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Método Didático

Colégio Objetivo
Marque a alternativa falsa


a. Se as estratégias visam à consecução de objetivos, portanto, há que ter clareza de onde se pretende chegar naquele momento
b. O Plano de Ensino deve conter claramente os objetivos que justificam esse 'contrato didático', a fim de nortear os caminhos estratégicos para seu êxito
c. Mesmo que a instituição ainda não se constitua como inovadora, a autonomia docente deve ser liberada sob qualquer risco de ruptura do processo ensino-aprendizagem
d. Quatro opções são verdadeiras
e. A adoção de novas maneiras de fazer a aula - com utilização de Metodologias Ativas de Aprendizagem, por exemplo - também se torna mais habitual em instituições inovadoras
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Estudando com Questões

há 2 anos

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Estudando com Questões

há 2 anos

Estratégias e Práticas Pedagógicas para Cursos de Graduação (EPPG) - Avaliação_ Revisão da tentativa1
8 pág.

Estratégias e Práticas Pedagógicas para Cursos de Graduação (EPPG) - Avaliação_ Revisão da tentativa1

UNIVESP

Respostas

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há 2 anos

A alternativa falsa é a letra "c". Embora a autonomia docente seja importante, ela não deve ser liberada "sob qualquer risco de ruptura do processo ensino-aprendizagem". A autonomia docente deve ser exercida com responsabilidade e dentro dos limites estabelecidos pela instituição de ensino.

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Diante as afirmativas abaixo, marque a sequência verdadeira:
I- Por inteligência interpessoal se entende o reconhecimento de emoções de outras pessoas e habilidades em relacionamentos interpessoais.
II- Por inteligência intrapessoal se entende o autoconhecimento emocional, o controle emocional e a automotivação.
III- O que caracteriza o grupo não é a junção dos alunos, mas o desenvolvimento inter e intrapessoal, o estabelecimento de objetivos compartilhados
Escolha uma opção:


a. II e III são falsas
b. Apenas II e III são verdadeiras
c. Todas as afirmativas são verdadeiras
d. Todas as afirmativas são falsas
e. Apenas I é verdadeira

Diante as afirmativas abaixo, marque a sequência verdadeira:
I- Por inteligência interpessoal se entende o reconhecimento de emoções de outras pessoas e habilidades em relacionamentos interpessoais.
II- Por inteligência intrapessoal se entende o autoconhecimento emocional, o controle emocional e a automotivação.
III- O que caracteriza o grupo não é a junção dos alunos, mas o desenvolvimento inter e intrapessoal, o estabelecimento de objetivos compartilhados
Escolha uma opção:


a. Todas as afirmativas são verdadeiras
b. Apenas I é verdadeira
c. Apenas II e III são verdadeiras
d. Todas as afirmativas são falsas
e. II e III são falsas

Sobre a educação superior no século passado, Behrens (2005) afirma:
I- No início do século 20, professores e alunos aceitavam as questões da instituição como verdades absolutas e inquestionáveis.
II- As metodologias desenvolvidas pelos professores não oportunizavam o questionamento e a expressão do pensamento.
III- A aprendizagem restringia-se em cumprir tarefas repetitivas que, muitas vezes, não apresentavam sentido ou significado para quem as realiza
Escolha uma opção:


a. Todas as afirmativas podem ser atribuídas a autora
b. Somente a afirmativa I pode ser atribuída a autora
c. Somente a afirmativa III pode ser atribuída a autora
d. Nenhuma afirmativa pode ser atribuída a autora
e. Somente a afirmativa II pode ser atribuída a autora

Marque a alternativa incorreta


a. Para romper com as formas tradicionais de ensino memorizativo a saída tem sido a criação coletiva de momentos de experimentação, onde dificuldades vivenciadas por uns sejam objeto de estudo coletivo
b. Quando o professor é desafiado a atuar numa nova visão poderá encontrar dificuldades iniciadas pela própria compreensão da necessidade de ruptura com o “tradicional repasse do conhecimento”.
c. Ao optar por atuar de forma diferente, o professor enfrentará: lidar com questionamentos, dúvidas, inserções dos alunos, críticas, resultados incertos, respostas incompletas e perguntas inesperadas
d. Todas as alternativas são incorretas
e. A opção docente pela aula participativa, espontânea, imprevisível, altera radicalmente a visão e a expectativa de “causa-efeito”, típica do pensamento cartesiano presente na nossa formação e forma de agir

Sobre a docência no ensino superior, é correto afirmar:
I- Professores universitários e coordenadores de curso necessitam construir conhecimentos para além do campo específico, bem como habilidades e responsabilidades compartilhadas.
II- A formação acadêmica da graduação é base necessária e suficiente para que todo professor obtenha desempenho satisfatório na condução de uma disciplina e garanta resultados positivos das aulas.
III- O professor que não tem formação na área da licenciatura deve buscar conhecimentos pedagógicos de modo a suprir esta carência, por meio da formação continuada em cursos de especialização.

