, da assistência social, da comunidade municipal e da sociedade de integração. 
 d) do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade. 
 e) do Atendimento especializado, da mãe, do pai e da comunidade dos deficientes. 
 
 
Questão 5: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Especificamente sobre a disponibilização de 
tradutores e intérpretes da Libras, o que essa lei expõe que se deve observar? 
 a) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem apenas possuir 
fluência na Libras; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de 
interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir 
contato com a comunidade surda. 
 b) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras; II - os tradutores e 
intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos 
 
de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com habilitação, 
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
 c) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir contato com a comunidade surda; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir prática e fluência em Tradução e Interpretação em Libras. 
 d) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino fundamental completo; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir nível médio, com experiência em Tradução e Interpretação em 
Libras. 
 e) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir contato com a comunidade surda; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir nível superior, com habilitação em qualquer bacharelado. 
 
 
Questão 6: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, no Art. 30, expõe que, “nos processos seletivos para 
ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de 
educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas algumas 
medidas. Dentre essas medidas está 
 a) a adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que 
considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade 
escrita da língua portuguesa. 
 b) o atendimento comum à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de 
Ensino Superior (IES) e nos serviços. 
 c) a oferta de profissionais sem formação específica, mas com interesse na área. 
 d) a disponibilização de provas em formatos comuns e iguais para todos os candidatos, sem 
atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência. 
 e) a disponibilização de formulário de inscrição comum de exames sem campos específicos 
para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia 
assistiva necessários para sua participação. 
 
 
Questão 7: Instituto AOCP - Prof (Pref Betim)/Pref Betim/Educação Infantil/2020 
A Lei nº 13.146/2015, ao entrar em vigor, representa um grande avanço na inclusão de 
pessoas com deficiência na sociedade e no âmbito escolar, garantindo às crianças em idade 
pré escolar 
 a) que elas frequentem escolas que visem atender as suas necessidades educacionais 
especiais. 
 b) material pedagógico exclusivo aos estudantes com deficiência, visando ao favorecimento 
de seu desenvolvimento social. 
 
 c) o atendimento em dificuldades e problemas de socialização no âmbito escolar e familiar. 
 d) que o Professor de Educação Infantil adote práticas pedagógicas que favoreçam o 
desenvolvimento linguístico, cultural e vocacional dos estudantes com deficiência. 
 e) a reintegração na sociedade, dependendo do tipo de deficiência que essa criança 
apresenta. 
 
 
Questão 8: IBADE - Prof (Vila Velha)/Pref Vila Velha/Educação Especial/Tradutor e Intérprete 
Língua Portuguesa Libras/2020 
No parágrafo segundo da LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, que institui a Lei Brasileira 
de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), dispõe sobre a 
disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do caput 
deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras 
II - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, nível 
superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras e e 
certificado de proficiência na Libras 
III - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas 
salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com 
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras 
IV - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas 
salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir no mínimo ensino 
médio completo e certificado de proficiência na Libras 
V - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas 
de aula dos cursos de graduação e pós-graduação ou atuantes na educação básica devem 
possuir nível superior, sem habilitação específica e certificado de proficiência na Libras 
 
Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas: 
 a) II e IV. 
 b) I e III. 
 c) IV, V. 
 d) I, III, V. 
 e) I, II, IV, V. 
 
 
Questão 9: Instituto AOCP - Prof (Pref Betim)/Pref Betim/PI-L/2020 
A Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) – tem como 
princípios o direito à educação, que deve ser inclusiva e de qualidade em todos os níveis de 
ensino, na qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) também está contemplado, 
entre outras medidas. Nesse sentido, é correto afirmar que incumbe ao poder público 
 a) assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistema 
educacional inclusivo somente nas modalidades de ensino. 
 
 b) assegurar as condições de acesso à educação, ou seja, de ofertar exclusivamente a vaga 
escolar. 
 c) a oferta de educação bilíngue, em português, modalidade escrita como primeira língua e 
Libras como segunda língua e, na modalidade, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas. 
 d) a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, 
a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino. 
 e) a formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de 
apoio tão somente na educação básica. 
 
