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Gestão Escolar

Colégio Objetivo

A ____________________, implantada em Belo Horizonte – Minas Gerais, é um programa intersetorial que “concebe a educação como um processo que abrange as múltiplas dimensões formativas do sujeito e tem, como objetivo, a formação integral dos alunos de 6 a 14/15 anos do Ensino Fundamental” (BRASIL, 2009, p.19). Para oferta das atividades, a jornada diária passou a ser de 9 horas e as práticas desenvolvidas com as crianças e adolescentes eram definidas de acordo com a proposta pedagógica de cada escola. Assinale a alternativa que completa a sentença que descreve o tipo de escola implantada na capital mineira:

a. Escola de tempo Integral
b. Escola integrada
c. Escola Classe
d. Escola ampliada
e. Escola Parque

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Respostas

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A alternativa correta que completa a sentença é: a. Escola de tempo Integral

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O manifesto dos Pioneiros, em 1932, trouxe os primeiros ideais de educação em tempo integral para a escola brasileira. As assertivas abaixo correspondem ao ideal de escola proposto nesse documento, exceto o que se afirma em:

a. escola laica
b. ressignificação da educação
c. ensino público e obrigatório
d. novo modo de organização das escolas
e. ensino com ênfase nos conhecimentos historicamente acumulados

A ampliação da jornada de atividades escolares responde a demandas da sociedade, tanto no que refere aos modos de vida da população como, também, ao alcance dos objetivos educacionais. No que tange aos aspectos sociais, a acentuada desigualdade social do país e vulnerabilidade a quais crianças e adolescentes são expostos, exerce forte influência no processo de aprendizagem. Isto implica em reconhecer que:

a. a vulnerabilidade social determina situações de fracasso escolar
b. a escola é onipotente para solução dos problemas sociais
c. embora a vulnerabilidade social não determine o sucesso ou fracasso escolar, ela exerce forte influência.
d. a escola social deve assumir a responsabilidade social na formação do sujeito
e. a vulnerabilidade econômica determina situações de fracasso escolar

Em Faria Filho e Vidal (2000), é possível identificar quatro etapas do processo de escolarização de conhecimentos, tempos e espaços escolares, que reforçam a perspectiva do limitado acesso à educação, especialmente as camadas populares, e ajudam a compreender as bases históricas da escola primária brasileira e educação de tempo integral no Brasil. Assinale a alternativa que indica a sequência histórica de quatro etapas da educação brasileira:

a. Escolas Parque, Escola monumento, Escola de Improviso, Escolas Funcionais
b. Escolas Funcionais, Escolas Parque, Escola monumento, Escola de Improviso
c. Escolas de Improviso, Escolas monumento, Escolas Funcionais, Escolas Parque
d. Escolas de Improviso, Escolas Funcionais, Escolas monumento, Escolas Parque
e. Escola monumento, Escola de Improviso, Escolas Funcionais, Escolas Parque

O movimento da Escola Nova que se acentuou no Brasil nas décadas de 1920 e 1930, fomentava o potencial e a responsabilidade da escola com a formação integral do homem. Tal perspectiva tomou força com a Constituição Federal (1988). Assinale a alternativa que expressa a função social da escola no artigo 205 da Constituição Federal:

a. Desenvolvimento humano e cognitivo
b. Desenvolvimento de competências para atuar no mercado de trabalho
c. Promoção do desenvolvimento humano para transformar a realidade social
d. Promoção do pleno desenvolvimento do indivíduo, bem como a sua qualificação para o trabalho.
e. Promoção do desenvolvimento social através da educação

Em 2014, a Educação Integral e a Escola em tempo integral são apontadas na Meta 6 do Plano Nacional de Educação que coloca em evidência que as crianças e adolescentes devem permanecer na escola o tempo necessário para a garantia dos direitos de aprendizagem e como ação necessária para:

a. elevar o IDEB das escolas brasileiras.
b. eliminar o analfabetismo e elevar o nível de escolarização da população.
c. garantir alimentação adequada para as crianças e adolescentes.
d. proteger as crianças e adolescentes da vulnerabilidade social.
e. eliminar a repetência escolar e evasão escolar.

Para se tornar um local atrativo para as crianças, onde elas gostem de estar e aprender, a escola em tempo integral não pode se constituir coma oferta do que Papert (2008) denomina de “mais do mesmo”. A expressão “mais do mesmo” se refere:

a. Às atividades de esporte, lazer e cultura
b. Às atividades que a criança já tem acesso na comunidade
c. Ao tempo da criança na escola
d. Aos espaços que a escola já dispõe
e. Aos conteúdos tradicionais do currículo escolar

Atendida à demanda da universalização da educação no Brasil, no momento atual acentuam-se as discussões sobre a urgência da:

a. Educação Integral
b. Qualidade da Educação
c. Acesso e permanência na escola
d. Democratização da Educação
e. Gratuidade da Educação

Na concepção de Maurício (2009) a escola de tempo integral deve ser: I - Opcional apenas para o aluno II - Opcional apenas para o professor III - Opcional para o aluno e para o professor Assinale a alternativa correta:

I - Opcional apenas para o aluno
II - Opcional apenas para o professor
III - Opcional para o aluno e para o professor
a. Está correta apenas a assertiva II
b. As assertivas I e III são falsas
c. As assertivas II e III são verdadeiras
d. Está correta apenas a assertiva I
e. Está correta apenas a assertiva III

Entre os programas e políticas de fomento à escola de tempo integral, o Programa Mais Educação, criado em 2007, pelo MEC, foi basilar para implantação e expansão da escola em tempo integral. Sob o Decreto 7.083 – 27/01/2010, o Programa Mais Educação no Art. 1, §1º, delibera jornada igual ou superior a:
Escolha uma opção:
a. 9 horas diárias
b. 6 horas diárias
c. 5 horas diárias
d. 7 horas diárias
e. 8 horas diárias

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