RELATÓRIO DE ESTÁGIO

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RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA I EAD
 
 
 
 
THAIZ QUEIROZ DOMINGOS
201803562013
RIO DAS OSTRAS – RJ
2021
THAIZ QUEIROZ DOMINGOS
201803562013
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE MATEMÁTICA I EAD
Este trabalho é pré – requisito para a 
aprovação na disciplina Estágio
Supervisionado de Matemática I, do
Curso de Matemática (modalidade
EAD) da Universidade Estácio de
Sá.
RIO DAS OSTRAS – RJ
2021
SUMÁRIO:
1. Metodologia e fundamentação teórica.......................... 4 
 
2. Estrutura e Funcionamento da Escola...........................5 
 2.1 Projeto Político-Pedagógico.......................................6 
3. Observação prática.........................................................7 
4. Análise dos materiais de suporte....................................8 
5. Considerações finais......................................................9 
6. Referências bibliográficas............................................10 
7. Anexos...........................................................................
1. Metodologia e fundamentação teórica
O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é uma disciplina que promove um importante espaço de formação, no qual os futuros professores têm a oportunidade de vivenciar a prática docente. Além disso, são nesses espaços que o licenciando constrói sua identidade profissional, entendendo, como aponta Pimenta (1999, p. 19), que “uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições”. Nesse sentido, compreendemos a relevância deste componente curricular na Licenciatura em Matemática.
Que os licenciandos possam ostentar o olhar para além da representação na busca do que não foi dito, do que não está escrito, do olhar disperso do estudante, da tristeza/alegria que trazem, da timidez de alguns e da euforia de outros, ou seja, que os licenciandos consigam perceber esses elementos intrínsecos da prática docente que muitos autores consideram como dificuldades intrínsecas da atividade docente, quais sejam: dificuldade em envolver os estudantes com atividades de aprendizagem na escola; dificuldade de separar vida pessoal da vida profissional, no caso dos professores, e de colocar limites às atividades a serem realizadas no trabalho; e a dificuldade geral de se definir aquilo que constitui um “bom” trabalho (COSTA; RODRIGUES; SOUZA, 2016, p. 4058).
Neste relatório são apresentadas as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado realizado por THAIZ QUEIROZ DOMINGOS na escola estadual Santa Maria, pertencente ao curso de licenciatura em matemática da Universidade Estácio de Sá (UNESA), com carga horária de 132 horas. Dentre as atividades realizadas durante o estágio estão inclusas a obsevação das aulas online e observação do projeto político pedagógico (PPP), o. Este relatório é dividido em quatro capítulos. No primeiro é apresentada uma introdução. O segundo capítulo apresenta o local aonde foi realizado o estagio. No terceiro capítulo são descritas as atividades desenvolvidas. Por fim, no quarto capítulo é feito uma análise geral do estágio e dos resultados alcançados.
2. Estrutura e Funcionamento da Escola
O colégio Estadual Santa Maria fica localizado na Praça As Primaveras, Nº 60 - Barra de São João, Casimiro de Abreu - RJ, 28860-000
 
