Usando o contexto: EXPERIÊNCIA DOCENTE: ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE A VALIAÇÃO COM BASE NAS DIRETRIZES ESPECÍFICAS DOS CONTEÚDOS DO SITE EDUCACIONAL ...

Usando o contexto: EXPERIÊNCIA DOCENTE: ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE A VALIAÇÃO COM BASE NAS DIRETRIZES ESPECÍFICAS DOS CONTEÚDOS DO SITE EDUCACIONAL BRASILEIRO PORVIR .” Introdução: A avaliação objetiva a melhoria da aprendizagem do aluno , sendo aprofundada na interação entre e ducador e e ducando em s ala de aula considerando os diferentes estilos de aprendizagem e aplicando as abordagens e e stratégias ma is adequadas para a co nstrução do conhecimento. Segundo De Aq uino (2007), a ap rendizagem refere-se à “aquisição cognitiva, física e e mocional, e a o processamento d e h abilidades e conhecimento em diversas profundidades, ou seja, o quanto uma pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar e ou comunicar esse conhecimento e ess as habilidades” De A quino, (2007, p. 6). Fala que a ap rendizagem requer mudanças, ass im como na evolução h umano, pois, Segundo ; Illeris (2013 ), “qualquer proc esso, em organismos v ivos, leva a uma mu dança permanente em capacidades e que não s e deva unicamente ao amadurecimento biológico ou ao envelhecimento” Illeris, (2013, p . 3). Por tanto, a avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o conhecimento como apropriação d o s aber pe lo a luno e pelo p rofessor, c omo ação -reflexão-ação que se passa na sala de a ula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carre gado de significado e de compreensão. Dessa forma, a avaliação passa a e xigir do professor uma relação e pistemológica com o aluno – u ma conexão entendida co mo reflexão aprofundada a respeito das formas c omo se dá a c ompreensão do educando sobre o objeto do conhecimento. Assim, p ara Chauí, “ O confronto que se passa na sa la d e aula não se pa ssa entre algué m que sabe um c onteúdo (o professor) e algué m que não sabe (o aluno), ma s e ntre pess oas e o próprio conte údo, na busca d e s ua apropriação”. Chauí, (1980), in: Wach owicz, (1991 ,p.42). Co ntudo, o diálo go, é e ntendido a partir dessa relação epistemológica, não se processa o brigatoriamente através de c onversa enquan to comunicação verbal com o estudante. É mais amplo e complexo. 1- Avaliação Mediadora Para J ussara Hoffman; a A valiação Mediadora é uma Re lação Dialógica na Construção do Conhecimento. O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma sentencioso, chamado de classificatório é o que ela denomina de “Avaliação Perguntar ao Ed Responda: