Ângela e Renata, diretoras de escola pública, solicitaram esclarecimentos sobre a autonomia da escola a seu supervisor de ensino, Maurício. Este as...

Ângela e Renata, diretoras de escola pública, solicitaram esclarecimentos sobre a autonomia da escola a seu supervisor de ensino, Maurício. Este as aconselhou a consultar o artigo de Gadotti (in Gadotti e Romão, 2001) e o capítulo VII da obra de Libâneo (2004). As diretoras consultaram os textos recomendados e entenderam que, para Libâneo, a autonomia de uma instituição signikca ter poder de decisão sobre seus objetivos e sua forma de organização, o que envolve, conforme o autor, a articulação com os órgãos superiores, nem sempre sem problemas, implicando uma corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar. Ângela e Renata compreenderam também que, para Gadotti, a autonomia e a participação - pressupostos do projeto político-pedagógico da escola - não se limitam à mera declaração de princípios. Sua presença precisa ser sentida não só no Conselho de Escola, mas também


na decisão sobre a dispensa dos funcionários que tenham infringido as normas disciplinares que constam do regimento escolar.
na kxação de remuneração a ser concedida a seus docentes, especialistas e funcionários de apoio, de acordo com o seu desempenho.
na escolha do livro didático, no planejamento de ensino, na organização dos eventos culturais de atividades cívicas, esportivas e recreativas.
na deliberação sobre atribuição de pontos aos professores, com vistas a sua classikcação para assumir as turmas dos anos iniciais.
na decisão sobre a aceitação ou não de crianças com dekciência mental para incluí-las nas classes comuns do ensino regular.