RELATÓRIO DE COORDENAÇÃO- SUPERVISÃO

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CURSO PEDAGOGIA
SÃO PAULO- SP
2021
NILCEIA CAETANO DA FONSECA
RA: D94GIC-4 
5º PERÍODO
DICIPLINA: OSEOE
CAMPUS: PINHEIROS
 
RELATÓRIO DE SUPERVISÃO
Introdução
No dia 14-04-21 Ocorreu uma paletra com o Professor ALEX PEREIRA, de forma remota, na qual ele mencionou tudo sobre o Supervisor escolar, bem como suas atribuições que ocorrem no ambiente escolar que é fazer com que suas ações sejam planejadas, frazer com que haja harmoni na escola, visitas na escola uma vez por semana, acompanhamento permanente, acompanhar o curriculo para dar o aval, frequencia do aluno, acompanha a legislação entre outras, os aspectos da função destacando sua importância e contribuição.
Supervisão é um serviço que existe para ajudar os professores a fazerem melhor seu trabalho. Seu olhar criterioso, com objetivo de melhorias no ensino-aprendizagem..
Apresentação 
-Palestra: Supervisor e suas atribuições .As condições básicas para o exercício de uma atividade supervisora são: capacidade de visão de conjunto: situar cada problema no contexto da situação geral; capacidade de compreensão com as pessoas que trabalha; capacidade de analisar as situações que causem tensões; experiência como administrador/professor de escola no trabalho que irá dedicar-se; capacidade de administrar os vários aspectos técnicos da sua profissão; elevado nível de inteligência; experiência geral de administração. O dia a dia do supervisor exige que ele administre seu tempo para cumprir inúmeras tarefas.
Neste passar rápido pela trajetória do supervisor os estudos teóricos e as análises de diferentes pontos de vista e vivências de profissionais que atuam nesta área, trazem a realidade encontrada em nossa sociedade, com saberes renovando-se a todo instante, incluindo as novas necessidades das escolas, acabaram por revelar aos supervisores o repensar da sua prática, atendendo a nova demanda da escola.
Em outros aspectos, situa-se o supervisor escolar como a pessoa escolhida para resolver problemas, dar sugestões, tornando-se como um ombro amigo nos momentos de dificuldade. Não há como negar ao supervisor este papel, mas convém deixar claro que não faz parte de suas atribuições principais. O que se quer é uma reabilitação da conceituação sobre a importância do supervisor no sentido do apoio pedagógico para todos os momentos, e não somente nos momentos de dúvidas, angústias, tristezas. O supervisor é aquele com quem podemos refletir teorias, posturas e construir conhecimento, no sentido de auxiliar na prática docente.
O Professor mencionou que para ser um coordenador e preciso ter 8 anos de magistério sendo 2 em função de suporte pedagógico educacional, Professores com mais de 10 anos de expêriencia tambem podem concorrer a vaga, o canditato deve ter licenciatura plena na área de pedagógia ou pós-graduação na área educacional. É importante compreender que, independente da rede de ensino, esses determinantes se fizeram presentes, ainda que os mesmos possam se mostrar de forma peculiar ou similar em cada uma dessas instituições de ensino.
Os condicionantes de caráter material, são aqueles que estão ligados a tudo que precisa ser disponibilizado para que o profissional possa desenvolver suas atividades de forma adequada.
Conclusão
Podemos conclui que o supervisor na escola serve para acrescentar e contribuir para uma educação de qualidade, dentro de um processo pedagógico pensado com seriedade seguindo todos os parâmetros e preceitos estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico da unidade escolar.
 Este trabalho do supervisor escolar em uma escola, precisa ter seu olhar voltado para as peculiaridades do entorno da escola, bem como manter a escola aberta para que a população possa criá-la e recriá-la, reconstruindo o saber. Este papel passa então, a ser redefinido com base em seu objeto de trabalho, e o resultado da relação que ocorre entre o professor que ensina e o aluno que aprende passa a construir o núcleo do trabalho do supervisor na escola.
