PORTFOLIO 5º SEMESTRE - ILANA

Prévia do material em texto

17
UNOPAR
Sistema de Ensino ON LINE
PEDAGOGIA
 [INSERIR NO
CLAUDIA DE LUCENA SOUSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO
SÃO LUIS
2021
CLAUDIA DE LUCENA SOUSA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO
Relatório de estágio apresentado para a disciplina de estágio Curricular obrigatório III - Gestão do curso de pedagogia.
SÃO LUIS
2021
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	11
4	PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
É de conhecimento que o estagio se apresenta como ferramenta indispensável para a formação do profissional de pedagogia, visto que o mesmo é fundamental para a melhora da qualidade de vida de boa parte da população. 
Como um dos componentes do currículo, o estágio curricular torna -se uma atividade que possibilita ao aluno um contato direto com a realidade na qual ele irá atuar. Através da observação e análise da “vida escolar”.
A formação do aluno em pedagogia quanto à criticidade e à autonomia na gestão democrática cria as condições necessárias para práticas pedagógicas emancipatórias e democráticas em relação à operacionalização do direito educacional brasileiro.
Na atualidade, o profissional de pedagogia precisa estar preparado para atender as necessidades de uma realidade que cada vez mais se torna mais complexa, onde o ensino, desde cedo, tem que estar em acordo com o avanço da sociedade, das tecnologias e das demandas globais e regionais.
Neste contexto a pratica do estagio torna-se cada vez mais importante, visto que a mesma favorece a descoberta, sendo um processo dinâmico de aprendizagens em diferentes áreas de atuação no campo profissional. 
Sendo assim, o presente relatório de estágio intitulado “relatório do estágio curricular obrigatório III: gestão” vem nortear acerca de como se efetiva o processo de gestão nas escolas. Aborda-se as atividades desenvolvidas para o Estágio Curricular III que consistem em: Leituras obrigatórias, Regimento escolar, Atuação da Equipe Diretiva, Plano de ação e Considerações finais.
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
GESTÃO ESCOLAR E DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA
A LDBEN nº 9394/96 afirma que a gestão escolar é um importante meio de democracia escolar. O mesmo se aplica às autoridades escolares. Pais / responsáveis, alunos, professores e funcionários, professores e representantes da comunidade local estão envolvidos para cuidar da administração, finanças, ensino e tomada de decisões.
 Atualmente, há cada vez mais discussões sobre a política educacional no Brasil. Esse crescimento sustentado começou principalmente com a redemocratização do Brasil, que foi o principal símbolo da promulgação da constituição federal em 1988, e com a eleição do presidente, então a política foi veiculada.
No Brasil, um estado democrático é “estabelecido por representantes do povo legalmente constituídos com direito a voto direto, e seu povo e suas atividades de governo são definidos pela Constituição: a Constituição da República Federal do Brasil” (MONTEIRO; GONZÁLES; Garcia), 2011, página 86).
A gestão democrática por meio da eleição de diretores de escolas ocorre desde a década de 1980, quando a eleição democrática de diretores de escolas estava inscrita na percepção desses segmentos da população como um valor positivo e um direito de uso (PARO, 1996, p. 378 )
Duas ferramentas são notórias para ações governamentais. Nesse sentido, o governo central, a partir do estabelecimento de uma política de avaliação e de um currículo básico, aposta que a lógica do jogo do mercado pode permitir que a população encontrasse as escolas mais aclamadas para seus filhos, pressionando assim a todos.
Quando a direção escolar compreende a importância da gestão colegiada e participativa, compartilha todos os momentos da escola com um representante a que almeja. Uma escola de qualidade onde os segmentos são representados com suas particularidades, mas com um objetivo comum.
 Nesse sentido, a escola é única e precisa ser planejada por todos da escola e pela comunidade local. Deve-se ter cuidado ao ouvir cada conselheiro. As opiniões dos pais são importantes para o aprendizado de seus filhos. Por meio de instituições de ensino que proporcionam um ambiente favorável e condições permanentes, os professores observam a escola pelo olhar de quem leciona. E ávidos por oportunidades de trabalho decente que proporcionem oportunidades de aprendizagem aos alunos, ensinem e eduquem os funcionários também e tenham contribuído muito para o sucesso da escola, e os alunos são usuários da escola pública, que é o propósito de todos estarem lá.