O Colégio Estadual Santa Maria, está localizado à Praça As Primaveras, nº 60 – Barra de São João, Casimiro de Abreu - RJ.Situado no 2º distrito de Barra de São João, município de Casimiro de Abreu., foi inaugurado em 28 de outubro de 1939, como Grupo Escolar de Barra de São João. Em 1952 o Grupo Escolar foi denominado “Marcílio Dias”. Já em 1956 passa a denominar-se “Santa Maria”, por vontade de um rico capitalista, grande benemérito de Barra de São João, Bernardo Gomes que em homenagem à sua esposa pôs seu nome Maria na escola. Em 10 de agosto de 1978, o Grupo Escolar Santa Maria passa a denominar-se Escola Estadual Santa Maria. Em 16 de junho de 2005 passa a denominar-se Colégio Estadual Santa Maria.
O Colégio estadual Santa Maria oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos, como por exemplo: Internet, Banda Larga, Refeitório, Biblioteca, Laboratório de Informática, Pátio Coberto, Sala do Professor e Alimentação.
O colégio atende atualmente, cerca de 680 alunos divididos em 20 turmas e três turnos, sendo eles: manhã, tarde e noite.
2.1 Projeto Político-Pedagógico
O Trabalho Pedagógico 
É necessário um repensar da organização político-pedagógica que permita: 
1. Trabalhar valores culturais, morais e físicos;
2. Integrar elementos da vida social aos conteúdos trabalhados;
3. Compreender este aluno/a como um/a cidadão/a que deve ser um/a agente transformador/a da sociedade, além de crítico/a, responsável e participante. 
A escola deve ser crítica, reflexiva e possibilitar a toda a comunidade um projeto político pedagógico consolidado pela colaboração mútua e o exercício da construção coletiva desencadeando experiências inovadoras que estão acontecendo na escola. 
“... a escola, por si só não forma cidadãos, mas pode preparar instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam se firmar e construir a sua cidadania” (Proposta Curricular, 1997).
A comunidade escolar repensa constantemente o seu papel pedagógico e sua função social, para tanto, se faz necessário refletir sobre a escola que temos, se voltada para os interesses políticos, se discriminadora e produtora de mecanismos de controle que impedem que os nossos estudantes consigam enfrentar em condições de igualdade ou como melhor enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. 
Para que a escola cumpra a sua função social será necessário:
• Integração e participação da comunidade escolar;
• Os segmentos da escola devem estar plenamente voltados à completa valorização do educando;
• Cursos de formação e qualificação dos profissionais da educação;
• Criação e reorganização do espaço físico;
• Material didático e outros que facilitem o trabalho do professor; 
• Número de alunos/as em sala de aula condizente com a metragem do ambiente;
• Recursos humanos, pedagógicos e financeiros;
• Cobrança de regras de convivência em grupo;
• Melhor qualificação profissional e salários compatíveis com os diferentes níveis e funções;
• Política que estabeleça professores/as efetivos;
• Restabelecimento da motivação e credibilidade dos professores/as.
3. Observação prática
Realizei meu estágio remotamente, devido as complicações da COVID’19 (coronavírus) que me impediram de estar realizando esse estágio presencialmente.
Nesse tempo em que estagiei, observei as aulas do professor Wagner Alves Domingos, professor de matemática na escola estadual Santa Maria, por meio da plataforma onde acontecem as aulas remotas.
Acompanhei turmas de 1°, 2° e 3° ano do ensino médio e o desenvolvimento dos alunos, ajudei ao professor na elaboração de algumas aulas, participei de reuniões e do conselho de classe dos turnos em que estagiei.
Minha experiência em relação a observação das aulas foi muito boa e agregadora, me trouxe prática em relação ao contato direto com aluno, com o funcionamento da escola onde eu pretendo lecionar no futuro, o professor supervisor do meu estágio me deu total abertura para a participação nas aulas que aconteceram remotamente. 
Minha única carência nesse estágio foi realmente estar acontecendo remotamente e não foi possível estar presenciando como normalmente funciona dentro de uma sala de aula presencialmente.
4. Análise dos materiais de suporte
Os materiais que foram usados no meu estágio, foram as apostilas de orientações de estudos disponibilizadas pela SEEDUCRJ (secretária de educação do estado do Rio de Janeiro) que estão sendo distribuídas para os alunos que não estão conseguindo ter acesso as aulas remotas através do aplicativoapplique-se e alguns materiais elaborados pelo professor. Infelizmente não foi possível ter acesso a mais materiais, pois devido a pandemia meu estágio aconteceu da forma remota e não pude ter muito acesso a escola pois no horário em que acontecia meu estágio estava assistindo as aulas online.
5. Considerações finais
DESTAQUES POSITIVOS:
Ao observar as aulas tive uma grande experiência em como realmente funciona uma sala de aula e como um professor deve agir dentro dela. Minha experiência foi muito agregadora, onde tive a oportunidade de ministrar algumas aulas com a presença do professor supervisor do meu estágio que me deu total liberdade para ajudar na criação de conteúdos e a participar de reuniões e conselhos de classe. Entendi a forma como funciona a parte interna de uma escola, o PPP( projeto político-pedagógico) e parte administrativa.
DESTAQUES NEGATIVOS:
 O meu estágio não possuiu um destaque negativo, minha única carência foi não ter tido a possibilidade de fazer o estágio presencialmente e conseqüentemente não ter tido essa experiência na sala de aula presencial. 
6. Referências bibliográficas
https://rbeducacaobasica.com.br/o-estagio-e-a-formacao-do-professor-de-matematica/