Grátis: Leia o seguinte fragmento de texto: “Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outr... – Questões Respondidas

Estudos Artísticos

Colégio Objetivo

Leia o seguinte fragmento de texto:

“Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área de Arte está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer

A Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem.
B A área de Arte está relacionada com as demais áreas e tem suas especificidades.
C A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.
D O aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer.
E A educação em arte é exclusiva para alunos com talento artístico.

Estudando com Questões

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METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTE NOTA 100

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Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é: C) A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética.

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Considere a seguinte afirmação:

“O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. Guarapuava: Unicentro, 2012. p. 16.

Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo dramático, analise as afirmativas a seguir:

I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.

São corretas apenas as afirmativas:

I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV

Leia o excerto de texto a seguir:

"Os métodos ativos de educação musical passam a considerar a participação ativa do aluno no processo e disseminam a importância do ensino coletivo de música desde a primeira infância".

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 36.

Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as características dos métodos ativos de educação musical, identifique a alternativa correta:

A O aluno é visto como agente participativo.
B A improvisação musical diverge dos métodos ativos de educação musical.
C A prática musical é uma realidade apenas dos estudantes de escolas particulares.
D Nas aulas de música na escola, o aluno é visto apenas como ouvinte.
E Deixa de considerar a personalidade de cada aluno, pois precisam praticar em grupo.

Leia o fragmento de texto a seguir:

"A música é formada, basicamente, de sons, e estes têm características e formas de expressão que valem a pena ser analisados, para podermos compreender essa arte".

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 23.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as qualidades do som e os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os elementos listados abaixo às suas respectivas características:

1. Intensidade
2. Timbre
3. Melodia

( ) Sons fortes e fracos.
( ) Série de notas musicais dispostas em sucessão.
( ) Fonte de um som.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Intensidade
2. Timbre
3. Melodia
( ) Sons fortes e fracos.
( ) Série de notas musicais dispostas em sucessão.
( ) Fonte de um som.
A 1 - 2 - 3
B 3 - 2 - 1
C 2 - 3 - 1
D 3 - 1 - 2
E 1 - 3 - 2

Conforme esse fragmento de texto e os conteúdos do livro -base Metodologia do Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, assinale a alternativa correta.

A Arte passa a ser considerada uma área de conhecimento.
B O lúdico passa a ser a principal função da Arte.
C Jogos pedagógicos se tornaram o principal recurso para o ensino de Arte.
D O ensino de Arte passa a ser optativo.
E Musicalização passa a ser obrigatório no processo de ensino de Arte.

A respeito das contribuições que a ginástica rítmica trouxe para o ensino de música na visão do educador suíço Dalcroze, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.

O corpo é o veículo para a concretização e o aprendizado das noções rítmicas do aluno.
É possível aprender uma teoria musical abstrata através da prática.
A compreensão de música acontece para o aluno quando ele relaciona o ritmo ao movimento.
A música só é música a partir do momento em que o currículo da escola está voltado para o ensino teórico
A F – V – F – V
B V – F – V – V
C V – V – V – F
D F – F – V – V

Leia o fragmento de texto a seguir: "Pensar que teatro é educação, nos dias de hoje, é relacionar o teatro a uma força gerativa. Sua energia surge não só de nossa habilidade em dar várias interpretações ao que vemos, mas do ato de ressignificar esses sentidos, fazendo com que se questione o que é teatro, o que é um ator e o que é o espectador; quais as possíveis relações entre eles e em que condições eles interagem para a construção do conhecimento". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Belonice Medeiros da – Práticas teatrais na escola: Histórias sobre processos coletivos de conhecimento em teatro – Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas, Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Dissertação de mestrado, Porto Alegre, 2010. p. 15. De acordo com o fragmento de texto e o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta.

A Teatro, como uma linguagem artística pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais.
B As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de Teatro.
C A prática teatral dá a possibilidade de o professor de arte utilizar atividades que estimulem as expressões e formas de comunicação.
D As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola.
E O lúdico e o imaginário estão conectados às práticas profissionais de teatro e são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística na escola.

Em relação ao conceito de metodologia de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças Verdadeiras e F (falso) para as sentenças Falsas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.

São encaminhamentos metodológicos que se constituem em um conjunto de ideias e teorias educativas.
São manifestações dos sujeitos com subjetividade, pessoalidade e coletividade, dimensões estas instaladas em um único discurso visual inter-relacionado a muitos outros.
São uma
A V – V – F
B F – V – F
C V – F – V
D F – F – V

forma de expressão que se destaca em sala de aula por meio de aspectos visuais, musicais e teatrais em ação. ( ) São utilizados pelo professor em sua prática, visando ajudar os alunos na apreensão do conhecimento. A V – F – F – V Você assinalou essa alternativa (A) B V – V – F – V C F – V – F – V D V – F – V – F

A V – F – F – V
B V – V – F – V
C F – V – F – V
D V – F – V – F

Pondere sobre o trecho: “Refletir sobre os diferentes procedimentos presentes na cena teatral contemporânea e compreender aspectos de sua história e de seus paradigmas teóricos, faz-se necessário para que se possa questionar e ampliar as concepções de teatro vigentes em grande parte das nossas escolas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONATTO, Mônica Torres; CUNHA, Susana Rangel Vieira da. A cena teatral contemporânea na escola: navegando na fluência tecnológica das novas gerações. IX ANPED SUL, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, Porto Alegre/RG, 2012. p. 07. Sobre a criação teatral na escola, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, analise as alternativas e marque a correta.

A Desenvolver a criatividade é o objetivo das oficinas de criação teatral na escola, pois devem funcionar como laboratório, sem exigências de montagem de espetáculos.
B A criação teatral organizada na escola deve ser igual à criação teatral organizada em grupos, sejam amadores ou profissionais.
C Jogos e brincadeiras são práticas desnecessárias no processo de criação teatral.
D A imitação sem invenção se integra exclusivamente aos objetivos das práticas educativas no ensino de artes.
E A expressão individual do aluno se desconecta dos objetivos do teatro nas escolas.