A luta de professores, professores e alunos pela melhoria da qualidade da educação é vista como um ponto fundamental da democracia e da melhoria da qualidade das escolas públicas. Essas lutas incluem aumento de salários, oferta de espaço adequado e ambiente favorável para o aprendizado e a eleição de dirigentes escolares. No cenário educacional atual, deve-se considerar a gestão democrática e participativa, onde professores, pais, alunos, equipes gestoras, funcionários e comunidades locais compartilham a perspectiva de participação nas atividades escolares e na tomada de decisões, autonomia e descentralização. Tomando uma decisão.
 É relevante que se leve em conta o papel do diretor, que reflete o foco da responsabilidade na nomenclatura das últimas décadas, se atualmente inclui o gestor como pessoa central, ele deixa de ser uma pessoa , mas uma pessoa. A escola e a comunidade local participam do conselho escolar e administram a escola juntas. 
Portanto, a discussão sobre a escola laica, de qualidade e democrática vai além das leis e regulamentos relativos à educação, pois é um processo histórico de lutas e demandas entre os profissionais da educação e todos os participantes da escola pública.
2 REGIMENTO ESCOLAR
Qual a função do regimento no ambiente escolar? 
	
	
O regimento escolar é o documento que estrutura, define, regula e uniformiza a atuação da instituição de ensino. A construção deve ser coletiva, ou seja, com a participação de toda a comunidade escolar e em consonância com o projeto político-pedagógico, e nela tudo o que acontece na prática deve ser regulamentado.
 O regimento escolar é o documento que expressa o caráter político. A posição administrativa, disciplinar e pedagógica da escola deve ser construída em conjunto para definir as responsabilidades, direitos e deveres da comunidade escolar. Como lei importante da escola, é um documento que democratiza a gestão na sua totalidade, reforça a autonomia da escola e garante a implementação das medidas previstas no projeto político-pedagógico da instituição.
	O regimento escolar deve resultar da consideração que a escola tem de si mesma. No entanto, deve estar em conformidade com as leis e a ordem em que o país, estado e município se aplicam. É um documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, com base na proposta pedagógica, coordena o funcionamento da escola e regula as ações entre os representantes do processo educativo. 
	Deve ter como base um texto de referência e princípios democráticos adotados pela Secretaria de Estado da Educação, que constituem a base para estimular a discussão, a reflexão e a tomada de decisões entre os membros da escola para encontrar respostas a questões relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem.
Nesse contexto, toda atividade a ser realizada no interior da escola que visa o trabalho coletivo não é uma tarefa fácil, porque de fato as pessoas devem estar envolvidas e comprometidas, muito mais ainda quando se trata da construção do Regimento Escolar e do PPP da escola. 
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
A proposta pedagógica dentro do regimento escolarna escola tem como objetivo principal preparar o aluno para a vida. Surge do movimento de ação, reflexão, ação que nunca está pronta e acabada. É um trabalho dinâmico, construído e vivenciado em todos os momentos e por todos os envolvidos no processo educativo da escola. Tem por objetivo geral criar as condições necessárias para a formação de cidadãos conscientes e críticos e defender o papel social, cultural, ético e político da educação através do desenvolvimento de um programa educativo interdisciplinar. 
Como o documento irá guiar a escola em todas as suas esferas, ele deve ser bastante detalhado. E dentre as diversas informações que deve conter estão: 
· As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos, etc.);
· Os objetivos da instituição; 
· Os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações;
· Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino; 
· A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos.
.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
A função do diretor da escola é avaliar a educação como instrumento de humanização e interação social e garantir uma educação de qualidade por meio da parceria entre pais, alunos e especialistas em educação em um processo cooperativo de formação de pessoas de pleno direito e capacitadas. Construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecer-se e recomendar-se como único mas também como coletivo.
 Alunos, professores e outros funcionários são as coisas mais valiosas em uma escola. A administração da escola não se limita a entregas, recibos de pagamento ou substituição de livros. Tem gente envolvida! A partir daí, percebemos o quão desafiadora é a gestão escolar.
 Portanto, o papel do diretor da escola como chefe da unidade é fundamental. Além de resolver problemas de manutenção, organizar arquivos ou administrar o horário escolar, ele tem contato direto com professores e alunos.
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
A cooperação do diretor da escola é importante para manter a organização da escola e a qualidade da educação dos alunos. Para compreender este papel no contexto educacional atual é necessário ter um profissional que articule bem a transformação na escola e capacite os métodos de ensino revolucionários e diversos de forma prática e inovadora.
O trabalho de um diretor de escola envolve principalmente administração e pedagogia. São duas áreas diferentes, mas se elas puderem se alinhar em harmonia, darão ótimos resultados.
