Leia o trecho a seguir: “A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente se detém na busca de informação. H...

Leia o trecho a seguir: “A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente se detém na busca de informação. Há o ler cuja natureza é puramente funcional. E há o ler do produto ficcional - que deveria ser fonte de grande prazer para os estudantes, mas que, ao contrário, acaba por se constituir em desagradável exercício de coerção, momento em que melhor se evidenciam o autoritarismo e a extemporaneidade que vêm marcando boa parte de nosso sistema escolar. E é nesse mesmo momento que se anulam as possibilidades de fruição da leitura.” Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2020. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, pode-se afirmar que:


1. Ao utilizar a literatura infantil como prática em sala de aula, o professor está centrado no uso autoritário do texto literário.
2. O uso da literatura infantil em sala de aula é um complemento para a leitura informativa comumente presente durante as aulas.
3. A fruição da leitura é uma prática comum e rotineira que se concretiza nas atividades do cotidiano escolar.
4. Atividades com literatura infantil buscam introduzir na criança o conceito de leitura enquanto forma de deleite.
5. Atividades com literatura infantil são o suficiente para afastar de toda a atividade literária a síndrome da coerção.