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Medida e Avaliação em Educação Física

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No cenário de medidas e avaliações, deparamo-nos com duas terminologias distintas: a antropometria e a cineantropometria.
Sobre características da antropometria, assinale a alternativa INCORRETA:

A A antropometria serve para determinação objetiva dos aspectos referentes ao desenvolvimento do corpo humano, assim como para determinar as relações existentes entre físico e performance.
B A antropometria pode ser definida como a parte da antropologia que estuda as proporções e medidas do corpo humano.
C A antropometria consiste na avaliação das dimensões físicas e da composição global do corpo humano.
D A antropometria possui maior amplitude conceitual e, por isso, sugere o uso da medida no estudo do tamanho, da forma, da proporcionalidade, da composição, da maturação e da função geral do corpo humano.

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Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa incorreta é a letra D. A antropometria não sugere o uso da medida no estudo da função geral do corpo humano, mas sim no estudo do tamanho, da forma, da proporcionalidade, da composição, da maturação e das relações existentes entre físico e performance.

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Renata Pires

há 9 meses

Resposta e

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Com relação ao conceito dessas terminologias, assinale a alternativa CORRETA:

A Avaliar significa descrever fenômenos do ponto de vista quantitativo. É o resultado obtido através da coleta realizada por um instrumento, procedimento ou técnica atribuindo-se a ela um valor numérico.
B Medir significa interpretar dados quantitativos e qualitativos a fim de obter parecer ou julgamento de valores com bases em referenciais previamente definidos.
C As medidas podem ocorrer por meio de escrita, observação ou performance. Alguns exemplos de medidas são: medida de estatura, medida para verificar o conhecimento, medida de Cooper, medida de sentar e alcançar, entre outros de não menor importância.
D Testar significa verificar o desempenho do indivíduo mediante situações previamente organizadas e padronizadas. Essas situações padronizadas são denominadas de testes.

Sobre esses três tipos, associe os itens, utilizando o código a seguir:

( ) Diagnóstica.
( ) Formativa.
( ) Somativa.
( ) É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
( ) É a análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma determinada característica.
( ) É o tipo de avaliação feita continuamente ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia o progresso).

Com relação à avaliação diagnóstica, assinale a alternativa CORRETA:

A É a análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou grupo de indivíduos, em relação a uma determinada característica (geralmente utilizada para avaliar as condições iniciais do indivíduo).
B É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do indivíduo.
C É o tipo de avaliação feito continuamente ao longo do processo de ensino-aprendizagem (avalia o progresso). A partir da avaliação formativa é possível redirecionar as estratégias e as ações.
D É a soma de todas as avaliações realizadas no fim de cada tópico do planejamento, com o objetivo de obter um quadro geral da evolução do grupo.

Sobre esses tipos de avaliações, assinale a alternativa CORRETA:

A Formativa; intuitiva; e descritiva.
B Diagnóstica; formativa; e somativa.
C Diagnóstica; intuitiva; e descritiva.
D Diagnóstica; formativa; e descritiva.

Segundo Michels (2000), nos livros sagrados do Velho Testamento, no Talmude Babilônico e no Midrashin, já havia referências à forma, proporções e estaturas do corpo humano. Existem alguns registros históricos que sugerem alguns períodos iniciais que impulsionaram as medidas e avaliações. Sobre esses períodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Medidas cardiovasculares: 1900 a 1925.
( ) Medidas de habilidades motoras: 1900 a 1920.
( ) Medidas sociais: 1920.
( ) Medidas de habilidades esportivas específicas: 1920.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - V - V - V.
B F - F - V - F.
C V - F - F - F.
D F - V - F - V.

O conceito de validade de conteúdo é muito relevante para os nossos estudos.
Qual é esse conceito?

A Comparação escores obtidos entre dois grupos diferentes em relação ao atributo que se pretende avaliar.
B Análise representativa dos escores obtidos com o instrumento de medida em relação à característica ou ao acompanhamento que se pretende analisar.
C Relação estatística entre os escores produzidos pelo instrumento de medida e indicadores de mesma natureza que seguramente oferecem indicações favoráveis quanto à avaliação do mesmo atributo que se pretende avaliar.
D Comparação de escores obtidos com a versão longa do instrumento de medida e com a versão curta.

Para testar os mais variados indivíduos e suas potencialidades, existem os testes de campo e os testes de laboratório, ambos com suas vantagens e desvantagens.
Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:

A Os testes de laboratório utilizam não só equipamentos especializados, mas também avaliadores especializados.
B Os testes de laboratório tem um custo mais baixo, mas avaliam uma menor quantidade de indivíduos por vez.
C Normalmente, os testes de campo podem ser aplicados simultaneamente em grupos de indivíduos.
D Os testes de campo se caracterizam pela fácil aplicação, bem como os equipamentos e avaliadores não carecem de elevado grau de especialização.

Existem vários procedimentos para se mensurar o aproveitamento do indivíduo na realização de suas atividades esportivas, sejam elas de lazer, saúde ou rendimento. Para que isso possa acontecer deve-se realizar algum tipo de teste.
Sobre a classificação desses testes, assinale a alternativa CORRETA:

A De laboratório e de pesquisas teóricas.
B De campo e de pista.
C De campo e de laboratório.
D De pista e de pesquisas teóricas.