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Os relatos de autoridades nos anos 1834 e 1836 indicavam que a situação de criação das escolas foi deplorável e afirmavam que se o governo tivesse criado uma supervisão permanente da educação praticada, a situação poderia ser diferente. Essa percepção desencadeou qual ação do governo?


a) A necessidade de inferir do cargo de orientador educacional a ação de supervisionar as ações educativas.
b) A necessidade de inferir do cargo de professor assistente a ação de supervisionar as ações educativas.
c) A necessidade de inferir do cargo de inspetor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas.
d) A necessidade de inferir do cargo de professor adjunto a ação de supervisionar as ações educativas.
e) A necessidade de inferir do cargo de supervisor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas.
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Para responder à sua pergunta, precisamos entender o contexto histórico e as ações que foram tomadas em relação à supervisão da educação no Brasil durante os anos mencionados. Os relatos de 1834 e 1836 indicam uma preocupação com a qualidade da educação e a necessidade de uma supervisão mais eficaz. A supervisão da educação era fundamental para garantir que as escolas funcionassem adequadamente e que os métodos de ensino fossem seguidos. Analisando as alternativas: a) A necessidade de inferir do cargo de orientador educacional a ação de supervisionar as ações educativas. - O cargo de orientador educacional não era o foco principal na época. b) A necessidade de inferir do cargo de professor assistente a ação de supervisionar as ações educativas. - Professores assistentes geralmente não tinham essa função de supervisão. c) A necessidade de inferir do cargo de inspetor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas. - O cargo de inspetor de ensino é diretamente relacionado à supervisão das escolas. d) A necessidade de inferir do cargo de professor adjunto a ação de supervisionar as ações educativas. - Professores adjuntos não eram responsáveis pela supervisão. e) A necessidade de inferir do cargo de supervisor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas. - Embora o termo "supervisor de ensino" seja relevante, o cargo de inspetor de ensino é mais historicamente apropriado para a época. Portanto, a alternativa correta é: c) A necessidade de inferir do cargo de inspetor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas.

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há 2 anos

A ação do governo desencadeada pela percepção da situação deplorável das escolas foi a necessidade de inferir do cargo de inspetor de ensino a ação de supervisionar as ações educativas. Portanto, a alternativa correta é a letra C.

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Leia o excerto a seguir e assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas. Os fundamentos éticos também delimitam as condutas necessárias às boas práticas realizadas pelo supervisor de ensino e devem considerar os seguintes aspectos:

I. Expressão de respeito, valorização e acolhimento às pessoas.
II. Preocupação maior com os processos do que com as pessoas.
III. Integridade e transparência no modo de agir.
IV. Auxílio e favorecimento do trabalho dos envolvidos, com consideração e seriedade.
V. Consciência e autonomia de ações (do supervisor e demais envolvidos).


a) Estão corretas apenas as assertivas III, IV e V.
b) Estão corretas apenas as assertivas I, II, IV e V.
c) Estão corretas apenas as assertivas I, III, IV e V.
d) Estão corretas apenas as assertivas I, II, III.
e) Estão corretas apenas as assertivas I, IV e V.

Atualmente, no Brasil, contamos com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o documento normativo que direciona as orientações pertinentes às competências que os alunos têm que adquirir ao longo dos estudos. Por ser um documento que trata da formação dos alunos, qual é a sua relevância para o coordenador/supervisor pedagógico?


a) Não tem força de legislação. Dessa forma, não há obrigatoriedade de conhecimento por parte de nenhum dos participantes da escola (professor, coordenador ou diretor).
b) Trata das diretrizes para a recuperação dos alunos que não alcançaram média durante o período letivo. Dessa forma, deve ser do conhecimento dos professores que elaborarão o planejamento para a recuperação dos estudos.
c) Fornece as diretrizes para que o currículo das escolas seja montado. Dessa forma, é de extrema relevância que o coordenador/supervisor o conheça, tendo em vista que será ele quem coordenará a elaboração do currículo na escola.
d) Fornece as diretrizes para que o currículo das escolas seja montado. Dessa forma, não é relevante que o coordenador o conheça, uma vez que o currículo escolar é montado pela equipe diretiva dos sistemas de ensino.
e) Trata das diferentes formas com que as famílias podem se relacionar com a escola, seja no âmbito das reuniões oportunizadas para falar do desempenho dos alunos, seja na participação voluntária. Nesse caso, é fundamental que o coordenador o conheça para poder conversar com os pais.

Na época da chegada dos portugueses ao Brasil, a ordem dos jesuítas cresceu muito no mundo todo e, por isso, houve a necessidade de uma reorganização das ações do grupo religioso, tendo sido criado o Ratio Studiorum. Qual era a finalidade desse documento?


a) Fornecer diretrizes para a elaboração de uma proposta para educar os indígenas brasileiros.
b) Fornecer diretrizes para unificar as práticas pedagógicas dos jesuítas.
c) Fornecer diretrizes para a elaboração de um projeto religioso para Portugal.
d) Fornecer diretrizes para a construção das igrejas jesuítas.
e) Fornecer diretrizes para a definição de em quais países os jesuítas iriam atuar.

