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Em qualquer área, a BNCC aponta para a necessidade da concepção do conhecimento curricular contextualizado, ou seja, a valorização da realidade local, social e individual da escola e dos alunos. Avalie as afirmacoes de acordo com o ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da Base Nacional Comum Curricular.

I. A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da Probabilidade e Estatística na Educação Básica
II. Explorar as variações com os conectivos 'e' e 'ou' para diferenciar a probabilidade geral, a probabilidade de eventos simultâneos e a probabilidade condicional.
III. A Estatística e a Probabilidade estão presentes em nossa vida cotidiana em diversos contextos e profissões como nas ciências médicas e biológicas, na administração, nos mercados financeiros, nas previsões de vendas, nos estudos populacionais, no controle de qualidade, entre outros.
I
I e II
I e III
II e III
II
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Questões Para a Compreensão

há 2 anos

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há 2 anos

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há 11 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. A demanda social por compreender e interpretar as mais variadas informações que fazem parte do nosso dia a dia tornou imprescindível a inclusão da Probabilidade e Estatística na Educação Básica. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a compreensão de dados e informações é fundamental na sociedade atual. II. Explorar as variações com os conectivos 'e' e 'ou' para diferenciar a probabilidade geral, a probabilidade de eventos simultâneos e a probabilidade condicional. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois o uso dos conectivos é importante para entender diferentes tipos de probabilidade. III. A Estatística e a Probabilidade estão presentes em nossa vida cotidiana em diversos contextos e profissões como nas ciências médicas e biológicas, na administração, nos mercados financeiros, nas previsões de vendas, nos estudos populacionais, no controle de qualidade, entre outros. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois a Estatística e a Probabilidade realmente têm aplicações em várias áreas. Como todos os itens I, II e III estão corretos, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I e III.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra "II e III". Isso porque a afirmativa I está correta, pois a demanda social por compreender e interpretar informações cotidianas torna importante a inclusão de Probabilidade e Estatística na Educação Básica. Além disso, as afirmativas II e III também estão corretas, pois explorar as variações com os conectivos "e" e "ou" para diferenciar a probabilidade geral, a probabilidade de eventos simultâneos e a probabilidade condicional é um conteúdo importante nessa área. Além disso, a Estatística e a Probabilidade estão presentes em diversas áreas da vida cotidiana e profissional.

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1. A Base Nacional Comum Curricular propõe diferentes organizações para o trabalho com a Matemática no ensino fundamental e no ensino médio, considerando as diversas possibilidades de organizações curriculares possíveis para a educação básica.

Considere as seguintes afirmativas sobre o ensino de Matemática na BNCC:

I - apresenta os objetos do conhecimento a serem trabalhados no nível de ensino, por unidade temática, relacionados às respectivas habilidades.

II - propõe cinco unidades temáticas as quais devem ser trabalhadas de forma articulada.

III - organiza o trabalho em cinco competências específicas, com diferentes habilidades relacionadas a cada uma delas.

IV - apresenta as unidades temáticas agrupadas por proximidade, num total de três unidades.

Sobre as afirmativas apresentadas, é correto afirmar que àquelas que se referem à Matemática do ensino médio na BNCC, são:


I e III
III e IV
II e III
I, III e IV
I, II e III

2. A Matemática para o ensino médio na BNCC apresenta-se inicialmente por meio de cinco competências específicas e as respectivas habilidades a serem desenvolvidas para contemplar cada uma delas. Entretanto, na sequência, a Base traz três unidades temáticas (Números e Álgebra; Geometria e Medidas; Probabilidade e Estatística), às quais relaciona as mesmas habilidades, anteriormente apresentadas.

O texto da quarta competência específica, prevê ¿compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas¿, conforme a BNCC (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2018, p. 531).

Considerando essas informações, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A quarta competência específica não se relaciona a nenhuma habilidade prevista na unidade temática Números e Álgebra, referindo-se estritamente à compreensão e ao uso de registros específicos da unidade temática Geometria e Medidas.

PORQUE

II. Para o desenvolvimento da quarta competência é fundamental que os estudantes sejam estimulados a explorar mais de uma forma de registro, sempre que possível, escolhendo representações adequadas a cada situação.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.


As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A BNCC prevê o trabalho com Geometria ao longo das diferentes etapas que compõem a Educação Básica e apresenta além de uma discussão sobre seu ensino e aprendizagem, quais são seus objetivos. Analise as afirmativas sobre a Geometria, de acordo com o previsto na Base:

I - A educação infantil é caracterizada na BNCC por campos de experiências, nos quais não se encontra qualquer indício do trabalho com a Geometria, pois se destinam às crianças pequenas.
II - O trabalho com a Geometria pode ser desenvolvido desde cedo a partir da exploração de dimensões e medidas e do reconhecimento das formas geométricas, próprios do trabalho na educação infantil.
III - A Geometria contempla o estudo de diversos conceitos e procedimentos utilizados na resolução de problemas do mundo e de diversas áreas do conhecimento.
IV - É necessário que o trabalho com a Geometria seja restrito ao estudo das figuras planas e a aplicação de fórmulas de áreas ou volumes, pois esse é o seu objetivo.
a) II e IV
b) II e III
c) I e III
d) II, III e IV.
e) I e IV

A Base Nacional Comum Curricular propõe o trabalho com a unidade temática Geometria e Medidas para o ensino médio, considerando as diversas possibilidades de organizações curriculares possíveis para esse nível de ensino. Considere as seguintes afirmativas sobre o ensino médio no que se refere ao estudo da Geometria e Medidas, conforme a BNCC:

I - Contempla o estudo das figuras planas e espaciais somente a partir de objetos concretos do mundo físico, sem fazer uso de suas representações.
II - Se refere somente ao estudo de objetos geométricos produzidos pelo homem, não contemplando aqueles presentes em diferentes elementos da natureza, próprios de outra área.
III - O trabalho com geometria e medidas está estreitamente relacionado a interpretar e resolver problemas envolvendo conceitos e procedimentos geométricos.
IV - Prevê o aprofundamento das relações entre a geometria e a álgebra, por exemplo, por meio de representações geométricas no plano cartesiano.
a) II e III
b) III e IV
c) I, II e III
d) I, III e IV
e) I e III

Sobre a unidade temática Probabilidade e Estatística é correto afirmar:

I. Essa unidade temática se configura em um campo expressivo na atividade social, posto que, correntemente, dados que estão representados na estatística são retratados nos variados meios de comunicação.
II. Essa unidade temática tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
III. Essa unidade contribui ainda para a consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções geométricas e a construção do pensamento algébrico.
II, III
I, II, III
I, II
I
II

Conceituais não são aliados no processo da aprendizagem significativa.

II. A aprendizagem ocorre quando novas informações se relacionam com outras

II

I

II, III

I e III

I, II


II
I
II, III
I e III
I, II

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