Grátis: Com base nesse fragmento de texto, os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são, segundo Piaget: a. Desconhecer o desequil... – Questões Respondidas

Psicologia Educacional

Colégio Objetivo

Com base nesse fragmento de texto, os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são, segundo Piaget:

a. Desconhecer o desequilíbrio.
b. Zona de desenvolvimento proximal.
c. Reconhecer a natureza da aprendizagem.
d. Assimilação, acomodação e equilibração.
e. Associar reequilíbrio posterior à assimilação.

Estudando com Questões

há 3 anos

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há 3 anos

Avaliação - Psicologia da Educação - 2 Graduação

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Respostas

Ed

há 2 anos

De acordo com Piaget, os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são a assimilação, acomodação e equilibração. Portanto, a alternativa correta é a letra d.

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Em face do assunto tratado no texto acima, avalie as afirmacoes a seguir acerca das escolas de pensamento de psicologia.
I. Estruturalismo: o enfoque da escola de pensamento estruturalista baseava-se na análise do conteúdo da consciência e seus métodos de pesquisa, fundamentava-se na observação, experimentação e medição, eram, cientificamente falando, os mais tradicionais. Titchener, assim como de Wundt, utilizava a técnica da introspecção para analisar os processos internos da mente humana.
II. Funcionalismo: é considerada o primeiro sistema de psicologia, puramente norte-americano, que coexistiu com o estruturalismo, representando uma maneira de protesto contra a psicologia experimental de Wundt e a psicologia estrutural de Titchener. Tinham um grande interesse em conhecer a razão dos processos mentais, buscando compreender o funcionamento da consciência.
III. Associacionismo: para esta corrente a aprendizagem é uma série de conexões ou vínculos estímulo-resposta (E-R). Um dos principais representantes dessa escola descreve o modo como estas conexões podiam ser fortalecidas por meio de recompensas ou enfraquecidas através da punição.
A partir dessas informações, avalie a resposta que apresenta todas as alternativas corretas.

I. Estruturalismo: o enfoque da escola de pensamento estruturalista baseava-se na análise do conteúdo da consciência e seus métodos de pesquisa, fundamentava-se na observação, experimentação e medição, eram, cientificamente falando, os mais tradicionais. Titchener, assim como de Wundt, utilizava a técnica da introspecção para analisar os processos internos da mente humana.
II. Funcionalismo: é considerada o primeiro sistema de psicologia, puramente norte-americano, que coexistiu com o estruturalismo, representando uma maneira de protesto contra a psicologia experimental de Wundt e a psicologia estrutural de Titchener. Tinham um grande interesse em conhecer a razão dos processos mentais, buscando compreender o funcionamento da consciência.
III. Associacionismo: para esta corrente a aprendizagem é uma série de conexões ou vínculos estímulo-resposta (E-R). Um dos principais representantes dessa escola descreve o modo como estas conexões podiam ser fortalecidas por meio de recompensas ou enfraquecidas através da punição.
a. I.
b. I, III.
c. I, II.
d. I, II, III.
e. II, III.

Para criar zonas de desenvolvimento próximo e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:

a. Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
b. Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
c. Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
d. Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
e. Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo qu

Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa que define qual é a finalidade da Psicologia da Educação, considerando-a como disciplina-ponte, proposta por Coll et al (2016, p. 13):

a. A principal tarefa da Psicologia da Educação consiste em selecionar, entre os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, aqueles que em princípio podem ser mais úteis e relevantes para explicar e compreender o comportamento humano nos ambientes educacionais e poder intervir neles.
b. A Psicologia da Educação não é uma disciplina ou subdisciplina em sentido estrito - visto que não tem um objeto de estudo próprio e nem pretende gerar conhecimentos novos -, mas simplesmente um campo de aplicação da psicologia.
c. Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos, porque o conhecimento psicológico é o único que permite abordar e resolver de maneira científica as questões e os problemas educacionais.
d. Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos, visto que o comportamento humano responde a leis universais que, uma vez estabelecidas pela pesquisa psicológica, podem ser utilizadas para compreender e explicar o comportamento humano em qualquer ambiente, incluídos os ambientes educacionais.
e. Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos. Por esse motivo, a sua origem e a sua evolução são inseparáveis tanto na origem e da evolução

Descreva a pesquisa de Thorndike com a caixa-problema e a lei de aprendizagem dela resultante: Lei do Efeito.