 
Questão 10: VUNESP - Prof (Pref Cananéia)/Pref Cananéia/Educação Especial/2020 
No início do ano letivo, uma família recém-chegada ao município procurou a rede de ensino 
para matricular sua filha de 6 anos, que tem surdez. A criança não frequentou a educação 
infantil e a famíliatem muitas dúvidas sobre o processo educacional da filha. De acordo com 
a LBI (2015), o município deverá ofertar 
 a) educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua 
portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 
 b) escola especial para surdos com ensino da Libras como primeira língua e a língua 
portuguesa associada aos sinais para contextos de leitura e escrita. 
 c) escola comum inclusiva com interprete de Libras da educação infantil ao ensino médio, 
sendo a língua portuguesa como primeira língua. 
 d) instrutor e intérprete de Libras para a Libras como primeira língua e professores de 
português para o ensino da segunda língua na modalidade escrita. 
 e) professores especialistas e profissionais de apoio para o ensino da língua portuguesa 
como primeira língua e a língua de sinais como meio de comunicação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões com Gabarito Comentado 
 
Questão 1: CMM Concursos - Prof (Bataguassu)/Pref Bataguassu/Arte/Projeto/2021 
Conforme o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa 
com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, 
incentivar, acompanhar e avaliar: 
 
I - Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado 
durante o período escolar; 
II - Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena; 
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim 
como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos 
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de 
igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia; 
IV - Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas; 
 
Assinale a alternativa correta: 
 a) I, II e III. 
 b) I, III e IV. 
 c) II, III e IV. 
 d) I, II, III e IV. 
 
 
Gabarito: C 
Comentário: Conforme o Art. 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência 
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, 
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
I - Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado 
durante o período escolar; 
 
Incorreta, visto que é garantido o aprendizado ao longo de toda a vida, conforme prevê o 
inciso I do art. 28 da Lei 13.146/2015: 
 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
 
I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado 
ao longo de toda a vida. 
 
 
II - Aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena; 
Correta, de acordo com o inciso II do art. 28, da Lei 13.146/2015: 
 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena. 
 
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim 
como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos 
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de 
igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia; 
 
Correta, de acordo com o inciso III do art. 28, da Lei 13.146/2015: 
 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim 
como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos 
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de 
igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia. 
 
IV - Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas; 
 
Correta, de acordo com o inciso IV do art. 28, da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas. 
 
 
 
 
 
 
Questão 2: VUNESP - Prof S (Piracicaba)/Pref Piracicaba/Educação Infantil/2020 
De acordo com o artigo 28 da Lei nº 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência, incumbe ao poder público, entre outras ações, assegurar, criar, desenvolver, 
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
 a) formação continuada de professores, em educação especial, através de cursos gratuitos 
de pós-graduação sobre as diferentes deficiências. 
 b) projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional apartado para 
deficientes, promovendo a sua anomia. 
 c) oferta de educação bilíngue para surdos, em Sistema Braille, como primeira língua, e 
língua portuguesa como segunda língua. 
 d) inclusão obrigatória de temas relacionados à pessoa com deficiência em conteúdos 
curriculares de cursos de nível fundamental e médio. 
 e) acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades 
recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar. 
 
Gabarito: E 
Comentário: De acordo com o artigo 28 da Lei nº 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência, incumbe ao poder público, entre outras ações, assegurar, criar, 
desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
 
e) acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades 
recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar. 
 
Correto, consoante o art. 28 da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
XV - acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e a atividades 
recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar; 
 
Demais incorretas: 
a) formação continuada de professores, em educação especial, através de cursos 
gratuitos de pós-graduação sobre as diferentes deficiências. 
Há previsão de formação continuada de professores, mas não de cursos gratuitos: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
X - adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e 
continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional 
especializado; 
b) projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional apartado para 
deficientes, promovendo a sua anomia. 
 
 
Errado, por força do art. 28, III, da Lei: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim 
como os demais serviços e adaptações razoáveis,para atender às características dos 
estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de 
igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia; 
c) oferta de educação bilíngue para surdos, em Sistema Braille, como primeira língua, 
e língua portuguesa como segunda língua. 
 
Errado, pois a oferta como primeira língua deverá ser em Libras: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas; 
d) inclusão obrigatória de temas relacionados à pessoa com deficiência em conteúdos 
curriculares de cursos de nível fundamental e médio. 
 
Errado, por força do art. 28, XIV, da Lei: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
XIV - inclusão em conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação 
profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência nos 
respectivos campos de conhecimento. 
 
