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Educação Inclusiva

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A partir da informação acima e dos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre crianças com o desenvolvimento atípico:

A As crianças com o desenvolvimento atípico podem ter suas funções cognitivas desenvolvidas por meio de intervenções externas mediadas por pais ou professores.
B O desenvolvimento cognitivo de crianças com o desenvolvimento atípico é limitado, pois sua interação com o meio é falha.
C As crianças com necessidades especiais podem ter suas funções cognitivas desenvolvidas por meio do amadurecimento de seu sistema nervoso.
D As crianças com o desenvolvimento atípico têm seu desenvolvimento cognitivo limitado, pois suas características biológicas são deficitárias desde o nascimento.
E O meio não consegue fornecer os estímulos necessários para o desenvolvimento cognitivo saudável de crianças com o desenvolvimento atípico.

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há 2 anos

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Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra A: "As crianças com o desenvolvimento atípico podem ter suas funções cognitivas desenvolvidas por meio de intervenções externas mediadas por pais ou professores." Isso significa que, mesmo com um desenvolvimento atípico, é possível estimular e desenvolver as funções cognitivas dessas crianças por meio de intervenções adequadas realizadas por pais ou professores.

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Leia a informação:

“A fonte de gratificação da criança concentra-se nos órgãos genitais, tornando-se presente a manipulação da genitália, período em que os meninos tendem a se sentir atraídos pela mãe, e as meninas, pelo pai [...]”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILALVA, Suellen. Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial. Curitiba: Intersaberes, 2020, p. 39-40.

Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre a fase fálica, da teoria psicossexual:

A A fase fálica é um período de calmaria em comparação com as demais fases.
B A energia sexual passa a ser direcionada para o outro durante a fase fálica.
C Os processos fisiológicos nessa fase passam a englobar mudanças hormonais.
D O pai e a mãe, a depender do sexo da criança, são interpretados como inimigos.
E A resolução do conflito dessa fase é por meio da exteriorização.

Leia a citação:

“Para que se possa falar em estádio nos termos propostos por Piaget, é necessário, em primeiro lugar, que a ordem das aquisições seja constante. Trata-se de uma ordem sucessiva e não apenas cronológica, que depende da experiência do sujeito e não apenas de sua maturação ou do meio social. Além desse critério, Piaget propõe outras exigências básicas para caracterizar estádios no desenvolvimento cognitivo”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estará disponível em: CAVICCHIA, DURLEI DE CARVALHO. O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida. Acervos UNESP – Objetos Educacionais – Textos OE, 2010. Disponível em: . Acesso em: 16/02/2021.

Com relação ao trecho acima e aos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial e com base nos estudos sobre as fases do desenvolvimento, enumere os elementos a seguir de acordo com as etapas propostas por Jean Piaget:

1. Operatório-concreta
2. Sensório-motora
3. Pré-operacional
4. Operatório-formal

Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 2 – 3 – 1 – 4
B 1 – 2 – 3 – 4
C 4 – 3 – 2 – 1
D 3 – 2 – 1 – 4
E 2 – 4 – 3 – 1

Leia a citação:

“Assim, o modelo tópico designa um ‘modelo de lugares’; Freud formulou primeiramente a primeira tópica, conhecida como Teoria Topográfica, e posteriormente apresentou a segunda tópica, conhecida como Teoria Estrutural ou Dinâmica. Na primeira tópica de Freud, o aparelho psíquico é composto por três sistemas: o inconsciente, o pré -consciente e o consciente”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, ANDREA PEREIRA DE. O modelo estrutural de Freud e o cérebro: uma proposta de integração entre a psicanálise e a neurofisiologia. Revisões da Literatura, Arch. Clin. Psychiatry (São

A O modelo tópico de Freud é composto por dois sistemas: o inconsciente e o consciente.
B O modelo tópico de Freud é composto por três sistemas: o inconsciente, o pré-consciente e o consciente.
C O modelo tópico de Freud é composto por quatro sistemas: o inconsciente, o pré-consciente, o consciente e o subconsciente.
D O modelo tópico de Freud é composto por cinco sistemas: o inconsciente, o pré-consciente, o consciente, o subconsciente e o inconsciente coletivo.
E O modelo tópico de Freud é composto por seis sistemas: o inconsciente, o pré-consciente, o consciente, o subconsciente, o inconsciente coletivo e o inconsciente individual.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, analise as seguintes afirmativas sobre a primeira tópica de Freud:

