10. A educação tradicional fundamentada em testes padronizados e classificações que consideram a inteligência como algo único, gera muita insatisfa...

10. A educação tradicional fundamentada em testes padronizados e classificações que consideram a inteligência como algo único, gera muita insatisfação, fracasso e exclusão. No caso de Josefa não foi diferente, ela tem treze anos, sempre estudou em uma mesma escola e, da primeira até a quarta série, nunca havia sido reprovada. Josefa, segundo as professoras, é uma menina aparentemente calma e de pouca fala. Na quinta série ela foi reprovada duas vezes consecutivas em inglês, geografia; português e história. Essa jovem disse gostar da professora de história, mas não gostava da disciplina; disse gostar também de ler e escrever, mas não da forma como a professora de português ensina. Nas suas palavras, prefere a disciplina de Matemática e adora artes e educação física. Em casa gosta de ler, escreve muito e faz conta com facilidade, nunca errou uma conta e, quanto a isso, sempre recebeu elogios. Ao ser questionada sobre não ser boa aluna em geografia, história e português, disse que da primeira à quarta série as professoras explicavam de diversas formas, na quinta série não. Depois de ter sido reprovada pela segunda vez na quinta série, Josefa não voltou à escola, disse que não é inteligente. Considerando o caso acima, assinale a resposta INCORRETA: a) Josefa faz conta com facilidade, nunca errou uma conta, ou seja, ela tem uma inteligência na qual se destaca a capacidade de resolução de problemas que envolvem números e elementos matemáticos. b) Destacando-se de forma isolada ou combinada com outras, todas as pessoas apresentam, de força mais densa ou mais fraca, todas as inteligências. Assim sendo, em casos como o de Josefa, cabe a escola organizar projetos e processos de aprendizagem que, para além de motivar a forma de inteligência na qual ela mais se destaca, possibilitem e valorizem sua expressão em outras áreas do conhecimento. c) Não existem duas pessoas com o mesmo perfil de inteligências, mesmo porque cada ser humano tem uma única experiência de vida e forma de encarar essa experiência que deve ser respeitada, cabendo ao ensino munir a multiplicidade de intelectos presente nas salas de aula, fazendo frutificar suas potencialidades e talentos. d) A não abertura às potencialidades de alunos/as, a realização de um trabalho que concorre para a percepção dos/as mesmos/as como seres humanos inferiores, e sua reprovação, deixam marcas profundas que vão se refletir em outros aspectos e situações, como, por exemplo, em seu percurso social, suas emoções e afetos. e) As pessoas de uma determinada região têm o mesmo perfil de inteligência, já que, vivendo em um mesmo contexto histórico e social, têm experiências semelhantes e similaridade na forma de encarar essa experiência.