Em face do assunto tratado no texto acima, avalie as afirmacoes a seguir acerca das escolas de pensamento de psicologia.
I. Estruturalismo: o enfoque da escola de pensamento estruturalista baseava-se na análise do conteúdo da consciência e seus métodos de pesquisa, fundamentava-se na observação, experimentação e medição, eram, cientificamente falando, os mais tradicionais. Titchener, assim como de Wundt, utilizava a técnica da introspecção para analisar os processos internos da mente humana.
II. Funcionalismo: é considerada o primeiro sistema de psicologia, puramente norte-americano, que coexistiu com o estruturalismo, representando uma maneira de protesto contra a psicologia experimental de Wundt e a psicologia estrutural de Titchener. Tinham um grande interesse em conhecer a razão dos processos mentais, buscando compreender o funcionamento da consciência.
III. Associacionismo: para esta corrente a aprendizagem é uma série de conexões ou vínculos estímulo-resposta (E-R). Um dos principais representantes dessa escola descreve o modo como estas conexões podiam ser fortalecidas por meio de recompensas ou enfraquecidas através da punição.
A partir dessas informações, avalie a resposta que apresenta todas as alternativas corretas.

I. Estruturalismo: o enfoque da escola de pensamento estruturalista baseava-se na análise do conteúdo da consciência e seus métodos de pesquisa, fundamentava-se na observação, experimentação e medição, eram, cientificamente falando, os mais tradicionais. Titchener, assim como de Wundt, utilizava a técnica da introspecção para analisar os processos internos da mente humana.
II. Funcionalismo: é considerada o primeiro sistema de psicologia, puramente norte-americano, que coexistiu com o estruturalismo, representando uma maneira de protesto contra a psicologia experimental de Wundt e a psicologia estrutural de Titchener. Tinham um grande interesse em conhecer a razão dos processos mentais, buscando compreender o funcionamento da consciência.
III. Associacionismo: para esta corrente a aprendizagem é uma série de conexões ou vínculos estímulo-resposta (E-R). Um dos principais representantes dessa escola descreve o modo como estas conexões podiam ser fortalecidas por meio de recompensas ou enfraquecidas através da punição.
a. I.
b. I, III.
c. I, II.
d. I, II, III.
e. II, III.