 A partir do processo de aprendizagem e avaliação, cabe ao professor acompanhar todo o processo com técnicas e instrumentos de avaliação diferenciados que levem em conta as diferenças individuais.
Os professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos.
Sendo assim a principal ferramenta do diretor é seu conhecimento e dedicação junto a escola, e auxiliar no trabalho pedagógico para o aprendizado dos alunos através de trabalhos em conjunto com os professores onde juntos trabalhar como uma equipe auxiliando um ao outro, sendo o supervisor o harmonizar do ambiente escolar oportunizando o conhecimento. 
É de extrema importância destacar que o diretor, que se pauta pelos princípios legais e morais da gestão democrática, deve ser um líder natural e não aquele que impõe condicionantes à política institucional, restringe autonomia e conhecimento em um meio, que precisa estar em constante evolução e aprendizado profissional. Pela situação atual de nossos alunos, quem deve ser o foco do trabalho educacional.
 Em algumas unidades escolares é triste constatar que pessoas pouco comprometidas com a educação do país recorrem a instituições para defender seus interesses ou de um grupo de pessoas ligadas ao gestor, criando um desvio causado pela finalidade da escola, que é promover e promover o desenvolvimento intelectual do aluno, e não daqueles grupos que defendem os interesses de uma minoria que dizemos ser vitais para passar a dizer que a educação brasileira está mal posicionada e podemos concordar com eles que isso pode ser devido a tais práticas.
4 PLANO DE AÇÃO
Tema: “Alimentação Saudável”
Descrição da situação problema:
A escola é um meio que contribui para a formação da pessoa, e por isso ela tem o importante papel de conscientizar seus alunos para uma alimentação saudável.
Por um lado, se é possível ver os alunos exagerando na alimentação e comendo porções maiores do que suas necessidades diárias, por outro lado, vale ressaltar que alguns alunos têm dificuldade em se alimentar e rejeitam uma grande variedade de alimentos. Há também alunos que trazem em suas mochilas, guloseimas como balas e chocolates para serem consumidas escondidas na escola, pois não é permitido trazer mantimentos de casa.
 Visto que a escola funciona em período em que fazer refeições saudáveis é relevante, é importante conscientizar os alunos da necessidade de se alimentar bem. É importante que compreendam e se permitam experimentar diferentes alimentos.
Proposta de Solução:
A equipe docente e diretiva juntamente com a nutricionista da instituição terá como ponto de partida o objetivo de colocar em pratica e aplicar de diversas maneiras o plano de uma alimentação saudável em ação. Com isso os professores irão preparar meios de ensino em que os alunos serão levados á participar de atividades de forma dinâmica em que os conduzem a querer praticar uma alimentação saudável, preparando atividades inovadoras, como visita a plantios dentro e fora da instituição; Além de propor palestras juntamente com a nutricionista, onde ela os irá apresentar e instruir sobre os benefícios e malefícios de cada alimento; Preparar teatros na intenção de expor sobre a importância do assunto de uma maneira mais dinâmica; Murais e cartazes criativos feitos juntamente com as alunos com imagens e frases a respeito do tema; E por fim realizar uma culminância com todos os alimentos saudáveis aprendidos durante o projeto.
Objetivos do plano de ação:
· Promover a compreensão e apropriação da importância de uma alimentação saudável;
· Despertar nos alunos o interesse por uma alimentação saudável;
· Apresentar novas possibilidades e estratégias na prática educacional do docente referente á alimentação saudável;
· Deixa-los cientes de todos os benefícios e malefícios para o nosso corpo de cada alimento saudável e não saudável.
Abordagem Teórico-metodológica:
 A alimentação saudável é o principal responsável para o organismo ter um bom desempenho. O nosso corpo precisa diariamente de vitaminas e minerais para funcionar perfeitamente. Um cardápio equilibrado traz diversos benefícios, tanto para o aspecto físico, quanto para o mental.
Além de ter mais disposição e energia, uma pessoa com a alimentação saudável é menos suscetível a ter algumas doenças, como: obesidade, câncer, artrite, anemia, diabetes e hipertensão.
A discussão a respeito da alimentação saudável é de fundamental importância nos dias de hoje, devido aos problemas de saúde que se apresentam no mundo inteiro, em especial a obesidade, tanto infantil quanto adulta (BRASIL, 2013).
Uma boa alimentação pode parecer difícil de se manter, mas tudo é uma questão de hábito e persistência. Para um primeiro passo em busca de uma vida saudável, avalie a qualidade dos seus pratos.
