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Educação Infantil

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Na sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem a:

I- mudanças no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras.
II- mudanças na capacidade mental, tais como memória, aprendizagem, raciocínio, pensamento e linguagem.
III- maneira peculiar e relativamente consistente da pessoa sentir, reagir e se comportar(personalidade) e desenvolvimento social que refere-se às mudanças nos relacionamentos com os outros.
Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico.
Desenvolvimento Mental, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial
Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo.
Desenvolvimento Emocional, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
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Estudando com Questões

há 3 anos

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Respostas

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há 3 anos

A sequência correta das descrições apresentadas é: I- mudanças no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras. II- mudanças na capacidade mental, tais como memória, aprendizagem, raciocínio, pensamento e linguagem. III- maneira peculiar e relativamente consistente da pessoa sentir, reagir e se comportar (personalidade) e desenvolvimento social que refere-se às mudanças nos relacionamentos com os outros. Portanto, a opção correta é: Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.

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dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.

Alguns historiadores afirmam que a História iniciou quando a humanidade inventou a escrita. Nessa perspectiva, o período anterior à criação da escrita é denominado Pré-História. Sobre esse período podemos afirmar que os historiadores que defendem as pinturas rupestres como forma de comunicação vão contra aos ensinamentos históricos. X os estudos arqueológicos sobre as pinturas rupestres contribuíram na descoberta dos hábitos vividos na época. todas as culturas evoluíram com a escrita, por isso podemos dizer que o homem das cavernas não se comunicava com seu semelhante. durante a pré-história a forma de comunicação se dava por meio de desenhos e escritas feitas com símbolos. foi um período de grandes descobertas científicas baseadas nas crenças naturais.

Os historiadores que defendem as pinturas rupestres como forma de comunicação vão contra aos ensinamentos históricos.
Os estudos arqueológicos sobre as pinturas rupestres contribuíram na descoberta dos hábitos vividos na época.
Todas as culturas evoluíram com a escrita, por isso podemos dizer que o homem das cavernas não se comunicava com seu semelhante.
Durante a pré-história a forma de comunicação se dava por meio de desenhos e escritas feitas com símbolos.
Foi um período de grandes descobertas científicas baseadas nas crenças naturais.
a) 1, 2 e 3 estão corretas.
b) 2, 3 e 4 estão corretas.
c) 1, 3 e 5 estão corretas.
d) 2, 4 e 5 estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.

I-..........................................mudanças no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras.
II-..............................................mudanças na capacidade mental, tais como memória, aprendizagem, raciocínio, pensamento e linguagem.
III-.............................................maneira peculiar e relativamente consistente da pessoa sentir, reagir e se comportar(personalidade) e desenvolvimento social que refere-se às mudanças nos relacionamentos com os outros.
Na sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem a:
X Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico.
Desenvolvimento Mental, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial
Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo.
Desenvolvimento Emocional, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.


(UFF – 2018)Leia o texto abaixo.
No dia 6 de junho, a escola municipal Áurea Pires da Gama, do quilombo de Santa Rita do Bracuí, em Angra dos Reis, foi depredada. Segundo a coordenadora da Associação de Remanescentes do Quilombo local os ataques começaram em 2015, quando a escola se autodeclarou quilombola. No dia 6, os banheiros foram pichados com tinta vermelha. Duas semanas antes, a escola, que conta com 822 estudantes do segundo ciclo, já tinha sido invadida. Em 2017, algumas salas foram incendiadas e houve tentativa de colocar fogo também na biblioteca.
Fonte:
http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/educacao-deve-serarma-contra-o-racismo/
A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
Baseados nos textos acima pode-se afirmar que, atualmente, considera-se uma educação de qualidade aquela que
interage com todos os diferentes movimentos sociais e propõe parcerias interinstitucionais.
se volta para a preparação de alunos tornando-os aptos a participarem de avaliações externas e concursos públicos.
promove atos culturais assim como propõe excursões e participações ativas em torneios esportivos.
está sintonizada com os novos tempos na utilização de aparatos digitais e no ensino da linguagem de programação.
X ensina a ética e o respeito às diferenças.


(COTEC – 2020 - Adaptada) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos devem ser considerados para a elaboração do planejamento educacional. Entre eles, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, é preciso levar-se em conta X o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos .

