Dito isso, analise a seguinte afirmação: O conceito de avaliação da aprendizagem foi atribuído por Ralph Tyler, na década de 1930, destacando a apl...
Dito isso, analise a seguinte afirmação: O conceito de avaliação da aprendizagem foi atribuído por Ralph Tyler, na década de 1930, destacando a aplicação de provas e exames para garantir modo eficiente de fazer ensino. PORQUE A premissa de ensino que se tinha na época estava voltada para a garantia da qualidade de educação acima da quantidade de conhecimentos aprendidos pelos alunos.
O conceito de avaliação da aprendizagem foi atribuído por Ralph Tyler, na década de 1930, destacando a aplicação de provas e exames para garantir modo eficiente de fazer ensino.
A premissa de ensino que se tinha na época estava voltada para a garantia da qualidade de educação acima da quantidade de conhecimentos aprendidos pelos alunos.
A) As duas afirmacoes são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
C) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
D) As duas afirmações são falsas.
O conceito de avaliação da aprendizagem foi atribuído por Ralph Tyler, na década de 1930, destacando a aplicação de provas e exames para garantir modo eficiente de fazer ensino.
A premissa de ensino que se tinha na época estava voltada para a garantia da qualidade de educação acima da quantidade de conhecimentos aprendidos pelos alunos.
A) As duas afirmacoes são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
C) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
D) As duas afirmações são falsas.
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Ed 
A afirmação correta é a alternativa C) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa. O conceito de avaliação da aprendizagem foi atribuído por Ralph Tyler, na década de 1930, destacando a aplicação de provas e exames para garantir um modo eficiente de fazer ensino. No entanto, a premissa de ensino na época estava voltada para a quantidade de conhecimentos aprendidos pelos alunos, e não necessariamente para a qualidade da educação.
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