I- Professores universitários e coordenadores de curso necessitam construir conhecimentos para além do campo específico, bem como habilidades e responsabilidades compartilhadas.
II- A formação acadêmica da graduação é base necessária e suficiente para que todo professor obtenha desempenho satisfatório na condução de uma disciplina e garanta resultados positivos das aulas.
III- O professor que não tem formação na área da licenciatura deve buscar conhecimentos pedagógicos de modo a suprir esta carência, por meio da formação continuada em cursos de especialização.
a. Somente a opção II é incorreta
b. Somente a opção III é correta
c. Todas as opções são corretas
d. Somente a opção I é incorreta
e. Todas as opções são incorretas

Identifique a estratégia de ensino adotada:
I- Consiste na reuniã

I- Consiste na reuniã
a. Aula Expositiva Dialogada
b. Grupo de Verbalização e de Observação
c. Tempestade Cerebral
d. Workshop
e. Ensino com Pesquisa

Marque a afirmativa incorreta


a. Três afirmativas são corretas
b. Oficina pedagógica é a estratégia de trabalho que possibilita estudar e trabalhar um tema/problema, sob orientação de um professor especialista, aliando teoria e prática
c. Para trabalhar as estratégias de ensino se exige do professor boa experiência pessoal vivenciada no tema, além de domínio científico sobre o conteúdo
d. Ser mediador da aprendizagem pressupõe uma certa leniência em relação ao aprendente, quando o professor admite conceituações errôneas porém pessoais dos alunos
e. A efetiva participação docente no Núcleo Docente Estruturante, traz ao Projeto Político Pedagógico a questão da definição de estratégias de ensino estabelecidas com clareza

Com base nas afirmativas abaixo, identifique a estratégia de ensino adotada:
I- Nessa estratégia de ensino, o acompanhamento e avaliação seguem o modelo da racionalidade, da atitude científica, com vistas ao desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico e criativo dos estudantes para situações e dados da realidade.
II- Na avaliação dos alunos, o professor observará as habilidades dos estudantes na apresentação das ideias quanto a sua concisão, logicidade, aplicabilidade e pertinência.
III- Estratégia que possibilita a práxis reflexiva e perceptiva, a problematização, a criticidade e a totalidade, pois tudo está interligado e mutuamente dependente
Escolha uma opção:

I- Nessa estratégia de ensino, o acompanhamento e avaliação seguem o modelo da racionalidade, da atitude científica, com vistas ao desenvolvimento do pensamento reflexivo, crítico e criativo dos estudantes para situações e dados da realidade.
II- Na avaliação dos alunos, o professor observará as habilidades dos estudantes na apresentação das ideias quanto a sua concisão, logicidade, aplicabilidade e pertinência.
III- Estratégia que possibilita a práxis reflexiva e perceptiva, a problematização, a criticidade e a totalidade, pois tudo está interligado e mutuamente dependente
a. Solução de Problemas
b. Lista de Discussão
c. Grupo de Verbalização e de Observação
d. Estudo Dirigido
e. Tempestade Cerebral

Com base nas afirmativas abaixo, identifique a estratégia de ensino adotada:
I- É aplicada no ato de estudar sob a orientação e diretividade do professor, com vistas a sanar dificuldades específicas verificadas junto aos alunos.
II- Trata-se de um processo avaliativo eminentemente diagnóstico, sem preocupação classificatória, no qual o professor acompanha a produção e sugere questões aos alunos.
III- Possibilita aos estudantes estudos específicos do conteúdo em defasagem, desenvolve reflexão e capacita os estudantes à retomada dos aspectos pontuais não dominados anteriormente.
Escolha uma opção:

I- É aplicada no ato de estudar sob a orientação e diretividade do professor, com vistas a sanar dificuldades específicas verificadas junto aos alunos.
II- Trata-se de um processo avaliativo eminentemente diagnóstico, sem preocupação classificatória, no qual o professor acompanha a produção e sugere questões aos alunos.
III- Possibilita aos estudantes estudos específicos do conteúdo em defasagem, desenvolve reflexão e capacita os estudantes à retomada dos aspectos pontuais não dominados anteriormente.
a. Júri Simulado
b. Estudo Dirigido
c. Lista de Discussão
d. Solução de Problemas
e. Estudo de Caso

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