 E juntamente com a equipe docente, diretiva e a comunidade, pensar e criar caminhos de transformação do contexto da comunidade. Assim, o planejamento torna-se essencial para uma atuação eficiente. A supervisão dirige a atenção para os fundamentos da educação, com o supervisor procurando ter consciência clara dos conceitos e crenças que determinam sua maneira de agir, dos fins que pretende atingir e dos meios a utilizar. Isso corresponde à filosofia que baseia sua atividade supervisora. Então, o supervisor moderno deve ser uma pessoa capaz, preparada sob o ponto de vista educacional e psicológico, especialista no processo democrático do grupo.
 RELATÓRIO DE COORDENAÇÃO
- Conversa sobre coordenação pedagógica: identidade e desafios
Nessa conversa educadoras falam um pouco sobre a coordenação, de como é ser coordenadora. Vera Lucia abre essa conversa- Cintia Medeiros- Caracterização da função: a coordenação tem a função de liderar o trabalho em equipe; desenvolver um bom dialogo com a equipe. Desafios: resolver conflitos, sair da condição de solitários para solidário. Ser um coordenador mediador. Relação com professores, direção, estudantes, familias...
Fato é que os professores estão super carregados, os professores tem que trazerem as familias para perto da escola envolvendo a familia que tambem é protagonista dessa história, ter uma relação saudavel. 
Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? A escola tem que se fazer presente. Ninguém esperava por tudo isso ! nesse momento todos precisamos estar bem, é preciso manter o vinculo com as crianças. 
Nilcineia- envolvimento; conhecer a comunidade escolar; é trabalhar em conjunto com a familia; conhecer as salas os alunos; se pro ativo atuar em todo ambiente escolar ; procurar entender e acompanhar todo o funcionamento. Relação com professores, direção, estudantes, familias...Trabalhei com um projeto que atendia a comunidade de forma acolhedora, ouvia a necessidade de cada familia com objetivo ter a escola dos sonhos, escola, espaço e desenvolvimento dos sonhos de todos.
Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? esse momento é um momento de ter vinculo, como manter vinculo a distância Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? é preciso estár atento, ter sensibilidade. Todos estão em um momento novo , é preciso planejar essa aula diferente, é o momento de organização é muito trabalho. É preciso resignificar, trabalhar o calendario com essa nova realidade.
 - Aline Paixão: coodenador é um facilitador; um doador de ideias; conhecer a sua cliententa; planeja tudo; conversa com os professores; nunca se ausenta; função multipla; constrõe apreedizagens. Desafios o principal de uma escola grande e garantir a apreendizagem , permitir o dialogo, aproximar a família, demandas pedagogicas e administrativas ser bem administrado o tempo, lidar com os desafios constantes do dia-a-dia. Relação com professores, direção, estudantes, familias... 
Ela é uma relação de dialogos , porque sem essa troca tudo fica muito dificíl , como manter essa parceria sem dialogo ! todos temos que dialogar muito. para entender-se , é preciso ouvir a todos novas ideias, ouvir os alunos para construir uma escola melhor. 
Qual é o desafio da gestão para garantir as metas educacionais ? -Todo o planejamento precisa se revisitado, é preciso manter os alunos proximo. Qual ferramenta escolher, como lidar com a desigualdade financeira das familias, como vai ser para o meu aluno ! revisitar as metas. Será impossivel ter o mesmo trabalho , tudo está tão imprevisivel .
Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? 
- Sabrina Gueddes: proficional do processo educativo; contrõe laços; trás dinamismo; aprendizagem de forma efetiva e eficaz. Desafio do coordenador: ter um trabalho significativo, ser um profisional multiplo, ter impatia comoutro, ser um formador, ser um incentivador, estabelecer laços, ter uma identidade própria. Relação com professores, direção, estudantes, familias...
É uma relação de vida, parceirias com todos , ter sensibilidade, vestir a camisa e fazer parte, a familia faz parte, todos caminhamos de mãos dadás. O aluno é o principal processo , é preciso uma relaçao de amor , valozar as pessoas é ter um ambiente harmonioso.
Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? plataforma Tams, como trabalhar com essa linguagem nova ! como a escola pode estar presente através dessas plataformas, muitas familias estão preoculpadas com as necessidades básicas é não tem acesso a internet , essa realidade é bastante complexa. Como lidar com essa dificuldade. Usar whatsApp ! como manter essa comunicação com os alunos... 
- Jéssica Coelho: proficional que inspenciona; acompanha administra as escolas de rede pública e privada; garantia de direitos. Desafios tentar trabalhar de forma democrática, ser parceiros da escola, profissão não é valorizada; formar uma nova visão para inspeção escolar , gestão voltada garantia de direitos dos alunos ,inspeção escolar está voltada a legislaça, acompanhar denúncias, orientar. Relação com professores, direção, estudantes, familias...
Entender o pode de forma não repreensiva, o desafio é resignificar essa relação na prática, no cotidiano, é preciso ter uma relação de dialogo , ouvir as demandas ter um olhar sensivel , garantir o direito do aluno e que a qualidade seja de fato, sempre entender e ouvir o outro lado, entender todo o contexto, entender o que a escola carece, qual é a dificuldade de cada escola.
Diante do quandro atual da pandemia qual a dificuldade da gestão para atingir as metas educacionais ? 
como fazer inspecão escolar;
 senso escolar;
 foi preciso cursos de aperfeiçoamento;
 houve um desdobramento;
- como cada instituição se preparou para atender essa realidade!
-Tem sido dificio o retorno de forma presencial , é importante pensar qual escola queremos daqui pra frente.
- Gestao pedagógica em tempos de pandemia- contexto de mudanças e necessidade de inovação. 
Professora -Renata Lazzaríni Monaco - Pedagóga 
Professora -Camila Tribess -
Zaida Petry
O que sentir nesse momemento? Saúdades dos aluno, - esperanças , - insegurança - etc... uma mistura de sensações . Inova e buscar novas formas de educar;
- A liderança dos gestores nesse processo de desafio e de inovação
- Liderança e gestão pedagógica
- Plano de comunicação
- Trilha formativa para gestores
Qual é o papel dos gestores ?- A gestão requer que os envolvidos no processo assumam seus papéis de protagonistas, interagindo no meio escolar de forma articulada, a fim de promover a democratização do ensino de qualidade e das aprendizagens efetivas. Há que se organizar momentos para partilha, escuta, discussões, planejamento de estratégias e tomada de decisões. Organizar grêmios estudantis, conselhos escolares, associações que envolvam famílias dos estudantes e professores, são meios de se propor e praticar a gestão democrática. - O que é ser um lider ? lider é o profissional que é capaz de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar e aprender colaborativamente..
Liderança corresponde a um conjunto de açoes, atitudes e comportamentos assumidos por uma pessoa ou mais-podendo ser um conjunto de lideranças para influenciar construtivamente o desempenho de alguém, visando á realização de um ojetivo organizacional...Luck,2008 p.95
''Os profissionais que assumem cargos cujas funções tenham como componente pricipal a liderança devem, necessariamente, dedicar-se ao estudo á obervação é a reflexão sobre essa liderança, de modo que possam exercê-la de forma completamente". ...(Luck,2008 p.31)
"cuidar de si para cuidar dos outros"
Trabalho coletivo, trabalho colaborativo: significa estar aberto para a ideia de todos. Pode se pensar e um trabalho conjunto
Nesse momento qual a importancia
qual o conceito de gestão pedagógica ? É, de todas as dimensõesda gestão escolar, a mais importante, pois está mais diretamente enviolvida com o foco da escola que é o de promover aprendizagem e formação dos alunos (...) como condição para que desenvolvam as competências sociais e pessoais necessárias para a sua inserção proveitosa na sociedade e no mundo do trabalho, numa relção de beneficio reciproco. (Luck,2008 p.95) 
 Processo de ensino aprendizagem: planejamento, orientação,organização todos focados na construção da aprendizagem apezar do novo formato de trabalho de ensino. A gestão e o coração da escola ( garantir, oportunizar e qualificar o processo de ensino aprendizagem ). 
As 12 Copetências da Gestão Pedagógicas (Prof. Heloisa Luck)
1) Ter visão abrangente do trabalho educacional e do papael da escola, buscando a promoção da aprendizagem e a formação dos alunos. 