Durante a preparação do ano letivo, é importante considerar a realidade dos estudantes.
O contexto sociocultural específico da realidade dos alunos deve ser levado em conta no planejamento das atividades.
a) a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
b) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
c) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
d) o uso de jogos não faz parte do currículo da Educação Infantil.

Os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.


Questão 002
a) os historiadores que defendem as pinturas rupestres como forma de comunicação vão contra aos ensinamentos históricos.
b) os estudos arqueológicos sobre as pinturas rupestres contribuíram na descoberta dos hábitos vividos na época.
c) todas as culturas evoluíram com a escrita, por isso podemos dizer que o homem das cavernas não se comunicava com seu semelhante.
d) durante a pré-história a forma de comunicação se dava por meio de desenhos e escritas feitas com símbolos.
e) foi um período de grandes descobertas científicas baseadas nas crenças naturais.
b
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(UFF – 2018)Leia o texto abaixo.
No dia 6 de junho, a escola municipal Áurea Pires da Gama, do quilombo de Santa Rita do Bracuí, em Angra dos Reis, foi depredada. Segundo a coordenadora da Associação de Remanescentes do Quilombo local os ataques começaram em 2015, quando a escola se autodeclarou quilombola. No dia 6, os banheiros foram pichados com tinta vermelha. Duas semanas antes, a escola, que conta com 822 estudantes do segundo ciclo, já tinha sido invadida. Em 2017, algumas salas foram incendiadas e houve tentativa de colocar fogo também na biblioteca.
Fonte:
http://www.cartaeducacao.com.br/artigo/educacao-deve-serarma-contra-o-racismo/
A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
Baseados nos textos acima pode-se afirmar que, atualmente, considera-se uma educação de qualidade aquela que


interage com todos os diferentes movimentos sociais e propõe parcerias interinstitucionais.
se volta para a preparação de alunos tornando-os aptos a participarem de avaliações externas e concursos públicos.
promove atos culturais assim como propõe excursões e participações ativas em torneios esportivos.
está sintonizada com os novos tempos na utilização de aparatos digitais e no ensino da linguagem de programação.
ensina a ética e o respeito às diferenças e diversidades.
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005 (FACET – 2016 / Adaptada) A pedagogia de projetos é uma estratégia educativa que propicia a realização das aspirações de sucesso escolar tanto por parte dos educandos como por parte dos educadores. O trabalho com projetos na escola permitem à coordenação escolher os temas que os professores deverão realizar com seus alunos em determinados momentos do ano letivo. Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que os educandos aprendem brincando. Promovem o interesse pela pesquisa e o instiga a habilidade individual de criação. X viabilizam a aplicação imediata do conhecimento construído e o desenvolvimento de competências voltadas para o ser, saber-fazer, saber-conviver e saber empreender. propiciam a vivência educacional individualizada.


a) Representam uma utopia generosa por se configurar como uma atividade lúdica em que os educandos aprendem brincando.
b) Promovem o interesse pela pesquisa e o instiga a habilidade individual de criação.
c) Viabilizam a aplicação imediata do conhecimento construído e o desenvolvimento de competências voltadas para o ser, saber-fazer, saber-conviver e saber empreender.
d) Propiciam a vivência educacional individualizada.

Sobre as funções da avaliação podemos afirmar que


a) A avaliação educacional deve considerar apenas a interpretação quantitativa do conhecimento construído pelo aluno.
b) A avaliação deve ser compreendida como ferramenta de separação entre os níveis de aprendizagem dissolvendo o envolvimento escolar das crianças de acordo com seus conhecimentos adquiridos.
c) A avaliação na educação infantil deve enfatizar o conhecimento adquirido pelo aluno superando as práticas emocionais e sociais.
d) A avaliação precisa acontecer num contexto em que seja possibilitada ao aluno a reflexão tanto sobre os conhecimentos construídos, o que sabe, quanto sobre os processos pelos quais isso ocorreu, como conseguiu aprender.
e) A avaliação da aprendizagem é uma prática de investigação do professor, cujo sentido é não intervir na busca dos melhores resultados do processo de aprendizagem dos educandos, em sala de aula.

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