A entrada da Educação Física no Brasil nas escolas ocorreu a partir de 1882, com a publicação de “Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior”. A autoria desse documento é de:
A) Dom Pedro II.
B) Rui Barbosa.
X C) Joaquim Antônio Serpa.
D) Getúlio Vargas.
E) Fernando Collor de Mello.
A) Dom Pedro II.
B) Rui Barbosa.
X C) Joaquim Antônio Serpa.
D) Getúlio Vargas.
E) Fernando Collor de Mello.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as alternativas: A) Dom Pedro II. - Falso, Dom Pedro II não foi o autor da reforma mencionada. B) Rui Barbosa. - Falso, Rui Barbosa foi um importante político e intelectual, mas não é o autor desse documento específico. C) Joaquim Antônio Serpa. - Verdadeiro, Joaquim Antônio Serpa é reconhecido como o autor da "Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior" de 1882, que incluiu a Educação Física nas escolas. D) Getúlio Vargas. - Falso, Getúlio Vargas foi presidente do Brasil em um período posterior e não está relacionado a essa reforma. E) Fernando Collor de Mello. - Falso, Fernando Collor de Mello foi presidente do Brasil em um período muito mais recente e não tem relação com a reforma de 1882. Portanto, a alternativa correta é: C) Joaquim Antônio Serpa.
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Ed
há 3 anos
A autoria do documento "Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior", que marcou a entrada da Educação Física nas escolas brasileiras a partir de 1882, é de Rui Barbosa. Portanto, a alternativa correta é a B) Rui Barbosa.
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(FUMARC – SEE/MG – 2018) A preocupação das elites brasileiras com o desenvolvimento de uma nova sociedade entre as últimas décadas do século XIX e as primeiras décadas do século XX se revelou na descrença com o Império e na relação com tudo que podia ser atribuído a ele como fracasso e atraso. Por isso, esse momento é marcado pelo movimento republicano liberal, pela luta contra a escravidão dos negros, pelo estabelecimento de um sistema escolar para o país. O início da industrialização é responsável pelo deslocamento de um enorme contingente de pessoas do campo para as cidades e essa urbanização da sociedade cria sérios problemas ligados ao baixo nível de saneamento básico, à precariedade das moradias e à falta de preparo dessas pessoas em relação à pro�laxia de doenças e questões ligadas à saúde. Nesse período, especialmente entre as décadas de 1880 e 1920, a Educação Física já se fazia presente nas escolas brasileiras. Tendo em vista essa descrição, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a Educação Física brasileira nesse período.
A) Cidadã, ministrada por professores formados no Ensino Superior, com o objetivo de desenvolver a consciência sobre direitos e deveres que sustentam a cidadania.
B) Desenvolvimentista, ministrada por professores formados no Ensino Superior, com o objetivo de contribuir com o desenvolvimento motor da população.
C) Militarista, ministrada por militares, com o objetivo de construir uma população que aderisse ao conceito de civismo, de defesa da pátria.
X D) Tecnicista, ministrada por professores formados no Ensino Superior, com o objetivo de preparar os corpos tecnicamente aptos para o trabalho na indústria.
E) Higienista, ministrada por médicos, com o objetivo de construir corpos saudáveis, para que as pessoas resistissem às doenças e estivessem aptas ao trabalho.
(Avança SP - Prefeitura de Louveira /SP – 2022) Em 1823, Joaquim Antônio Serpa, elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”. Esse tratado postulava que a educação englobava:
X A) a Ginástica como elemento indispensável para formação integral da juventude.
B) a saúde do corpo e a cultura do espírito.
C) signi�cados e possibilidades das práticas de exercícios.
D) as concepções de preparo físico e manutenção da saúde.
E) as ginásticas e atividades desportivas pro�ssionais.
(CONTEMAX – Pref. de Orobó/PE – 2019) No que se refere a história da Educação Física no Brasil, considere as seguintes informações:
I – No período pré-descobrimento os indígenas praticavam apenas exercícios naturais para a sobrevivência, tais como: caça com arco e �echa, pesca, nado, além da dança e ritos tribais.
II – Nas escolas jesuítas a prática da educação física ocorria de forma lúdica e recreacional, não incorporada no currículo didático.
III – A educação física se consolida como como prática obrigatória após parecer de Rui Barbosa relatando a importância do desenvolvimento físico aliado ao estudo intelectual nos países desenvolvidos.
Estão corretas:
A) apenas as a�rmativas I e II são verdadeiras.
B) as 3 a�rmativas são falsas.
C) apenas as a�rmativas II e III são verdadeiras.
X D) as 3 a�rmativas são verdadeiras.
E) apenas as a�rmativas I e III são verdadeiras.
De acordo com Palma e Vieira (2008) a escola passou por etapas/modelos de Educação na forma massi�cada: o modelo tradicional até 1930 com a Educação Física Higienista onde foi assegurado ao aluno o “direito” de adquirir conhecimento segundo o conhecimento cientí�co apresentado a ele. A Educação Física vinha com o papel de formar mão de obra sadia, forte disposta à ação, através da transmissão de conhecimento teórico e da disseminação de hábitos de higiene corporal. O modelo Escolanovista no pós-guerra (1945-1964), numa visão contrária ao Tradicional, surge com uma Educação Física preocupada com a formação do sujeito. E o modelo Tecnicista com uma Educação Física competitivista no �nal dos anos 60 e durante os anos 70 onde a principal função é o preparo para o trabalho, dentro da Educação Física neste modelo dá-se importância à competição e ao ganho de medalhas.
Nesse sentido, assinale a alternativa que caracteriza a Educação Física na perspectiva da tendência competitivista:
A) Em 1931, colocou a Educação Física como disciplina obrigatória nos cursos secundários, o “método Francês” foi estendido à rede escolar. Sua concepção era o “aperfeiçoamento da raça”, funcionando como atividade “aceleradora do processo de seleção natural”, e tinha como princípios o homem adestrado e obediente.
B) É uma concepção particularmente forte nos anos �nais do Império e no período da Primeira República. Nesta época ainda chamada de Ginástica, tinha seu objetivo na ênfase em relação à saúde em primeiro plano.
C) Esta tendência é a concepção que vai reclamar da sociedade a necessidade de encarar a Educação Física não somente como prática, capaz de promover saúde ou disciplinar a juventude, mas de ser uma prática eminentemente educativa.
D) Ela não se preocupa com a saúde pública, pois esta questão está ligada a organização econômica e política do país, tão pouco se preocupa em disciplinar “homens” e muito menos está voltada para busca de medalhas. Ela é, antes de tudo, ludicidade e cooperação, e aí o desporte, a dança, a ginástica, assumem um papel de promotores da organização e mobilidade da classe trabalhadora.
E) Assim como a Educação Física Militarista, esta tendência também está a serviço de uma hierarquização e elitização social. Seu objetivo fundamental é a caracterização da competição e da superação individual como valores fundamentais e desejados para uma sociedade moderna.
(GUALIMP — 2019 — Adaptada). A Reforma Couto Ferraz, tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte. De modo geral, houve grande contrariedade por parte dos pais, ao ver seus �lhos envolvidos em atividades que não tinham caráter intelectual. Em relação aos meninos, a tolerância era um pouco maior, já que a ideia de ginástica se associava:
A) a beleza e cultura corporal.
B) ao desenvolvimento espiritual.
C) a masculinidade.
D) a virilidade masculina.
E) as instituições militares.
(AVANÇA — 2022). Em 1823, Joaquim Antônio Serpa, elaborou o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”.
Esse tratado postulava que a educação englobava:
A) as ginásticas e atividades desportivas pro�ssionais.
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