2) Liderar a orientação da ação de todos os participantes da comunidade escolar. 
3) Promover ações que busquem a superação de dificuldades e desafios.
4) Criar um ambiente estimulador. 
5) Promover a elaboração do curriculo escolar.
6) Orientar a integração horizontal e vertical de todas as ações pedagógicas.
7) Estabelecer a gestão pedagógica integrada a todas outras dimensões de gestão escolar.
8) Identificar e analisar a fundo as dificuldades no seu dia a dia e introduzir perspectivas de superação.
9) Aconpanhar e orientar a melhoria do processo ensino- aprendizagem.
10) Articular as atividades extrassala de aula e orientadas por projetos. 
11) Orientar oportunidades pedagógicas especiais para alunos com dificuldades.
12) Promover e organizar a utilização de TICs na melhoria do processo ensino-aprendizagem
Identifique é descreva 2 práticas que sejam voltadas para gestão pedagógicas ?
- Planejamento é o trabalho em equipe; organização do ambiente virtual; apoio tecnologico aos professores e alunos; planejamento coletivo.....
- Desafio metodológico;
- Desafio tecnológico;
- Trabalho feito com base nas metodológias ativas;
- Escola trabalhar mais com projetos;
- trabalho multidiciplinar.
Como manter a comunicação com a familia nesse momento de pandemia ? como interagir é manter a comunidade escolar conectada com a escola ? - É importante a colaboração de todos nesse momento. As lives ; reunião no Teams; Google Meet entre outros Apps.
-Origem e evolucão historica de orientação educacional
Tem ocorrido muitas mudançãs na educação, que não será mais a mesma a pós a pamdemia. - A importância da orientação educacional. Sempre existiu alquém mais velho para poder orientar os demais.
'' Uma ação educativa relevante e um curriculo possitivo unem em uma associação harmoniosa os conhecimentos, habilidades e sentimentos. Consideram equilibradamente tanto as necessidades individuais como as de grupo, as pessoas e as institucionais. A educação sob esse ângolo traduz oponto de vista da orientação educacional". ( Heloísa luck)
As origem da orientação educacional : Está ligada a Platão, criou a escola colocando os mais aptos na liderança e os menos aptos a cargos menores. Esta ligada a escolha da orientação profissional. A escolha é a determinação dos cargos. Esse marco ocorreu em 1575 , quando Ruan Duarte criou uma escola para os engenhos, para determinar quem deveria seguir tal função. 
Inicio do seculo XX, Movimento da Psicanálise (Froid), Movimento da Psicometria, Movimento em prol da saúde mental, Movimento da Democratização da Escola e , Revolução Industrial e Primeira Guerra Mundial . Revolução da teconológia : 1908 tivemos o Professor Frank Parson , que criou um escritório para a escolha vocácional .
Conceito de orentação educacional : "A orientação se torna fácil por meio de uma bússola, pois consegue-se uma oerientação suficiente quando a mesma aponta para o rumo desejado.O orientador é aquele que orienta, quia a pessoa a usa um instrumento para determinar o Oriente e relação á qualquer ponto". Algo que me leve a determinado objetivo a determinado ponto apartir de uma bussola que eu tenho no meu caminho.
O que seriaeducar? Educare: educar alguem de um lugar para outro; orienta-se ; norteia-se; ajudar alguem de um ponto para outro. Educere: retirar de dentro para fora as potêncialidades do individuo. 
"Sempre que no processo de aprendizagem o mestre assiste o aluno para que este aprenda a orientação está presente." (Artur Jones)
"Educação é orientação, orientação é educação". (George Myers)
 Dois momentos diferenciandos! 
Raízes da Orientação Educacional na Brasil
Modelo Americano
Pscológico
Terapêutico
Orientação Vocacional
Modelo Francês 
Pegagógico 
Aprendizado 
Orientação Educacional
Muitos momentos marcaram a origem da evolução histórica no Brasil,(1924)- Serviço de seleção profissional do Liceu de Artes e Ofícios-São Paulo.
1931- Primeiro serviço de orientação profissional do Brasil.