 
Questão 3: QUADRIX - Esp Psico (CFP)/CFP/Psicologia Escolar e Educacional/2020 
A respeito da dilação de tempo, prevista na LBI (Lei n.ᵒ 13.146), assinale a alternativa incorreta. 
 a) A educação constitui direito da pessoa com deficiência, estando assegurado sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e de suas habilidades físicas, 
sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, seus interesses e suas 
necessidades de aprendizagem. 
 b) Assegura às pessoas com deficiência a oferta de profissionais de apoio escolar. 
 c) Disponibiliza recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente 
solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência. 
 d) Há dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, 
tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante 
prévia solicitação e comprovação da necessidade. 
 
 e) Não há dilação de tempo na realização de exame para seleção das atividades acadêmicas, 
mesmo se o candidato a solicitar para evitar discriminação e injustiça social. 
 
 
Gabarito: E 
Comentário: A respeito da dilação de tempo, prevista na LBI (Lei n.ᵒ 13.146), assinale a 
alternativa incorreta. 
 
e) Não há dilação de tempo na realização de exame para seleção das atividades acadêmicas, 
mesmo se o candidato a solicitar para evitar discriminação e injustiça social. 
 
Incorreta, visto que a Lei 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência) 
prevê a dilação de tempo no caso de solicitação pelo candidato, em seu art. 30, V: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto 
na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia 
solicitação e comprovação da necessidade. 
Na hipótese em apreço, a Lei previu uma discriminação positiva ou reversa, a fim de assegurar 
condições de igualdade ao candidato com deficiência, ao contrário do que afirma o item. 
 
Demais assertivas corretas: 
 
a) A educação constitui direito da pessoa com deficiência, estando assegurado sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e de suas habilidades físicas, 
sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, seus interesses e suas 
necessidades de aprendizagem. 
 
Correta, em face do art. 27 da Lei 13.146/2015: 
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, 
intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de 
aprendizagem. 
b) Assegura às pessoas com deficiência a oferta de profissionais de apoio escolar. 
 
Correta, nos termos do art. 28, XVII, da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
 
XVII - oferta de profissionais de apoio escolar. 
c) Disponibiliza recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente 
solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência. 
 
Correta, de acordo com previsão do art. 30, IV, da Lei 13.146/2015: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
IV - disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, 
previamente solicitados e escolhidos pelo candidato com deficiência. 
d) Há dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, 
tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante 
prévia solicitação e comprovação da necessidade. 
 
Correta assertiva, de acordo com redação do art. 30, V, da Lei 13.146/2015: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
V - dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo candidato com deficiência, tanto 
na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas, mediante prévia 
solicitação e comprovação da necessidade. 
 
 
Questão 4: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, em seu Art. 27, expõe que “A educação constitui 
direito da pessoa com deficiência, assegurado sistema educacional inclusivo em todos os 
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento 
possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas 
características, interesses e necessidades de aprendizagem”. De acordo com essa Lei, 
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência é dever 
 a) da Direção da escola, dos professores, da comunidade e da sociedade militar. 
 b) dos Professores, da sala de recursos, da comunidade religiosa e da assistência social. 
 c) do Prefeito, da assistência social, da comunidade municipal e da sociedade de integração. 
 d) do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade. 
 e) do Atendimento especializado, da mãe, do pai e da comunidade dos deficientes. 
 
Gabarito: D 
Comentário: A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, em seu Art. 27, expõe que “A educação 
constitui direito da pessoa com deficiência, assegurado sistema educacional inclusivo em 
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo 
desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e 
 
sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem”. De acordo 
com essa Lei, assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência é dever: 
 
d) do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade. 
 
Correta, conforme a redação do parágrafo único do art. 27 da Lei 13.146/2015: 
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistemaeducacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a 
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, 
intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de 
aprendizagem. 
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade 
assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda 
forma de violência, negligência e discriminação. 
 
 
Questão 5: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Especificamente sobre a disponibilização de 
tradutores e intérpretes da Libras, o que essa lei expõe que se deve observar? 
 a) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem apenas possuir 
fluência na Libras; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de 
interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir 
contato com a comunidade surda. 
 b) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras; II - os tradutores e 
intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos 
de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com habilitação, 
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
 c) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir contato com a comunidade surda; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir prática e fluência em Tradução e Interpretação em Libras. 
 d) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino fundamental completo; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir nível médio, com experiência em Tradução e Interpretação em 
Libras. 
 e) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir contato com a comunidade surda; II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando 
direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-
graduação, devem possuir nível superior, com habilitação em qualquer bacharelado. 
 
