MÓDULO 2 - O Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio

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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
O mundo tem enfrentado desafios sem precedentes em função da 
pandemia da COVID-19. Reveja a animação a seguir, que apresenta os 
impactos da pandemia na vida dos jovens, de acordo com pesquisa 
realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de 
Juventude): https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0 
Com base na animação, marque a alternativa que aponta demandas 
desses jovens para que as escolas possam apoiá-los na nova rotina de 
estudos decorrente da pandemia: 
 
a. 
Viabilizar a vacinação dos profissionais das escolas, dos estudantes e de suas 
famílias, garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às aulas. 
 
b. 
Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as 
dificuldades causadas pelo isolamento social e consequente suspensão das 
aulas presenciais. 
 
c. 
Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar as 
mudanças drásticas e privações que se impuseram no cotidiano e impactaram 
suas vidas. 
 
d. 
Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das Tecnologias 
Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), uma vez que todos têm 
facilidade de acessá-las. 
 
e. 
Priorizar atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e promover 
ações que apresentem estratégias para gestão de tempo e organização dos 
estudos. 
Você identificou que, de acordo com a animação, 60% (6 em 10) dos jovens 
entrevistados consideram que as escolas devem priorizar atividades que os 
https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
auxiliem a lidar com suas emoções e que 50% (5 em 10) desses jovens 
também indicam a necessidade de aprender a gerir seu tempo e a se organizar 
para que possam estudar nesse novo panorama imposto pela pandemia. Vale 
destacar como esses jovens estão conscientes de suas necessidades mais 
urgentes para que as aprendizagens, previstas no currículo, possam ocorrer. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Considere as seguintes afirmações: 
I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e 
integrada, o Ensino Médio está organizado em áreas de conhecimento, 
seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários Formativos. 
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos 
componentes tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista 
uma maior integração nas atividades a serem trabalhadas no Ensino 
Médio. 
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as 
aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma ou mais 
áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e profissional. 
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários 
Formativos permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e 
dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio. 
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam as 
mudanças relativas ao Novo Ensino Médio, de acordo com o proposto no 
Currículo em Ação. 
 
a. 
I, II e III, apenas. 
 
b. 
I e III, apenas. 
Você identificou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em Ação, a 
partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 
(LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), busca “responder às constantes 
transformações sociais e garantir a permanência e qualidade do processo de 
ensino e aprendizagem das instituições escolares.” (São Paulo, 2020, p.15). Ao 
indicar que apenas as afirmações I e III estão corretas você reconhece que, 
embora a constituição de áreas de conhecimento tenha como um de seus 
focos principais promover maior integração entre os componentes que a 
formam, tendo em vista uma formação integral do estudante, não significa, 
como afirmado em II, que os componentes que tradicionalmente compõem o 
currículo do Ensino Médio deixaram de existir. Além disso, compreende 
também que, embora a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos se 
integrem na estruturação do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de 
escolha do estudante ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos 
componentes da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao estudante 
aprofundar seus conhecimentos [construídos na formação geral básica] e se 
preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de 
forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da 
sociedade” (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 2018). 
 
c. 
I e II, apenas. 
 
d. 
I, II, III e IV. 
 
e. 
I, III e IV, apenas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária 
flexibilidade para a adoção de estratégias metodológicas que promovam 
o protagonismo e a autonomia do estudante.” (São Paulo, 2020, p.26). 
Considere as seguintes ações: 
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de professores 
levem em conta os anseios dos estudantes a respeito de suas 
aprendizagens e suas necessidades. 
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e tecnológicos 
planejados e geridos pelos estudantes com suporte da equipe escolar. 
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre 
processos, instrumentos e estratégias para que acompanhem e avaliem 
suas próprias aprendizagens e demandas. 
IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para atuarem 
como representantes dos colegas nas reuniões e conselhos escolares. 
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser desenvolvidas 
na escola de modo a contribuir para desenvolvimento do protagonismo e 
da autonomia dos estudantes. 
 
a. 
I, III e IV, apenas. 
 
b. 
I e II, apenas. 
 
c. 
I, II, III e IV. 
 
d. 
I e III, apenas. 
 
