Grátis: A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das seguintes alternativas. a) ... – Questões Respondidas

Artes Visuais

Colégio Objetivo

A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das seguintes alternativas.

a) Criação: entendida como o fazer artístico, a capacidade de materializar sentimentos, ideias, desejos e representações em produções estéticas, sejam individuais ou coletivas. Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível desenvolver a sensibilidade, a imaginação, a percepção e a reflexão crítica.
b) Reflexão: entendida como a capacidade de analisar, interpretar e compreender as produções artísticas, culturais e estéticas, bem como os contextos em que estão inseridas. Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível desenvolver o pensamento crítico, a capacidade de argumentação e a apreciação estética.
c) Contextualização: entendida como a capacidade de relacionar as produções artísticas, culturais e estéticas com os contextos históricos, sociais, políticos, econômicos e culturais em que foram produzidas. Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível compreender as relações entre arte, cultura e sociedade, bem como a diversidade cultural e a identidade.
d) Experimentação: entendida como a capacidade de explorar, experimentar e vivenciar diferentes linguagens artísticas, culturais e estéticas, bem como os processos de criação e produção. Com a aprendizagem dessa dimensão, é possível desenvolver a expressão pessoal, a criatividade e a autonomia.
a) C, C, C, C
b) C, C, E, E
c) C, E, C, E
d) E, E, C, C

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Ed

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A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC, as respostas corretas são: a) Criação: C b) Reflexão: C c) Contextualização: C d) Experimentação: E Portanto, a alternativa correta é a letra C: C, E, C, E.

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francisca Moreira Felipe felipeMoreira

há 12 meses

c,c,e,c

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Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da percepção, da criatividade e até mesmo no desenvolvimento da capacidade cognitiva. Criamos, consumimos e contemplamos arte há milhares de anos. A necessidade e capacidade humana de criar, de deixar marcas, a exemplo das deixada pelos antepassados em diversos sítios arqueológicos espalhados pelo mundo, revela:

a) a necessidade de reunir e divulgar informações por meio de diversos como livros, jornais, aplicativos, entre outros.
b) uma espécie de instinto primitivo humano para registrar a própria existência; através dessa nossa necessidade e capacidade de criação, nos expressamos e trazemos significado à nossa existência.
c) a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo ao longo dos tempos, por métodos voltados ao uso de tecnologias que alteram os processos criativos.
d) uso de tecnologias digitais que permitem reconfigurar significativamente a capacidade e a necessidade de criação.
a) a
b) b
c) c
d) d

Considerando esses elementos, associe a 2a coluna de acordo com a 1a.
1. Mídias
2. Publicações
3. Mediação
Esse elemento consiste em um processo cognitivo que permite analisar o que ocorre conosco, com o outro e com os impactos dessa relação no ambiente em que estamos inseridos. No contexto educacional, não existe apenas um mediador, o estudante ocupa posição de protagonismo no próprio processo de aprendizado, também é mediador.
São os diferentes meios utilizados para a disseminação de informações. De acordo com esse material, são recursos como giz, lousa, data-show, computador, celulares, etc. Portanto, são instrumentos indispensáveis para que a tecnologia educacional se concretize de forma efetiva.
Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar conhecimentos. Nesse contexto estão os livros, revistas e softwares (programas e aplicativos), por exemplo.
a) 3, 1, 2
b) 1, 2, 3
c) 2, 3, 1

De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente curricular Arte para o Ensino Fundamental tem seu foco em:

a) Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio dessas vertentes de expressões artísticas, propõe-se o desenvolvimento das práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e trazer reflexões para as escolas.
b) definir as competências e as habilidades a serem desenvolvidas nesse nível de ensino. Por meio desse 'guia' proposto pela Base, o aluno deve desenvolver todas as competências definidas para a referida etapa de estudos.
c) limitar a aprendizagem de arte apenas às produções artísticas legitimadas por instituições culturais ou de produtos difundidos pela mídia.
d) fazer com que a arte seja entendida no contexto escolar, como uma prática de consumo pelos estudantes, e não de criação.
a) a
b) b
c) c
d) d

Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 10 competências da BNCC com as competências específicas do ensino da disciplina de Arte, depois marque a opção que apresenta as alternativas corretas.

Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e cria
a) Apenas a primeira afirmativa está correta.
b) Apenas a segunda afirmativa está correta.
c) Ambas as afirmativas estão corretas.
d) Nenhuma das afirmativas está correta.

Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas para a disciplina de Artes, relacione a 2a coluna de acordo com a 1a.
1. Trabalho e projeto de vida
2. Argumentação
3. Empatia e cooperação
4. Responsabilidade e cidadania
2. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
4. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
1. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
3. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
a) 2, 4, 1, 3
b) 1, 2, 3, 4
c) 4, 3, 2, 1
d) 3, 1, 4, 2

Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a ampliação do repertório cultural, social e científico do estudante, estimulando assim a sua autonomia. Ao que se refere às funções das disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio:

a) da capacidade de argumentar com base em dados e informações confiáveis e comprovados, obtidos em de estudos e pesquisas científicas realizadas em âmbito regional e global.
b) de elaboração de projetos que exijam capacidade de planejamento e gestão por parte do estudante, uma vez que essa prática pode ser necessária para a sua vida profissional.
c) da promoção de reflexões sensíveis, das relações construídas no entorno, da capacidade imaginativa e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos construtivos, não deixando de considerar também o caráter social e político do ato de 'fazer arte'.
d) do uso de recursos tecnológicos, como redes sociais e aplicativos, para o desenvolvimento de atividades escolares em todas as áreas do conhecimento.
a) a
b) b
c) c
d) d

Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única alternativa correta.

a) Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente em diferentes espaços culturais, softwares específicos surgem como boas alternativas para utilização dessa expressão artística. O uso de ferramentas computacionais que proporcionam incontáveis maneiras de contato com a prática musical, possibilita aplicar modalidades lúdicas e dinâmicas, capazes de apresentar experiências ricas.
b) As Artes Visuais ocupam um importante, porém negligenciado, espaço na esfera educacional. Elas contemplam em sua essência incontáveis tempos históricos e contextos sociais, carregam em si uma enorme carga cultural e até mesmo política, e têm como instrumento de comunicação a expressão visual. Essa amplitude, permite que aquele que se aventure por essa Arte tenha incontáveis possibilidades de expressões e diálogos com as mais diversas áreas do conhecimento.
c) Essa arte se apresenta como um importante elemento de conexão entre corpo e mente. A investigação na dança está principalmente no movimento do corpo, onde os processos cognitivos e experiências sensoriais se convergem, culminando no ato de dançar.
d) Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas têm para levar conteúdos musicais para sala de aula, uma vez que a maioria dos profissionais têm conhecimentos práticos da modalidade. Nesse cenário, as tecnologias surgem como um importante auxílio na aplicação dessa modalidade tanto nos espaços culturais como nos escolares.

Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas.

a. Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola é obrigatório, pois comprovadamente traz inúmeros benefícios, como por exemplo de aprofundamento e reforço para as diferentes linguagens e também de troca entre as demais áreas do conhecimento, objetivando por fim, proporcionar ao estudante maior autonomia em suas experiências e vivências na vida cotidiana.
b. No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa de ser obrigatório, apesar de comprovadamente trazer inúmeros benefícios cognitivos e sociais já abordados anteriormente. Segundo a pesquisadora Ana Mae Barbosa (2013), essa exclusão pode reduzir as possibilidades de desenvolvimento de habilidades importantes em outras disciplinas. Afinal, qual outra disciplina desenvolve a capacidade de percepção e discriminação visuais? Ou que ensina leituras de discursos imagéticos? Apenas as artes visuais. Além do grande déficit gerado para o desenvolvimento de carreiras futuras que se baseiam na criatividade, como design, publicidade e marketing.
c. Guiando a análise da importância da Educação Artística no Ensino Médio para além do caráter objetivo, o caráter emocional também se apresenta como um aspecto a ser considerado. Pois os estudantes desse nível de ensino, encontram-se em uma etapa da vida na qual é comum que as sentimentalidades discordantes e passíveis de mudança constantes acometem o indivíduo - durante a adolescência -, portanto, o desenvolvimento das subjetividades seria fundamental.
d. Nesse período educacional, o estudante deve buscar por conta própria consumir arte, ao menos de uma forma mais passiva, como um espectador, já que o estímulo educacional deixa de existir. Diferente do que acontece no Ensino Fundamental I e II, onde a criança é estimulada a criar e desenvolver linhas de raciocínio crítico por meio da arte, no Ensino Médio, a metodologia auto aplicada pelo aluno, passa a ser o consumo da criação artística de outras pessoas, por meio de livros, filmes, séries, músicas etc.
C
E
C
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