PROVA 6 ano - 3bi-2021

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Texto 1
O Toco de Lápis
Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.
Um era novo, bonito, com ponta muito bem feita. Mas o outro – coitadinho! – era triste de se ver. Sua ponta era
rombuda, dele só restava um toco, de tanto ser apontado.
O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:
– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?
– Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis. – Eu não sou surdo!
– Não é surdo? Ah, ah, ah! Pensei que alguém já tivesse até cortado as suas orelhas, de tanto apontar sua cabeça!
O toquinho de lápis suspirou:
– É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador…
O lápis novo continuou com a gozação:
– Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou lindo,
novinho em folha!
– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?
– Poesia? Que negócio é esse?
– Sabe o que é uma carta de amor?
– Amor? Carta? Você ficou louco, toquinho de lápis?
– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado! Velho e gasto também. Se assim fiquei, foi porque muito vivi.
Fiquei tudo aquilo que aprendi de tanto escrever durante toda a vida. Romance, conto, poesia, narrativa, descrição,
composição, teatro, crônica, aventura, tudo! Ah, valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanta coisa, mesmo tendo de
acabar assim, apenas um toco de lápis. E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha...
Pedro Bandeira
1. RELACIONE as frases abaixo de acordo com os acontecimentos do texto.
(A) SITUAÇÃO INICIAL (B)CONFLITO GERADOR (C) CLÍMAX (D )DESFECHO
( ) “– Ô, baixinho! Você, aí embaixo! Está me ouvindo?”
( ) “Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos.”
( ) “O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha…”
( ) “– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia? / – Sabe o que é uma carta
de amor?”
2. a) De acordo com o texto, ESCREVA a diferença entre os dois lápis.
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b) INDIQUE o motivo de o lápis grandão achar que o menor não o escutava.
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3. De acordo com o texto “O toco de lápis”, INDIQUE a consequência de ser um lápis novinho em folha.
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4. REESCREVA as frases a seguir, substituindo as palavras grifadas por uma palavra sinônima.
a) “ – Não precisa gritar – respondeu o toco de lápis – eu não sou surdo!.”
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b) “Ah! Valeu a pena ter vivido tanto, ter escrito tanto”.
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5. Na frase “É mesmo... Até já perdi a conta de quantas vezes eu tive de enfrentar o apontador...” a expressão grifada quer
dizer:
a) brigar com o apontador. b) fugir do apontador.
c) encarar o apontador. d) perder para o apontador.
6. Os substantivos e adjetivos podem se flexionar para expressar categorias gramaticais, entre elas a noção de grau. O
grau se manifesta como aumentativo ( -ão) e diminutivo (-inho). Eles podem expressar sentidos como tamanho, afeto,
depreciação. No trecho a seguir, o aumentativo e o diminutivo expressam o mesmo sentido, que sentido é esse?
“O grandão, novinho em folha, olhou para a triste figura do companheiro e chamou:”
( ) tamanho ( ) intensidade ( ) afeto ( ) depreciação
7. A pontuação na linguagem funciona como uma espécie de sinalização, guiando e organizando o texto a ser lido. Como
num trânsito, os sinais apontam onde deve haver pausas ou o que chama a atenção. Dê o nome e justifique o uso dos
sinais de pontuação destacados nas frases abaixo.
a) “– Estou vendo, estou vendo... Mas, me diga uma coisa: Você sabe o que é uma poesia?”
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b) “– Fiquei tudo! Louco, alegre, triste, apaixonado!
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8. A Língua Portuguesa é composta por aproximadamente 400 mil palavras. Esse número cresce constantemente visto a
criatividade dos falantes para criar palavras novas. As palavras são categorizadas em classes, ou seja, grupos de palavras
com características semelhantes: semelhanças no significado ou na forma. Indique a classe gramatical a que palavras
destacadas abaixo pertencem e cite, ao menos, uma caraterística dessa classe.
a) “Um era novo, bonito, com ponta muito bem feita.”
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b) “Lá, num fundo de gaveta, dois lápis estavam juntos”
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9. No trecho “Como você está feio e acabado! Deve estar morrendo de inveja de ficar ao meu lado. Veja como eu sou
lindo, novinho em folha!” , o personagem do texto revela uma atitude
a) apática. b) arrogante. c) acalorada. d) alegre.
10. Leia o trecho seguinte.
– E você, lápis novinho em folha: o que é que você aprendeu?
O grandão, que era um lindo lápis preto, ficou vermelho de vergonha…
O personagem ficou com vergonha porque
a) percebeu que podia ter aprendido muito na vida e não o fez.
b) sentiu-se inferiorizado por ser maior do que o outro lápis.
c) foi humilhado e ridicularizado por seu colega de gaveta.
d) não compreendeu bem a pergunta feita por seu interlocutor
Texto 2
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
Assim calmo, assim triste, assim magro,
Nem estes olhos tão vazios,
Nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
- Em que espelho ficou perdida
A minha face?
Cecília Meireles
11. O texto 1 e 2 abordam o tema do envelhecimento por perspectivas diferentes. A que os autores associam o
envelhecimento em cada texto?
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12. A que mudança o eu-poético se refere no verso: “Eu não dei por esta mudança,”?
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13. A que gênero textual o texto acima pertence? Cite, ao menos, uma característica desse conjunto de textos.
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Texto 3
14. O texto 3 é um cartaz. Qual é sua finalidade comunicativa?
( ) narrar ( ) ensinar ( ) opinar ( ) conscientizar
15. Esse texto também aborda o tema do envelhecimento, mas usando uma
linguagem diferente. Que tipo de linguagem é essa?
( ) mista ( ) verbal ( ) não-verbal ( ) informal
16. A linguagem não-verbal do texto comunica que mensagem?
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17. O cartaz trata de uma questão que merece ser discutida. Que situações
vivenciadas hoje em dia podem ter motivado a criação dessa campanha?
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18. Sublinhe os verbos e indique a que tempo e modo verbal se referem.
“A juventude passa. O respeito fica”
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