Diretor e Coordenador de Gestão Pedagógica, apesar de atuarem em campos distintos, compartilham o compromisso educacional e responsabilidades quant...

Diretor e Coordenador de Gestão Pedagógica, apesar de atuarem em campos distintos, compartilham o compromisso educacional e responsabilidades quanto ao processo e aos resultados do ensino e da aprendizagem ofertados pela escola. Juntos, lideram a dimensão pedagógica da escola no processo de implementação do Currículo em Ação. Considerando a parceria entre o Diretor de Escola/Diretor Escolar e o Coordenador de Gestão Pedagógica, analise as afirmacoes a seguir:
I. Coordenador e Diretor interagem no cotidiano da escola planejando, acompanhando, avaliando e promovendo intervenções nos processos formativos para uma melhor gestão do currículo.
II. Coordenador e Diretor assumem uma postura aberta a críticas, sugestões e construções coletivas criando assim um clima positivo com uma liderança pedagógica compartilhada, evitando posturas centralizadas, impositivas e pautadas na hierarquia.
III. Coordenador e Diretor garantem momentos de interação para avaliarem e corrigirem rumos no processo de implementação do Currículo em Ação, planejando ações formativas a partir das demandas identificadas.
IV. Coordenador e Diretor reafirmam a crença de que todos podem contribuir com o processo formativo realizado na escola, respeitando as divergências e tomando consciência de que produções também advêm dos outros atores, não sendo exclusividade da direção.
É correto o que se afirma em:

I. Coordenador e Diretor interagem no cotidiano da escola planejando, acompanhando, avaliando e promovendo intervenções nos processos formativos para uma melhor gestão do currículo.
II. Coordenador e Diretor assumem uma postura aberta a críticas, sugestões e construções coletivas criando assim um clima positivo com uma liderança pedagógica compartilhada, evitando posturas centralizadas, impositivas e pautadas na hierarquia.
III. Coordenador e Diretor garantem momentos de interação para avaliarem e corrigirem rumos no processo de implementação do Currículo em Ação, planejando ações formativas a partir das demandas identificadas.
IV. Coordenador e Diretor reafirmam a crença de que todos podem contribuir com o processo formativo realizado na escola, respeitando as divergências e tomando consciência de que produções também advêm dos outros atores, não sendo exclusividade da direção.
a. I, II, III e IV.
b. I, II e III.
c. I, II e IV.
d. II, III e IV.