I. Segundo Freud, o consciente é apenas uma pequena parcela da mente e inclui tudo aquilo de que estamos cientes em um determinado momento.
II. O inconsciente é articulado com o consciente e funciona como uma barreira que seleciona aquilo que pode ou não passar para o consciente.
III. O sistema pré-consciente designa a parte mais arcaica do aparelho psíquico e nele se encontram os conteúdos reprimidos e aversivos não acessíveis à consciência.
Estão corretas apenas as afirmativas:

I. Segundo Freud, o consciente é apenas uma pequena parcela da mente e inclui tudo aquilo de que estamos cientes em um determinado momento.
II. O inconsciente é articulado com o consciente e funciona como uma barreira que seleciona aquilo que pode ou não passar para o consciente.
III. O sistema pré-consciente designa a parte mais arcaica do aparelho psíquico e nele se encontram os conteúdos reprimidos e aversivos não acessíveis à consciência.
A I e II
B I
C II e III
D III
E I e III

Com base na informação acima e nos conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, avalie as seguintes proposições sobre o behaviorismo:

I. Para o Behaviorismo, aspectos biológicos do desenvolvimento não são determinantes para o desenvolvimento.
PORQUE

II. No Behaviorismo, a história de vida, ontogênese, é o fator principal ao se analisar o desenvolvimento humano.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

I. Para o Behaviorismo, aspectos biológicos do desenvolvimento não são determinantes para o desenvolvimento.
PORQUE
II. No Behaviorismo, a história de vida, ontogênese, é o fator principal ao se analisar o desenvolvimento humano.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre o estágio categorial da teoria walloniana:

A O estágio categorial da teoria walloniana é marcado por três subdivisões: pré-categorial, categorial e pós-categorial.
B Apesar do maior desenvolvimento cognitivo, a criança ainda possui dificuldade em manter a atenção concentrada.
C A criança consegue selecionar quais são os estímulos relevantes e responde a eles de maneira intelectualizada.
D Nesse estágio, experiências infantis já foram deixadas para trás e as funções simbólicas deixam de ser relevantes.
E Os conjuntos pilares do desenvolvimento que predominam esse estágio são o afetivo e o cognitivo.

Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre o estágio categorial da teoria walloniana:

A O estágio categorial da teoria walloniana é marcado por três subdivisões: pré-categorial, categorial e pós-categorial.
B Apesar do maior desenvolvimento cognitivo, a criança ainda possui dificuldade em manter a atenção concentrada.
C A criança consegue selecionar quais são os estímulos relevantes e responde a eles de maneira intelectualizada.
D Nesse estágio, experiências infantis já foram deixadas para trás e as funções simbólicas deixam de ser relevantes.
E Os conjuntos pilares do desenvolvimento que predominam esse estágio são o afetivo e o cognitivo.

s do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, assinale a alternativa correta sobre a teoria do apego:

I. É fundamental, visto que a criança consegue desenvolver vínculos com outras pessoas.
III. Durante a infância, eventos prejudiciais ao vínculo materno-infantil geram consequências negativas ao longo de toda a vida.
IV. Estudos recentes já descartaram a possibilidade de que um prejuízo no vínculo materno, durante a primeira infância, esteja associado a casos de déficit intelectual.
A I e II
B I e III
C III e IV
D I, II e IV
E I, II e III

Considerando a citação anterior e os conteúdos do livro-base Fundamentos psicológicos e sociais do desenvolvimento humano e educação especial, sobre a teoria psicogenética, de Piaget, assinale a alternativa correta:

A Equilibração é o processo responsável por manter a estabilidade e por propiciar a integração entre demais fatores desenvolvimentais.
B Essa teoria postula que o desenvolvimento humano é composto de fases consecutivas e sem conflitos de transição.
C Equilibração, assimilação e zona de desenvolvimento proximal são etapas fundamentais do desenvolvimento.
D Para um desenvolvimento saudável, é necessário que a criança tenha uma vida estável, isto é, sem desequilíbrios cognitivos.
E A teoria psicogenética, de Piaget, considera apenas a interação da criança com o seu meio concreto, desconsiderando as interações sociais.