 
Gabarito: B 
Comentário: A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, institui a Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Especificamente sobre a 
disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras, o que essa lei expõe que se deve 
observar? 
 
b) I- os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras; II - os tradutores e 
intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos 
de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com habilitação, 
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
 
O diabo mora dos detalhes. E esta questão é desse naipe. Correta assertiva em consonância 
com o art. 28, § 2º, I e II da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
§ 2º Na disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do 
caput deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras; 
II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas 
de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com 
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
 
 
Questão 6: Instituto AOCP - TILS (N Hamburgo)/Pref Novo Hamburgo/2020 
A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, no Art. 30, expõe que, “nos processos seletivos para 
ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior e de 
educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas algumas 
medidas. Dentre essas medidas está 
 a) a adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que 
considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade 
escrita da língua portuguesa. 
 b) o atendimento comum à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de 
Ensino Superior (IES) e nos serviços. 
 c) a oferta de profissionais sem formação específica, mas com interesse na área. 
 d) a disponibilização de provas em formatos comuns e iguais para todos os candidatos, sem 
atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência. 
 e) a disponibilização de formulário de inscrição comum de exames sem campos específicos 
para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia 
assistiva necessários para sua participação. 
 
 
Gabarito: A 
Comentário: A Lei nº 13.146/2015, e suas alterações, no Art. 30, expõe que, “nos processos 
seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino 
superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas 
algumas medidas. Dentre essas medidas está: 
 
a) a adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que 
considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade 
escrita da língua portuguesa. 
 
Correta, nos termos do art. 30, VI da Li 13.146/2015, que admite essa customização na 
avaliação e processos seletivos das instituições de ensino superior e de educação profissional 
e tecnológica: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
VI - adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que 
considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade 
escrita da língua portuguesa. 
Demais alternativas incorretas: 
 
b) o atendimento comum à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições 
de Ensino Superior (IES) e nos serviços. 
 
Incorreta, visto que a determinação da Lei 13.146/2015 é para o atendimento preferencial, 
em seu art. 30, I: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
I - atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas dependências das Instituições de 
Ensino Superior (IES) e nos serviços. 
c) a oferta de profissionais sem formação específica, mas com interesse na área. 
 
Item inexistente no art. 30 da Lei, que prevê a oferta de profissionais de apoio escolar por 
parte do poder público (art. 28, XVII): 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
XVII - oferta de profissionais de apoio escolar; 
d) a disponibilização de provas em formatos comuns e iguais para todos os candidatos, 
sem atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência. 
 
 
Incorreta, visto que a disponibilização de provas deve ser em formato acessível para cada 
necessidade específica, nos termosdo art. 30, III da Lei 13.146/2015: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
III - disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades 
específicas do candidato com deficiência. 
e) a disponibilização de formulário de inscrição comum de exames sem campos 
específicos para que o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade 
e de tecnologia assistiva necessários para sua participação. 
 
Incorreta, nos termos do art. 30, II da Lei 13.146/2015, que prevê a disponibilização de 
formulário de inscrição de exames com campos específicos para que o candidato com 
deficiência: 
Art. 30. Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional e tecnológica, públicas e privadas, 
devem ser adotadas as seguintes medidas: 
... 
II - disponibilização de formulário de inscrição de exames com campos específicos para que 
o candidato com deficiência informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva 
necessários para sua participação. 
 
 
Questão 7: Instituto AOCP - Prof (Pref Betim)/Pref Betim/Educação Infantil/2020 
A Lei nº 13.146/2015, ao entrar em vigor, representa um grande avanço na inclusão de 
pessoas com deficiência na sociedade e no âmbito escolar, garantindo às crianças em idade 
pré escolar 
 a) que elas frequentem escolas que visem atender as suas necessidades educacionais 
especiais. 
 b) material pedagógico exclusivo aos estudantes com deficiência, visando ao favorecimento 
de seu desenvolvimento social. 
 c) o atendimento em dificuldades e problemas de socialização no âmbito escolar e familiar. 
 d) que o Professor de Educação Infantil adote práticas pedagógicas que favoreçam o 
desenvolvimento linguístico, cultural e vocacional dos estudantes com deficiência. 
 e) a reintegração na sociedade, dependendo do tipo de deficiência que essa criança 
apresenta. 
 
