No que diz respeito ao uso de tipos textuais no ensino de Língua Portuguesa, a distinção metodológica no ensino de surdos e ouvintes se dará, dentr...

No ensino de Língua Portuguesa, a distinção metodológica no uso de tipos textuais entre surdos e ouvintes pode ocorrer por diversos motivos, tais como: 1. Necessidade de adaptação de recursos visuais: Para os surdos, é importante utilizar recursos visuais como imagens, vídeos e sinais em Libras para facilitar a compreensão dos diferentes tipos textuais. Já para os ouvintes, é possível explorar recursos auditivos, como áudios e músicas, para enriquecer a compreensão dos textos. 2. Abordagem da língua escrita: No caso dos surdos, é necessário um trabalho mais aprofundado na compreensão e produção da língua escrita, considerando que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) possui uma estrutura gramatical diferente da língua escrita. Já para os ouvintes, a ênfase pode ser dada na leitura e interpretação de textos escritos. 3. Adaptação de estratégias de ensino: É importante adaptar as estratégias de ensino para atender às necessidades específicas de cada grupo. Por exemplo, para os surdos, é fundamental utilizar estratégias visuais, como a representação gráfica de informações, enquanto para os ouvintes, é possível explorar estratégias de compreensão oral, como a audição de diálogos e debates. 4. Valorização da cultura surda: No ensino de surdos, é importante valorizar a cultura surda e promover a inclusão linguística, considerando que a Libras é a língua materna desses estudantes. Isso implica em trabalhar com textos que reflitam a realidade e a identidade surda, promovendo a valorização da diversidade linguística. Esses são apenas alguns dos motivos que podem levar à distinção metodológica no ensino de tipos textuais entre surdos e ouvintes. É importante ressaltar que cada contexto educacional pode demandar abordagens específicas, levando em consideração as necessidades e características dos estudantes.