Leia o fragmento de texto a seguir: “Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”. Após est...
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0 A Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.
B Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.
C Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.
D Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Procure fazer com que a criança se interesse em saber se existem outras formas de se conseguir o mesmo resultado. Procure trabalhar com as crianças a invenção de novos problemas e, mais geral que isso, a invenção de situações-problema” (livro-base p. 58).
E Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
a) Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.
b) Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.
c) Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.
d) Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.
e) Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
“Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0 A Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.
B Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.
C Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.
D Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Procure fazer com que a criança se interesse em saber se existem outras formas de se conseguir o mesmo resultado. Procure trabalhar com as crianças a invenção de novos problemas e, mais geral que isso, a invenção de situações-problema” (livro-base p. 58).
E Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
a) Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução.
b) Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo.
c) Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos.
d) Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido.
e) Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes.
Essa pergunta também está no material:
💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra D) Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido. Isso porque, de acordo com o fragmento de texto apresentado, é importante que as crianças se interessem em saber se existem outras formas de se conseguir o mesmo resultado e que sejam incentivadas a inventar novos problemas e situações-problema.
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