A resolução de problemas como metodologia de ensino da Matemática não é compatível com o adestramento ou o treino de procedimentos, sem que o aluno...

A resolução de problemas como metodologia de ensino da Matemática não é compatível com o adestramento ou o treino de procedimentos, sem que o aluno perceba porque eles são necessários. Quando o aluno resolve problemas, novos conceitos começam a ser formados, surgindo a necessidade de ampliar conhecimentos. O professor deve dar múltiplas oportunidades para resolução de problemas pelo próprio aluno e em grupo. Nessa metodologia, sobre o papel do professor, assinale a alternativa INCORRETA:


A Respeitar as possibilidades reais de resolução por parte dos alunos.
B Ser capaz de aproveitar as oportunidades naturais para propor problemas que ocorrem na sala de aula.
C Ajudar a criança a desenvolver o gosto pelo raciocínio independente (ser orientador).
D Estimular os alunos a decorarem fórmulas e algoritmos.