Outra preocupação do governo brasileiro é em relação à rotulagem dos alimentos industrializados e às informações neles contidas. Esse interesse é demonstrado pela participação efetiva na elaboraçãodas leis e resoluções referentes aos alimentos, já efetivadas no Brasil (SILVA, 2003).
 Ao longo da história, os alimentos foram fonte de prevenção e tratamento de doença, ou seja, um bom cardápio direciona para uma vida com mais saúde. Além de fazer bem ao organismo, uma alimentação saudável age em nossa mente, nos deixando com um melhor humor, mais dispostos e concentrados.
 Pensando nisto podemos incumbir a real necessidade de uma alimentação saudável dentro de uma instituição de ensino, pois a mesma irá de maneira eficaz ajudar em nosso real compromisso com a saudade de nossos alunos.
Recursos: 
 Fantasias de frutas e legumes, fantoches, cartazes, tintas, pincéis, sementes, cestas com variados tipos de frutas, etc... 
Considerações finais:
 Para muitos alunos, a merenda escolar é o único alimento que recebem durante o dia. Mesmo sabendo que o café da manhã é tido como a refeição mais importante do dia, muitas famílias simplesmente não têm como oferecer o desjejum em casa, e acabam enviando suas crianças à escola com o estômago completamente vazio.
Por esses e outros motivos ás escolas tende a oferecer uma alimentação de melhor qualidade, sem contar que também há crianças que mesmo com o alimento em casa tem rejeição de tais alimentos saudáveis e optam em comer “besteiras”, e muitas das vezes os responsáveis não os proíbem ou os conscientizam do perigo dos alimentos não saudáveis.
Então pensando por esse fator o projeto irá trazer esse assunto para dentro da instituição, com a intenção de conscientizá-los e favorecer uma alimentação saudável, levando também como objetivo a participação dos responsáveis para que se integre mais na alimentação dos filhos.
 
Referencias: 
BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República Direito à alimentação adequada. – Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013.
https://escolapapasobrinhosantos.wordpress.com/2014/07/16/projeto-pedagogico-alimentacao-saudavel/. Acesso em 24/04/2021
SOUZA, KlenioAntonio; FARIA, Elizabeth Rezende de; REZENDE Leandro. Meu cardápio diário: Discutindo questões da alimentação com os alunos. Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=50201. Acesso em 24/04/2021.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conduzir um estágio de gestão escolar é uma oportunidade maravilhosa e indispensável para futuros profissionais pedagogos. Nada supera a experiência diária de quem dirige uma instituição de ensino, entendendo o que realmente acontece, como as decisões são tomadas.
A temática sobre o estudo do PPP e do regimento escolar demonstraram a importância desse documento para a autonomia administrativa, educacional e financeira da escola. O conhecimento do Regimento Escolar e de seu funcionamento e para que serve foi estimulado pelos momentos de estudo e reformulação que avivaram e despertaram a compreensão do Pensamento de Veiga (1998) na comunidade escolar a defender, que o projeto político-pedagógico da escola é uma ação deliberada que precisa ser elaborada, implementada e avaliada coletivamente a fim de melhorar a qualidade do ensino e reconsiderar as atuais diretrizes e leis educacionais.
 Gerenciar uma instituição de ensino não é fácil, seja ela pequena ou grande. Mais do que nunca, a gestão e sua equipe precisam ser capazes, equilibradas, preparadas, corajosas e, principalmente, democráticas, para discutir questões com a comunidade, ouvir o que as pessoas têm a dizer, sugestões e críticas. Porque através do diálogo, do diagnóstico do que está acontecendo, os erros são corrigidos e o caminho está certo.
 As contribuições do estágio aqui apresentadas são indiscutíveis, pois não só promovem o contato direto com o nosso campo de atuação como profissionais de pedagogia, mas também contribuem para uma inter-relação entre os componentes curriculares e a prática. O estágio é uma experiência única, aliamos a teoria à prática e o nosso conhecimento tende a crescer.
 REFERÊNCIAS
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010. Acesso em: 27/04/2021 
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
ALVAREZ, A.; RIGO, M. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Boletim Técnico do Senac, v. 44, n. 2, 20 ago. 2018.
<Gestão Pedagógica disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/0633ad7a45a6ecac7399e0041e76bb34 acessado em: 27/04/2021
<Gestão Administrativa disponível em: https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/fa22246dbe8675db8592bcf4344fed0e acessado em 27/04/2021