Grátis: As metodologias ativas caracterizam novo cenário de sala de aula e modificam práticas de ensinar e aprender. Considerada metodologia ativa, pode-se... – Questões Respondidas

Pedagogia

Colégio Objetivo

As metodologias ativas caracterizam novo cenário de sala de aula e modificam práticas de ensinar e aprender. Considerada metodologia ativa, pode-se dizer que o blended learning é uma abordagem metodológica que: Escolha uma opção:

a. Combina modalidades presenciais e à distância, podendo ser chamada de semipresencial.
b. Prioriza as atividades à distância via ferramentas tecnológicas.
c. Combina as aulas presenciais com momentos à distância, sendo que os encontros presenciais são considerados mais importantes.
d. Combina momentos presenciais e virtuais, no entanto tem tido baixa adesão dos alunos.
e. Valoriza os momentos presenciais de aprendizagem, propondo o ensino integral nas escolas.

Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

CONSTRUINDO PROJETOS DE ENSINO

CONSTRUINDO PROJETOS DE ENSINO

UVA

Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder à pergunta sobre o blended learning, é importante entender que essa metodologia combina diferentes formas de ensino, integrando o presencial e o online. Vamos analisar as alternativas: a) Combina modalidades presenciais e à distância, podendo ser chamada de semipresencial. - Esta definição está correta, pois o blended learning realmente combina essas duas modalidades. b) Prioriza as atividades à distância via ferramentas tecnológicas. - Embora o blended learning utilize atividades à distância, ele não prioriza exclusivamente essa modalidade. c) Combina as aulas presenciais com momentos à distância, sendo que os encontros presenciais são considerados mais importantes. - Essa afirmação pode ser verdadeira em alguns contextos, mas não é uma definição abrangente do blended learning. d) Combina momentos presenciais e virtuais, no entanto tem tido baixa adesão dos alunos. - Essa afirmação não é uma característica definidora do blended learning, pois a adesão pode variar, mas não é uma característica intrínseca da metodologia. e) Valoriza os momentos presenciais de aprendizagem, propondo o ensino integral nas escolas. - Embora valorize o presencial, essa definição é muito restrita e não abrange a essência do blended learning. A alternativa que melhor define o blended learning é: a) Combina modalidades presenciais e à distância, podendo ser chamada de semipresencial.

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Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra A) Combina modalidades presenciais e à distância, podendo ser chamada de semipresencial. O blended learning é uma abordagem metodológica que combina momentos de aprendizagem presenciais com momentos de aprendizagem à distância, utilizando ferramentas tecnológicas.

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CONSTRUINDO PROJETOS DE ENSINO

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UVA

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As metodologias ativas são um ótimo método de ensino-aprendizagem. Sendo assim, quais delas se aplicam ao desenvolvimento de um projeto integrador em um curso? Escolha uma opção:

a. Desenvolver projetos e problemas (PBL) é a base dos projetos integradores. É possível também inserir a aprendizagem por pares, aprendizagem baseada em times e estudo de casos.
b. O uso da metodologia TBL (team based learning ou aprendizagem baseada em equipes) desenvolve um processo de condução de projetos adequado para que o estudante atinja os objetivos propostos.
c. Não é fundamental o uso de metodologias ativas conjuntas para potencializar o aprendizado, apenas seu uso isolado já dá bons resultados.
d. A aprendizagem baseada em projetos, pois, se bem implementada, oferece um excelente processo de aprendizagem ao aluno. Não é recomendável inserir outras metodologias no contexto da aprendizagem para não o confundir.
e. Desenvolver a aprendizagem baseada em desafios que foca em resolver problemas. Esta pode ser, inclusive, individual.

Associe a primeira coluna à segunda, vinculando o autor à sua definição de competência docente:
1. Miguel A. Zabalza.
2. Philipe Perrenoud.
3. Paulo Freire.
4. Marcos T. Masetto.
I. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou para sua construção. E isso exige rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criatividade, ética, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
II. A formação docente passa pelo desenvolvimento de competências específicas da área de formação, pedagógicas e políticas.
III. Conjunto de conhecimentos e habilidades que os sujeitos necessitam para desenvolver algum tipo de atividade.
IV. Reconhecimento e assunção da identidade cultural e reflexão crítica sobre a prática.
V. É preciso que o professor seja um sujeito comprometido com sua função.
VI. Trabalhar em equipe, enfrentar os dilemas éticos da profissão, participar da administração da escola são algumas competências fundamentais do professor.
VII. Entre as competências estão administrar a progressão de aprendizagens e saber dirigi-las, envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho, informar e envolver os pais e administrar a própria formação contínua.
a. 1-III, 2-II, 3-I, 4-IV
b. 1-IV, 2-III, 3-I, 4-II
c. 1-III, 2-I, 3-IV, 4-II
d. 1-II, 2-III, 3-IV, 4-I
e. 1-IV, 2-II, 3-I, 4-III

Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte, participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem origem nesta palavra a terminologia 'Educação Inclusiva'. Assinale a

a.
b.
c.
d.
e.

Alternativa que melhor define a expressão 'Educação Inclusiva'. Escolha uma opção:

a. É um teste de seleção que define a inserção de alunos em classes adequadas a cada tipo de necessidade educacional.
b. Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida simplesmente como: todos juntos, com as mesmas necessidades.
c. Educação Inclusiva é um novo processo de educação totalmente desvinculado da Educação Especial.
d. A Educação Inclusiva é uma prática educacional que acontece somente no Brasil.
e. A Educação Inclusiva pode ser definida como uma busca por novos paradigmas de educação, sem discriminações, promovendo a justiça social.

O bom relacionamento entre professor e aluno permite liberdade e desenvoltura do aluno para se expressar, expondo suas dificuldades e seu ponto de vista sobre as temáticas e ideias colocadas. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA. Escolha uma opção:

a. A presença do professor e do aluno em sala de aula garante um bom relacionamento entre eles.
b. O diálogo entre professor e aluno permite que o primeiro imponha suas ideias.
c. Em uma sala de aula, todos os alunos possuem a mesma forma de pensar.
d. Num bom relacionamento professor/aluno, o professor não se preocupa em intervir nos pensamentos do aluno.
e. A abertura para o diálogo torna possível a identificação das diferenças entre os alunos.

Ser professor não é apenas trabalhar conteúdos de Matemática, Português ou outra área afim. Ser professor é ensinar sobre a vida, sobre relacionamentos. Baseando-se no que você leu sobre as relações professor/aluno, assinale a afirmativa verdadeira. Escolha uma opção:

a. A boa relação professor/aluno não faz parte dos objetivos da escola.
b. A relação professor/aluno traz benefícios para o processo de aprendizagem.
c. A coordenação da escola não deve interferir na relação professor/aluno.
d. A boa relação com os alunos deve ser estabelecida na escola somente com o professor.
e. Escola e família devem ser parceiras para conduzir um relacionamento social coerente.

Quais dos documentos a seguir são referenciados na Lei de Diretrizes e Bases n.º 9.394/96 como menção a responsabilidades de estudantes e responsáveis?

a. Conselho Nacional de Educação e Regimento Interno Escolar.
b. Constituição Federal e Regimento Interno Escolar.
c. Estatuto da Criança e do Adolescente e Conselhos Escolares.
d. Conselho Nacional de Educação e Sindicatos comunitários.
e. Projeto Político Pedagógico e Parâmetros Curriculares Nacionais.

Após a Graduação, o professor inicia suas atividades profissionais e isso não é nada fácil. Todos sentem muita insegurança quando iniciam a carreira docente, pois percebem que não basta apenas planejar suas aulas e organizar as atividades. Sobre a complexidade da tarefa docente, analise as assertivas a seguir e suas relações:
I. A formação universitária contempla todos os conhecimentos necessários à prática pedagógica e a insegurança, muitas vezes, é fruto da falta de esforço do docente nos estudos, levando-o à desistir da profissão.
PORQUE
II. A educação é um campo complexo que, mesmo recebendo a formação inicial, o professor terá experiências como relações interpessoais, cobrança por resultados de desempenho dos alunos, desvalorização salarial, necessidade de trabalho semanal em grandes jornadas, o que dificultará para encontrar tempo disponível para o planejamento das aulas que irá mediar.

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é justificativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Para Shulman (2005) há, pelo menos, sete bases de conhecimento para a formação docente.
Analise as assertivas a seguir e identifique quais delas os professores podem desenvolver apenas no exercício da profissão:
I. Conhecimento do conteúdo.
II. Conhecimento pedagógico.
III. Conhecimento do currículo oficial.
IV. Conhecimento dos alunos e de suas aprendizagens.
V. Conhecimentos dos contextos educativos.
VI. Conhecimento didático do conteúdo.
VII. Conhecimentos dos objetivos e fundamentos educacionais.
Alguns conhecimentos, citados por Shulman, podem e devem ser desenvolvidos na formação inicial do professor, constitundo-se em competências básicas, contudo, outros podem ser conhecidos, mas só podem ser realmente desenvolvidos como competências no exercício da profissão. Assinale a alternativa em que estão os conhecimentos que poderão ser desenvolvidos no exercício profissional:

a. III, IV e V
b. III, VI e VII
c. II, IV e VI
d. II, III, V e VII
e. I, II, V, VI e VII