Sobre a escrita de um PPP, quais são os elementos que o coordenador/supervisor pedagógico deve considerar?


a) Para escrever um PPP, o coordenador/supervisor deverá levar em conta as ordens que receber da direção. É o diretor o responsável pelo funcionamento total da escola, inclusive no aspecto pedagógico, e caberá a ele dar a orientação para a elaboração do documento.
b) O coordenador deve considerar especificamente a opinião e influência dos professores. Caberá a eles a palavra final sobre como serão as ações pedagógicas pertinentes à elaboração do PPP.
c) O coordenador/supervisor pedagógico deve levar em conta a sua intuição e formação pedagógica. Sendo o único responsável pela elaboração de um
PPP, ele deve confiar em seu conhecimento e experiência para escrever o documento.
d) O coordenador/supervisor pedagógico deve considerar as diretrizes estabelecidas pelo Ministério da Educação. O PPP deve estar alinhado com as políticas educacionais do governo.
e) O coordenador/supervisor pedagógico deve considerar a opinião de todos os envolvidos na comunidade escolar, incluindo professores, alunos, pais e funcionários. O PPP deve ser construído de forma coletiva e participativa.

Com relação ao currículo e planejamento no ambiente escolar, assinale a alternativa correta.


a) São dois elementos muito importantes e diferentes entre si, mas ambos contam com a responsabilidade do supervisor/coordenador na sua elaboração em conjunto com outros membros, assim como a sua aplicabilidade.
b) São dois elementos iguais. Planejamento e currículo são a mesma coisa no ambiente escolar, elaborados pelos professores e pela direção.
c) São dois elementos diferentes entre si, mas ambos são escritos pelo coordenador pedagógico/supervisor e enviados prontos aos professores da escola.
d) São elementos de pouca importância na escola, pois não atingem diretamente o fazer pedagógico. Estão presentes no ambiente escolar como elementos figurativos.
e) São elementos importantes, mas o planejamento tem um caráter mais relevante no ambiente escolar, especialmente o diário, sem o qual a escola não funcionaria adequadamente.

É correto afirmar que um dos trabalhos do supervisor pedagógico está vinculado ao processo de aprendizagem por parte dos alunos? Por quê?


a) Não, supervisores pedagógicos não têm nenhuma relação com os alunos ou com a aprendizagem deles. O trabalho do supervisor é burocrático e deve ser realizado em espaço isolado da sala de aula.
b) Sim, mas caberá ao supervisor apenas comunicar os resultados aos pais e demais professores daqueles alunos, resultado do trabalho desenvolvido pelo grupo de professores.
c) Não, a responsabilidade pelo desenvolvimento da proposta pedagógica da escola é do professor, e não do supervisor. Logo, este não tem relação com a aprendizagem dos alunos.
d) Sim, embora não trabalhe diretamente com eles, cabe ao supervisor pedagógico o auxílio e a dedicação aos professores para que a aprendizagem dos alunos se efetive da melhor maneira possível.
e) Sim, os supervisores pedagógicos trabalham diretamente com os alunos. Eles ensinam, lecionam e buscam as melhores estratégias para ensinar, assim, assumem a responsabilidade pela aprendizagem.

Mesmo que o supervisor tenha desenvolvido um plano de trabalho para otimizar as suas ações, está correto afirmar que há demandas escolares que não são planejadas e que necessitam de ação imediata desse profissional?


a) Sim, é necessário que o supervisor esteja preparado para lidar com demandas não planejadas e agir de forma imediata.
b) Não, todas as demandas escolares devem ser previamente planejadas e não há necessidade de ação imediata do supervisor.
c) Depende do tipo de demanda escolar. Algumas podem ser planejadas, enquanto outras exigem ação imediata do supervisor.
d) Não, o supervisor deve se limitar ao plano de trabalho previamente estabelecido e não deve lidar com demandas não planejadas.
e) Não, as demandas escolares são de responsabilidade dos professores e não do supervisor.

Com foco na qualidade de ensino, o coordenador pedagógico viabiliza, integra e articula o trabalho didático-pedagógico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência apenas com as assertivas corretas.

I. Responder por todas as atividades didático-pedagógicas da escola, visando à qualidade cognitiva e operativa do processo.
II. Administrar os recursos de toda a instituição escolar.
III. Supervisionar a elaboração de diagnósticos e projetos escolares.
IV. Orientar a organização curricular com assistência direta aos professores na elaboração de planos de ensino, escolha de livros didáticos e práticas de avaliação de aprendizagem.
V. Coordenar reuniões pedagógicas e entrevistas com professores para a interdisciplinaridade, estimulando projetos comuns.


a) I, II, III e IV.
b) I, II, IV e V.
c) II, III e V.
d) I, II, III e V.
e) I, III, IV e V.

Para o exercício da função do supervisor pedagógico e o desenvolvimento das três dimensões - articuladora, formadora e transformadora (LIBANEO, 2004) -, é preciso considerar alguns fatores, como autoridade, responsabilidade, decisão, disciplina e iniciativa. Sobre a autoridade do supervisor, assinale a alternativa que apresenta a definição correta.


a) É uma exigência inerente ao supervisor, que mesmo com as tomadas de decisão coletivas acaba chamando para si a responsabilidade da ação.
b) É a capacidade de selecionar, diante das alternativas, a medida mais adequada, conforme as situações concretas. O supervisor não pode se esquivar de decidir.
c) É uma espécie de poder delegado ao supervisor para coordenar as medidas e propostas tomadas coletivamente, levando em conta a qualidade e o conhecimento de suas funções.
d) Significa compatibilizar no trabalho do supervisor a sua conduta individual com normas, regulamentos e interesses da vida social e escolar que foram assumidos coletivamente.
e) É a capacidade crítica e criadora do supervisor de encontrar soluções aos problemas que se apresentam, sejam planejados, sejam resultantes de demandas inesperadas e de solução imediata.

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