1934- Serviço de orientação educacional do Cólegio Amaro Cavalcanti- Rio de Janeiro 
1942- A lei orgânica de ensinoindustrial: obrigatoriedade da orientação educacional
1945- Criação do SENAI.
O Brasil foi o primeiro país a ter obrigátoriedade de orientação educacional nas escolas. Qual foi a razão para mostrar a importancia da orientação educacional ?
 Podemos dizer que a orientação educacional, inicialmente, tinha como função, focar somente no aluno, nos seus problemas dentro e fora da escola, pouco ou quase nada voltado a autonomia do aluno e sua formação cidadã. O orientador nessa época era visto mais como um psicólogo.
1968 - Lei 5.564­/68 que provê o exercicio da profissão de orientadores educacionais.Para que o Orientador Educacional conseguisse conquistar seu espaço dentro da escola, ele teve que passar por vários períodos históricos até sua profissão ser reconhecida como tal e inserida nas dimensões pedagógicas.
• Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941 e está associado à Orientação Profissional, preponderando a seleção e escolha profissional, nesse período o papel do orientador era auxiliar na escolha profissional de seus alunos com o intuito de inseri-lo no mercado de trabalho ;
• Período Institucional – de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nas unidades de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais; nesse período há a divisão funcional e institucional; surge a Escola Pública;
• Período Transformador – de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do Orientador Educacional e fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
• Período Disciplinador – de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento vocacional. O Decreto 72.846/73, regulamentando a Lei 5.564/68, sobre o exercício da profissão de Orientador Educacional, disciplina os passos a serem seguidos;
• Período Questionador - de 1980 a 1990: o Orientador Educacional interroga suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim, a sua realidade no meio social; a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político;
• Período Orientador – a partir de 1990: a orientação está voltada para a “construção” do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente, trabalhando a subjetividade, obtida através do diálogo. 
Atualmente ainda há uma luta em relação à exata função do Orientador dentro das escolas, vista principalmente na quase inexistência do mesmo em colégios particulares e a grande falta de sua atuação e cargo em colégios públicos, porém com o decorrer dos anos percebemos um grande avanço político para que o Orientador se encontre como profissional e ator da educação. É para finalizar a orientação é a médiação é a articulação é a complementação do projeto politico pedagógico da escola.
-Dilemas da rotina do coordenador pedagogico
Entrevista com Beatriz Gouveia : Formadora de coordenadores Pedagógicos- Nós trás que a principal atribuição de um coordenador pedagógico dentro da escola ao atuar como gestor pedagógico, com competência para planejar, acompanhar e avaliar os processos de ensinar e aprender, o coordenador deve orientar o trabalho dos demais docentes, oferecendo condições para que o professor aprofunde sua área específica e transforme seu conhecimento em ensino. Desta maneira, deve rever periodicamente seu plano de formação e dedicar tempo para a elaboração de pautas para reuniões de formação continuada centradas tanto nas necessidades de ensino dos professores como nas necessidades de aprendizagem dos alunos, uma vez que cada reunião deve ser articulada ao contexto de trabalho e ter como referencial a reflexão sobre as práticas de sala de aula e a aprendizagem dos alunos, buscando construir coletivamente respostas para as dificuldades enfrentadas pelo grupo docente, ser mediador...
 O coordenador atua em parceria com o professor buscando aperfeisoar o trabalho dele, visita sala de aula, busca harmonia no ambiente escolar, em parceiria com os demais funcionarios.
Qual é o papel do coordenador Pedagógico na formação do PPP ? Elaborar, implementar e acompanhar, em parceria com o coletivo dos educadores, o calendário da Educação e as diretrizes curriculares da rede, em consonância com o Plano Municipal ou Estadual de Educação; Apoiar a elaboração e a revisão constante do projeto político-pedagógico das escolas para que haja articulação entre os ciclos de aprendizagem por meio dos critérios de continuidade e de diversidade.
 video -Evolução histórico da supervisão educacional 
Professora: Eloiza Oliveira
Surgimento da Supervisão Escolar : A supervisão Escolar consiste no serviço de assessoramento de todas as atividades que tenham influência no processo de ensino-aprendizagem, para que as necessidades e aspirações dos educandos sejam mais eficientemente atendidas. ( Neres)
Surgimento do curso de Pedagógia :
Pedagógo baicharel atuava de forma diferente , acompanhamento , verificação . Trabalho voltado para ver
 Os especialistas em Educação: um novo momento
Especialistas em Educação :Superviso Escola; Administrador Escolar; OrientadorEscolar é Inspetor Escolar. 