e. 
I, II e III, apenas. 
Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do 
protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra identificar a 
necessidade de se criar uma escola que vivencie uma gestão democrática, que 
valorize a flexibilização e integração das ações pedagógicas tendo os anseios, 
as necessidades e as potencialidades dos estudantes como foco do processo 
educativo, lidando com o presente dos jovens e fortalecendo-os para seu 
futuro. As ações escolhidas por você indicam que a flexibilidade como princípio 
de organização curricular enseja o atendimento às especificidades locais e à 
multiplicidade de interesses dos estudantes, estimulando o exercício do 
protagonismo juvenil, fortalecendo sua autonomia no acompanhamento e na 
tomada de decisões em sua vida escolar e pessoal, estruturantes para o 
desenvolvimento de seus projetos de vida. Com ações desse tipo há ainda 
abertura para a criatividade e para o pensamento crítico que permitem novas 
conexões entre saberes e diversas possibilidades de exploração desses 
saberes. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já 
vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao 
vídeo “Currículo para a vida”, da websérie “Nunca me sonharam”, que, de 
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/luz-camera-gestao/detalhe/ep-19-curriculo-para-a-vida
certa maneira, explicita dilemas e desafios que dialogam com as 
propostas do Currículo em Ação. 
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do 
Currículo em Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. 
A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, 
desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, 
atitudes e valores. 
 
b. 
O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências 
e habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do 
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
 
c. 
Para dialogar comas demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as 
aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de juventudes na 
contemporaneidade. 
 
d. 
Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a 
fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas 
áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende. 
 
e. 
O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado 
de trabalho, prioritariamente por meio do ensino profissionalizante, articulado 
às atualidades do mundo globalizado e aos direitos e deveres dos cidadãos. 
Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente que o objetivo 
principal do Ensino Médio não é preparar os estudantes para o mercado de 
trabalho – ainda que uma sólida formação geral e a escolha de um itinerário 
formativo possam contribuir para a empregabilidade e a inserção no mercado 
de trabalho. 
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos objetivos do Ensino 
Médio explicitados no Currículo em Ação, corroborando com o que diz o colega 
no vídeo: “o que a gente trabalha é para se ter uma maior compreensão do 
mundo em que a gente vive”. Desse modo, estabelecer uma relação entre as 
aprendizagens e as demandas da vida requer aprendizagem significativa, ou 
seja, ter como ponto de partida o contexto e o conhecimento prévio dos 
estudantes, a fim de auxiliá-los na construção de conhecimentos que 
extrapolem o senso comum e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É 
importante, ainda, considerar metodologias que estimulem o protagonismo, o 
pensamento crítico e a interação para que os estudantes aprendam a 
posicionar-se, construir significados comuns, respeitar as diferenças e lutar 
pelos seus objetivos. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Considere as seguintes características: 
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries. 
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de 
conhecimento. 
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular. 
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários 
Formativos. 
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino Médio 
em âmbito nacional – e que também se aplicam à rede estadual paulista. 
 
a. 
I e II, apenas. 
 
b. 
I, II e III, apenas. 
 
c. 
I e III, apenas. 
 
d. 
I, III e IV, apenas. 
Sua opção demonstra que você identifica as características do Novo Ensino 
Médio, instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com alterações feitas pela 
Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a ampliação gradativa da 
carga horária (como afirma a alternativa I): “a carga horária mínima anual 
(...) deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e 
quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo 
de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de 
março de 2017” (Lei 13.415 de 2017; ênfase adicionada). 
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de organização 
curricular” (explicitada na alternativa III), definida na BNCC (“...a flexibilidade 
deve ser tomada como princípio obrigatório pelos sistemas e escolas de 
todo o País”, cabendo aos sistemas e escolas “adotar a organização curricular 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
que melhor responda aos seus contextos e suas condições: áreas, interáreas, 
componentes, projetos, centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471; ênfase 
adicionada). 
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral Básica e 
Itinerários Formativos (alternativa IV), definida no Art. 10 das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos do ensino médio 
são compostos por formação geral básica e itinerário 
formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada). 
 
e. 
I, II, III e IV.