Gabarito: D 
Comentário: A Lei nº 13.146/2015, ao entrar em vigor, representa um grande avanço na 
inclusão de pessoas com deficiência na sociedade e no âmbito escolar, garantindo às crianças 
em idade pré escolar: 
 
 
d) que o Professor de Educação Infantil adote práticas pedagógicas que favoreçam o 
desenvolvimento linguístico, cultural e vocacional dos estudantes com deficiência. 
 
Correto, conforme o art. 28, IX, da Lei 13.146/2015, dentro do Capítulo IV - Do Direito à 
Educação, da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
IX - adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos 
linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, levando-se em conta o talento, a 
criatividade, as habilidades e os interesses do estudante com deficiência. 
Em acréscimo, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
prevê que o acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as 
bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. 
Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de 
estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência 
com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança. 
(MEC /SECADI, p. 13) 
 
Demais assertivas incorretas: 
 
a) que elas frequentem escolas que visem atender as suas necessidades educacionais 
especiais. 
A rigor, não está errado, mas isso não está expresso na Lei 13.146/2015. As Diretrizes 
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no 
artigo 2º, determinam que: 
“Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes, cabendo às escolas 
organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais 
especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para 
todos. (MEC/SEESP, 2001).” 
Já a Lei 13.146/2015, em seu art. 28, II, determina que: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena. 
b) material pedagógico exclusivo aos estudantes com deficiência, visando ao 
favorecimento de seu desenvolvimento social. 
 
Incorreta, visto que a lei prevê pesquisas para desenvolvimento de materiais que incluam 
recursos de tecnologia assistiva, nos termos do inciso VI, art. 28 da Lei 13.146/2015: 
 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
VI - pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, 
de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva. 
c) o atendimento em dificuldades e problemas de socialização no âmbito escolar e 
familiar. 
Previsão inexistente na lei. 
e) a reintegração na sociedade, dependendo do tipo de deficiência que essa criança 
apresenta. 
Previsão inexistente na lei. 
 
 
Questão 8: IBADE - Prof (Vila Velha)/Pref Vila Velha/Educação Especial/Tradutor e Intérprete 
Língua Portuguesa Libras/2020 
No parágrafo segundo da LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, que institui a Lei Brasileira 
de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), dispõe sobre a 
disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do caput 
deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras 
II - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, nível 
superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras e e 
certificado de proficiência na Libras 
III - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas 
salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com 
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras 
IV - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas 
salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir no mínimo ensino 
médio completo e certificado de proficiência na Libras 
V - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas 
de aula dos cursos de graduação e pós-graduação ou atuantes na educação básica devem 
possuir nível superior, sem habilitação específica e certificado de proficiência na Libras 
 
Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas: 
 a) II e IV. 
 b) I e III. 
 c) IV, V. 
 d) I, III, V. 
 e) I, II, IV, V. 
 
Gabarito: B 
 
Comentário: No parágrafo segundo da LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, que institui a 
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), 
dispõe sobre a disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso 
XI do caput deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras 
Correta, de acordo com o §2º, I do art. 28 da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
§2º Na disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do 
caput deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras. 
 
II - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
nível superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em 
Libras e e certificado de proficiência na Libras 
Incorreta, em desacordo com a redação do art. 28, §2º, I da Lei 13.146/2015, transcrito acima. 
 
III - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar 
nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível 
superior, com habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras 
Correta, de acordo com o §2º, II do art. 28 da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
§ 2º Na disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do 
caput deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
... 
II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas 
de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com 
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
IV - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar 
nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir no mínimo 
ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras 
Incorreta, em desacordo com o art. 28, § 2º, II da Lei 13.146/2015, acima transcrito. 
 
V - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar 
nas salas de aula dos cursos de graduação e pós-graduação ou atuantes na educação 
básica devem possuir nível superior, sem habilitação específica e certificado de 
proficiência na Libras 
 
Incorreta, em desacordo com o art. 28, §2º, II da Lei 13.146/2015, transcrito na assertiva III. 
 