Professora: Bertha do Valle - RJ. 
Fala sobre a história da Supervisão Escolar . Final da década de (1960),chamava-se coordenador de O.P.A.V,
 As ecolas ganham novos equipamentos, Surge a Lei 5.540 de 68 que cria as habilitações do curso de Pedagógia- Lei 5.692/71 figura do especialista ai nasce o curso de Supervisão, Orientação e Administração. Obrigatório ter a formação. 
Década de (1970) -Organização de associações.
 Em 1976 - Primeiro Seminário de Supervisão Pedagógica.
(1977) - Encontro Nacional de Supervisores Educacionais. Apartir dai teve todos os anos seguintes.
(1976)- Primeiro seminario de Supervisão Pedagógica.
Perfil do Supervisor Educacional
- aspecto juridico e aspecto pedagógico.
 "Os Supervisores Educacionais , através de suas associações, somando acertos e erros vão caminhando na busca de serem e de se fazerem sujeitos do seu processo histórico". (Martha Nogueira­) 
- Associações assistencialista.
A Supervisão: atuação Criticada. Essa critica 
"Há uma contradição interna na educação própria da sua natureza, entre a necessidade de transmissão de uma cultura existente- que é a tarefa conservadora da educação- e a necessidade de criação de uma nova cultura, sua tarefa revolucionára. O que ocorre numa sociedade dada é que uma das duas tendências é sempre dominante." (Moacir Gadotti)
Dai surge a ideia da Supervisão e Práxis . " A questão da especificidade é importante e se destaca, hoje, na discussão acadêmica no sentido de que se tornarem menos diluídas e mais concretas as ações que definem cada serviço, configurando seu papel e seu compromisso mais direto, enfim, as caracteristicas ou qualidades especificas da sua práxis. É não existe práxis sem reflexão teórica e concreticidade".
 (Mary Range)
Nesse contexto podemos falar da Base Comum Nacional é da base docente. É muito importante se falar dessa vivência e experiência. Surge nesse momento o coordenador Pedagógico. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagógia,em Maio de 2006 foi públicada a resolusão número 1 do conselho Nacional de Educação que definiu as Diretrizes curriculares Nacionais para os cursos de pedagógia.
Resolução CNE/CP N 1° ,de 15 de Maio de 2006 Art. 4° (...)
Formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos. 
Assim, a perspectiva que se apresenta para o curso de pedagogia é de uma formação que favoreça a compreensão da complexidade da escola e de sua organização; que propicie a investigação no campo educacional e, particularmente, da gestão da educação em diferentes níveis e contextos. A pesquisa, a produção do conhecimento no campo pedagógico e o estudo das ciências que dão suporte à pedagogia e a própria reflexão sobre a pedagogia como ciência certamente deverão estar presentes no processo formativo a ser desenvolvido nesse curso, concomitantemente ao estudo a respeito da escola,
Resolução CNE/CP N 1° ,de 15 de Maio de 2006 Art. 2°, § 1°
(...)
Docência como ação educativa e processo pedagógico metódico e intencional, construindo em relações sociais, étnico-raciais e produtivas, as quais influenciam conceitos, principios e objetivos da Pedagógia (...)
Isso trás a diversidade para dentro da escola"!
Resolução CNE/CP N° 1 ,de 15 de Maio de 2006 Art. 3°, § unico
 Para a formação do licenciado em Pedagógia é central: I- o Conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania;
II- a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados da investigações de interesse da área educacional; 
III- a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
(...) Assim observamos os profissionais da educação é suas atribuiçoes como tambem foi esclarecidos diversos pontos da orientação educacional e demais temas .