 
Questão 9: Instituto AOCP - Prof (Pref Betim)/Pref Betim/PI-L/2020 
A Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) – tem como 
princípios o direito à educação, que deve ser inclusiva e de qualidade em todos os níveis de 
ensino, na qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) também está contemplado, 
entre outras medidas. Nesse sentido, é correto afirmar que incumbe ao poder público 
 a) assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistema 
educacional inclusivo somente nas modalidades de ensino. 
 b) assegurar as condições de acesso à educação, ou seja, de ofertar exclusivamente a vaga 
escolar. 
 c) a oferta de educação bilíngue, em português, modalidade escrita como primeira língua e 
Libras como segunda língua e, na modalidade, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas. 
 d) a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, 
a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino. 
 e) a formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de 
apoio tão somente na educação básica. 
 
Gabarito: D 
Comentário: A Lei nº 13.146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) 
– tem como princípios o direito à educação, que deve ser inclusiva e de qualidade em todos 
os níveis de ensino, na qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) também está 
contemplado, entre outras medidas. Nesse sentido, é correto afirmar que incumbe ao poder 
público 
 
d) a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, 
a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino. 
 
Correto, nos termos do art. 28, V, da Lei 13.146/2015: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
....... 
V - adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, 
a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino; 
Demais incorretos: 
 
 
a) assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistema 
educacional inclusivo somente nas modalidades de ensino. 
Errado, visto que o sistema educacional deve ser inclusivo em todas as modalidades e níveis 
de ensino, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida (art. 28, I, Lei 13.146/2015): 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
I - sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado 
ao longo de toda a vida; 
b) assegurar as condições de acesso à educação, ou seja, de ofertar exclusivamente a 
vaga escolar. 
Errado, visto que devem ser asseguradas condições de acesso, permanência, participação e 
aprendizagem: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso, 
permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de 
acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena; 
c) a oferta de educação bilíngue, em português, modalidade escrita como primeira 
língua e Libras como segunda língua e, na modalidade, em escolas e classes bilíngues e 
em escolas inclusivas. 
Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas; 
e) a formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de 
profissionais de apoio tão somente na educação básica. 
Não há essa limitação: 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
..... 
XI - formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de 
apoio; 
 
 
Questão 10: VUNESP - Prof (Pref Cananéia)/Pref Cananéia/Educação Especial/2020 
 
No início do ano letivo, uma família recém-chegada ao município procurou a rede de ensino 
para matricular sua filha de 6 anos, que tem surdez. A criança não frequentou a educação 
infantil e a família tem muitas dúvidas sobre o processo educacional da filha. De acordo com 
a LBI (2015), o município deverá ofertar 
 a) educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua 
portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 
 b) escola especial para surdos com ensino da Libras como primeira língua e a língua 
portuguesa associada aos sinais para contextos de leitura e escrita. 
 c) escola comum inclusiva com interprete de Libras da educação infantil ao ensino médio, 
sendo a língua portuguesa como primeira língua. 
 d) instrutor e intérprete de Libras para a Libras como primeira língua e professores de 
portuguêspara o ensino da segunda língua na modalidade escrita. 
 e) professores especialistas e profissionais de apoio para o ensino da língua portuguesa 
como primeira língua e a língua de sinais como meio de comunicação. 
 
Gabarito: A 
Comentário: No início do ano letivo, uma família recém-chegada ao município procurou a 
rede de ensino para matricular sua filha de 6 anos, que tem surdez. A criança não frequentou 
a educação infantil e a família tem muitas dúvidas sobre o processo educacional da filha. De 
acordo com a LBI (2015), o município deverá ofertar: 
 
a) educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua 
portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas. 
Correta, conforme os incisos IV, XI e XII, do art. 28 da Lei 13.146/2015. Note que os 
professores municipais que receberem a criança, por estarem na educação básica, deverão, 
no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras, conforme 
o § 2º, 
Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, 
acompanhar e avaliar: 
... 
IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da 
língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas 
inclusivas. 
... 
XI - formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de 
apoio; 
XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, 
de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e 
participação; 
.... 
§ 2º Na disponibilização de tradutores e intérpretes da Libras a que se refere o inciso XI do 
caput deste artigo, deve-se observar o seguinte: 
 
I - os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, 
possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras; 
II - os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados à tarefa de interpretar nas salas 
de aula dos cursos de graduação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com 
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras. 
Demais alternativas incorretas, por não corresponderem ao inciso IV do art. 28 da Lei: